高校工商管理人才培養研究

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1引言

創新型人才的培養一直是近年來社會需求對高校教育提出的重要內容，工商管理專業作為一個傳統專業，社會對此專業的畢業生需求量不斷增持，怎樣培養出具有創新思維的新型人才成為高校和社會關注的熱點問題。人才培養模式是人才培養的核心，因此對本科院校工商管理類專業人才培養模式的研究和創新不僅具有理論意義，還具有實踐意義。在對其進行研究的過程中，筆者發現發部分的學者都將其研究的焦點關注在當前的產能過剩等方面，并且對產生該結果的原因進行了一定的分析，同時還加強了對新形勢下的我國工商管理人才實踐教學體系改革與相應的工商管理人才供給側改革理論進行對比。然而當前對工商管理專業人才培養模式的研究還較少，對工商管理專業的實踐教學方面的研究更是少之又少。因此本文將對工商管理人才培養模式改革下的人才培養進行一定的分析，基于社會對工商管理專業的人才需求方面提出實踐教學方面的改進方法，改變師生對工商管理專業的傳統認識，意識到實踐教學對專業學習及日后就業的重要促進作用，從而制定更加科學合理適應人才培養需求的工商管理專業實踐教學體系，促進高校工商管理專業蓬勃發展。

2工商管理人才培養模式改革背景下的發展需求

隨著經濟的發展，社會對工商管理類應用學科的人才需求日益增加，工商管理能夠高效地提高一個企業的經濟效率，同時還能提升公司的整體實力，一直以來社會上用人單位對工商管理專業人才的需求都是大量的。實踐教學是培養應用型人才的重要環節，因此改革提升高校的工商管理人才實踐教學體系在一定程度上能滿足不斷變化的市場需求，進而促進社會經濟的健康發展。然而當前工商管理專業人才實踐教學環節在高校的發展時間還較短，體系還不夠完善，因此使得目前高校仍然處于對該專業實踐教學的探索階段，其實際的課程設置還不夠完善。高校的每個專業都有其特定的專業定位，這對畢業生畢業之后進行工作的選擇以及高考之后學生進行專業選擇有較大的指導作用，但是目前工商管理專業人才實踐教學體系的定位還不是足夠的完善。其次當前的教師資源還不夠完善，不能全面地對學生進行相關的學習的指導。再加之受傳統思維的影響，師生在理論與實踐的平衡上向來重理論而輕實踐，學生在學習中更是以應試為主，實踐教學中還停留在利用網絡查詢資料的淺表層，互動體驗的環節少之又少，即便有也是一帶而過的走馬觀花，這就造成了工商管理專業的畢業生很難達到應用型創新人才的大勢要求。重視實踐教學，形成合理的實踐教學體系勢在必行。

3傳統教學方式與工商管理專業人才培養實踐教學體系的發展之間有一定的矛盾

隨著時間的推移，使得人們對于工商管理人才實踐教學體系的理解已經與之前有較大的差別，并且實際的工商管理專業也發生了較大的改變。因此如果在進行實際教學的過程中還采取過去的教學方式必然會存在較大的矛盾。傳統工商管理專業人才實踐教學體系的教育更加注重對學生進行相關的工商管理知識的教育，而當前隨著教育事業的進步，如果僅僅擁有工商管理的理論知識是不能成為合格全面的工商管理人才的，還應該在其專業素質培養的過程中加強其實際的實踐素質培養，使得高校培養的工商管理專業的學生能在實踐創新能力方面適合未來的相關的行業需求。然而根據筆者的走訪調研，目前高校主要對工商管理專業實踐教學體系進行實踐類以及技能類的課程，并沒有加強對學生創新能力的培養，加之實驗項目過于陳舊，不能更好地適應新時代社會對該專業的人才需求。投入方面，高校對工商管理專業實踐教學的投入較少，使得其實際的實驗器材及環境不能完全符合實際的學生需要。上述原因的綜合結果就是使得學生在完成高校的學習之后進入社會是不能適應外界社會的實際需求，在客觀上造成畢業生的就業前景較差。畢業生走上崗位之后，一切又從零開始，因為在校期間所學所用過于陳舊，在校的實踐教學設施及環境與社會崗位上的實際情況嚴重脫節，不利于畢業生順利融入工作角色。

4專業改革背景下工商管理專業的人才培養模式

4．1對學生的課程設置進行調整，對其實踐技能以及課程建設。進行一定的改進在對當前高校的工商管理專業實踐教學課程進行分析之后，筆者發現，目前的高校課程主要分為通識類以及專業類的課程。綜合前文可知，培養全面的適應社會的工商管理專業人才應該對其加強創新技能方面的培養，使得其適應當前的人才市場需求，因此需要在重點培養學生的專業基礎技能的情況下使其創新能力協調能力等相關技能得到培養。例如在其實踐課程中加模擬仿真的部分，使得學生不僅對理論知識能充分理解，更能讓學生在實際的崗位上體會管理學的精髓，還可以讓學生提前感受真實的工作環節及場景。依托工商管理實踐教學平臺，創建三位一體工商管理教學模式。首先，應該對其課程體系整合，根據目前工商管理人才供給側的實際背景，對學生的實踐教學環節有所側重，可以主要從以下幾個方面來進行，首先，應該重點對學生的專業技能進行更加著重的培訓，其專業基礎是其進入社會之后發展的基礎，任何的拓展都應該是建立在其扎實的專業基礎上的。其次，應該著重對學生的綜合能力進行培養，為其今后的實際工作進行一定的規劃。實際工作的過程中，團隊合作是十分重要的，因此需要對其團隊合作的能力進行一定的培養。4．2加強教師的技能培訓，完善教師培訓模式。由于當前的工商管理發展較為迅速，因此目前對于經驗豐富且教學能力較強的教師的需求也十分顯著，因此為了保證教師的實際教學素質以及教學技能能夠滿足當前的實際的教學需要，就需要加強對其教育模式的改進，使得教師的教育更加適應當前的實際環境。高校在進行教師的培養，應該鼓勵教師在大型的一線工商管理人才實踐教學體系企業進行實習，并且對其中實際的工商管理人才實踐教學體系環境進行一定的了解，并且還可以在該企業中擔任訪問學者，使得教師的知識體系得到更新，并且對當前的工商管理人才實踐教學體系事業的發展環境進行了解，之后再通過其理解對今后的教學進行思考。

5實踐教學體系實現方法

為了保證實踐教學體系的具體實現，有必要建立一個由具有豐富實踐經驗的教師和部分學生會高級成員組成的專門的實踐教學研究小組。教師主要負責指導和規劃實踐活動，而學生則被引導實施實踐活動。同時，要做好專業師生的思想宣傳工作，提高實踐意識。實踐教學需要軟件教學、專業管理與操作軟件采購、思維訓練工具與教材、實驗教學輔助環境建設等教學基礎設施的支持。通過收集教師意見和專業意見，更好地滿足教學需要。加強校企聯盟，校企聯盟作為學生實踐的重要場所，包括基本訪問、增進理解、爭取核心工作領域的實踐機會、角色轉變、成為企業成員等。校企聯盟有助于形成企業為學生提供實踐機會的雙贏局面。讓學校與企業充分聯系，以便學校在培養方案及教學體系的制定中充分了解市場對具體人才類型及所需技能的需求，促進學校為企業提供更加適合市場需求的人才。在此基礎上，構建實踐教學體系，對本科工商管理專業應用型人才的培養具有重要意義。實踐教學體系既滿足了培養應用型人才的需要，又滿足了社會和個人的雙重需要。根據我國高校實踐體系的現狀，改變傳統思維即重理論輕實踐的陳舊想法，增強實踐創新意識，道路總是迂回曲折的，想要改變傳統的束縛，必須勇于走出創新的開始，但是完善本科生工商管理專業實踐教學體系仍然需要很長的時間，需要師生共同的努力。

6結語

工商管理專業實踐教學體系的改革任重而道遠，要結合工商管理專業人才培養模式的創新共同改革，從人才工商管理人才供給側出發，以適應社會的變革為基礎，及時創新工商管理專業實踐教學的課程設置及創新實踐教學形式完善教學設備和環境，進而提高工商管理專業人才的社會適應度。高度切合市場需求的工商管理專業人才，是保障工商管理產業可持續健康發展的關鍵要素。讓工商管理專業從傳統的老牌專業變成更加符合社會需求的新型王牌專業。

參考文獻

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作者:陳瑜 王艷華 劉孝國 單位:吉林農業大學