高職院校績效考核論文

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一、高職院校績效考核制度的選擇

本文筆者根據此意見提出如下選擇態度，以供高職院校參考：首先，管理考核的制定應符合院校特點。我們知道，院校績效考核的主體同處一所學校，考核效力及于學校教師職工。再加上不同的院校會有不同的教師現狀，因此院校考核制度在細節上會有所區別，而院校也應根據本校考核對象的實際來選擇、制定制度。其次，管理與考核應彼此獨立、分別實施、有機統一。院?？己酥贫葢c日常的管理制度有機地劃分開，并通過體系獨立、分別實施的設計來防止行政權對考核的干預，以實現考核的公開、公平性。但同時，二者的結合也是有必要的，譬如在考核的實施過程中。再次，對國內外代表性考核模式的借鑒是必要的。在院?？己酥贫劝l展的初期，對于代表性考核模式的借鑒是非常有必要的，例如目標管理（MBO）、關鍵績效指標（KPI）、平衡記分卡（BSC）、360度反饋評價等。但在我們借鑒的同時需理清這些模式存在的前提要件、預測評價效果以及對于實際教學的意義，切不可照貓畫虎。最后，管理考核制度應實現被考核對象利益的最大化。院校廣大教師職工是管理考核的兩大主體之一，作為被考核對象，他們理應是考核制度的直接受益者。換句話說，考核制度的確立與維護其實質就是對于教師職工權益的保障與發展。因此，以教師職工為核心應成為高職院校管理考核的共識。而在此思路指導構建下的考核制度也將是科學、全面、合理、可持續的。

二、高職院?？冃Э己肆鞒痰膶崿F

我們知道，一套科學、完整的管理制度應包括制度本身與制度實施兩部分，任何單一的存在都不能充分發揮制度的效力，甚至會成為“鏡中花、水中月”。據此，筆者設計出如下制定、實施流程：

1.建立科學、全面、合理的考核制度。關于高職院?？冃Э己四Ｊ降倪x擇，我們在上文中已提出相應觀點。而在考核制度的建立階段中，模式的選擇只是“提綱挈領”的一步，我們還需要在其他方面進行補充、加強，其中尤以制度制定的參與者最為關鍵。一般來說，院校考核體系主要涉及兩大類群體，一為處于考核主體的管理層，二為處于考核對象的廣大教師職工。而績效的實施在制度上來說是考核主體對考核對象的考核，因此教師職工參與制度設計是保障其切身利益的第一道“防火墻”。據此，筆者建議廣大教師職工應積極參與到考核制度的設置上來，以教師代表大會、教師職工代表等形式來關心、監督本校的績效考核發展。

2.及時、有效地公布考核計劃。縱觀現有的考核制度，各個高職院校的考核計劃無不是以圖表的形式將考核指標列舉其中，并賦以相應的評價分值。這樣的考核計劃一目了然，具有極強的指示性，但在某些方面卻缺乏靈活性，譬如對于教師教學印象的好壞，就不宜用具體的數字評價之。因此，對于考核計劃我們應堅持及時、有效的原則：一方面及時將制定好的考核計劃公示出來，以供教師職工參考實施，并對教師提出的質疑意見及時反饋、及時修正；另一方面具體分析、劃分考核內容，正確使用定量評價與定性評價。

3.大力落實績效考核的子階段?，F有的績效考核實施“兩頭重、中間輕”，忽視對于考核過程的考量。因此，我們需要對考核實施過程中的觀察、記錄、總結、反饋、溝通、建議、指導等子階段分類實施、通盤考量。觀察階段以教師工作態度、工作方式為主，可應用定性考核；記錄是對教師教學行為的書面描述或數據統計，可應用定量考核；總結是在持續了一段時期后的最終記錄，總結的結果可直接應用于最終考核；反饋是員工對于其考核結果的口頭或書面應答，可以是肯定、贊同的，也可以是否定、質疑的；溝通是考核主體在教師考核期間或者是考核結束后的交流；建議是所有的考核對象對于現有的考核制度存在的問題所提出的解決方案；指導是對教師進行績效考核上的指導，以引導他們在考核框架內開展工作。

綜上所述，在高職院校內部實施績效管理考核制度，這對于完善院校的激勵機制、激發廣大教師職工的工作熱情、提高教學技術質量具有重要的意義。但同時，績效考核制度若設計、實施不當，則會給院校管理帶來嚴重的后果。因此，我們需要在科學、合理、民主的基礎上來建立、完善高職院校的考核管理制度。

作者:鐘美平單位:廣東創新科技職業學院