高職教學管理體制的問題及創新路徑

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一、高職院校管理體制存在的問題

（一）對管理體制中教育資源重建不夠重視

對高職院校教育而言，教育資源是保障高職院校順利進行的有效資源。由于我國經濟、教育的不斷發展，以順應國家發展的所需?？墒怯捎诟呗氃盒Ｔ诠芾眢w制中欠缺人力、財力，使得教育資源重建無法順應時代的步伐，大多高職院校依舊采取傳統的形式使用教育資源，并沒有將教育資源重建提高到實踐層面。因此，關于高職院校教育資源重建問題，已經成為創新高職院校管理體制的主要問題。

（二）專業設置不合理，課程設置陳舊

高職院校是培養國家高素質人才之地，因此，在專業設置以及課程設置方面需順應經濟市場發展?？墒?，我國尚有許多高職院校在專業設定方面不夠合理。當前經濟市場對金融管理人才較為不足，許多高職院校設定了相應課程，由于相關專業設定具有重復性，加大了高職院校管理難度，提高相應專業畢業生的就業競爭壓力。并且，有的高職院校在課程設定方面并沒有將思想進行創新，僅僅依照傳統的課程設定形式，學生自主選擇不夠明顯[1]。

（三）實訓課程管理不足

在高職院校的管理當中，僅加強向學生傳授知識、培養能力，對相應專業的實訓重視程度并不夠充分。學生并沒有將理論運用到實踐當中，在具體情況中沒有將分析問題、解決問題的能力體現出來，這為學生未來的就業增加了難度。并且，由于資金的阻礙，有些實訓基地環境較差，無法有效幫助學生，這為學生的就業帶來阻礙，并且，也對高職院校的發展帶來影響。

二、高職教學管理體制的創新路徑

（一）創新高職教學管理方法，進一步完善兩級教學管理體制。教學管理形勢的創新成為高職院校提升教學品質的主要工作。高職院校教學管理體制創新以質效雙贏為主。需促進高職院校教學管理體制的改革與創新，創建一套完善的符合高職院校所需的教學管理體制，創建學院與系部的兩級管理形式，融合學院的教學資源。進一步豐富教學管理系統，使其功能與層次不斷豐富，開拓教學管理形式，完成管理系統從封閉轉向開放的形式。持續明確學院與系部的責任，學院和各個系部相互間需創建清晰的管理權限，加快構成院系的自我管理機制，真正完成高職院校兩級教學管理體制的建立。并且，提升系部在教學管理中的主體功能，令系部變成教學管理的主體，逐漸轉移院校教學管理的核心，有效激發所有系部基層教學單位與教師對教學管理的參與度，特別需加強激發所有系部老師參與的積極性，激發老師對教學管理提出意見及解決方法，且需及時參照老師對學校管理工作的理念，在相應教學管理方法中，有效體現出老師的民主參與效果，以完成教學管理的科學化、民主化，最終創建科學、有效的高職教學管理體系[2]。

（二）創建科學教學管理目標體系，明確高職人才培養目標。教學管理的重點在于教學質量管理，人才培養質量主要在于教學質量。教學管理作為有目的的實踐方式。為了保障教學管理目標體系的完成，高職教育需以社會市場趨勢為中心，加強專業設定，不但要考慮到社會所需的人才，而且還考量到學校本身辦學環境的可能性。教學管理的目標需將培養技能型、應用型人才為走向，創建科學、合理的教學質量監控和保障制度，并加快高職院校的可持續發展。在創建過程里，需順應當前形式，完善高職教學管理需求的目標體系，保障人才品質的培養，以順應當前社會市場經濟對人才的標準。

（三）視職業為導向，創建系統教學管理運行體制。教學管理運行體制指的是高職院校教學管理內部組織系統和構建原則以及功能設定，對高職院校教學功能而言體現出機構性靜態。教學管理運行體制成為教學管理體制的有效保障，也是學校管理體制的主要構成內容。由于我國高等職業教育的持續發展，創新高職院校教學管理運行體制并創建系統教學管理運轉體制。從整體上提升高職院校教學質量，建立具備現代化創新精神與實踐能力、適應社會發展所需的高素質創新人才為中心。新型運行機制需將職業為導向，有效激發老師與學生的積極性，良好提升教學工作以及教學管理的作用，持續提升人才培養素質，將創新性融入到工作當中，以此加快高職教學改革的速度[3]。

高職教學管理工作是建立高職教育工作的主要作用，只有通過專業、創新的管理形式，才可以有效提升高職院校教學規劃。當前，我國高職院校在管理方面上存在一些問題，無法真正符合學校的發展，因此，需要持續完善高職院校管理，以確保高職院校教育工作的良好運行。

作者:張云萍 單位:廈門城市職業學院