高等院校學生管理論文8篇

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第一篇：高等院校學生管理的思路

一、轉變學生管理的思想觀念理念

1.管理理念的轉變。在高等院校學生管理中，要注意管理理念的現代化。管理理念的現代化就是要充分認識到在新時期樹立“以學生為本”的管理觀念、服務觀念和草新觀念的重要性。在學生管理的具體過程中，認識到學生管理本質上就是一項服務性工作，在行政管理的同時更要重視教育疏導，要把學生管理作為學校人才培養的一個重要環節，與教學實際栩結合，棚應地改變學生管理機構、制度和方法，提高管理效果。學生管理者面對復雜的情況和聵碎的問題，要有知難而進，永不退縮的信念，要敢于改變傳統體制下的“僵化、呆板、機械、單一”的管理模式，新時期堅持一切從實際出發，與時俱進，突破以往的管理模式，以學生為主體，圍繞一切工作都是為了服務學生的理念創建新的管理模式。

2.思考方式的轉變。作為學生管理工作者要辯證的看待問題，學會換位思考，首先足在機構設置和制度制定方面，高等院校的成立有其特有的歷史和文化背景，其管理方式必然有其好的一面，對于一些行之有效的方法還要繼續保持、發揚。其次是面對管理客體時要“以學生為主體”，從實際出發，經常換位思考，相互關心、相互尊重、相互理解；最后是要把學生管理工作當做長久、終身事業來做，不斷加強學習和轉變思想理念，面對新時期的學生狀況，學會處理新問題、新情況。

3.工作作風的轉變。在新時期必須具有能與新時期發展相適應的工作態度和思想行為。對學生管理來說，要本著“學生工作無小事”的原則，工作中秉著嚴謹、認真、負責的態度，敢于擔當問題。作為一名學生管理者，自身的言行為舉止在無形中都可能給學生帶來深遠的教育意義，而且更多的時候承載著學生的期待。在實際工作中，要多采取集體學習、參觀、座談會、研討會等方式方法，同時學生處工作人員、輔導員、班主任及廣大教師都應該充分認識到學生管理所面臨的新形勢、新問題，以認真負責、熱情誠懇、積極主動的心態投身到工作中。

二、提高學生管理時效性

1.管理組織的高效化。根據宏艦指導和微觀管理相結合、統一性和靈活性相結合的原則，合理設置學生管理機構。隨著高等院校招生、辦學規模的擴大，存校生人數的增加和各類社團的創建，與此對應的管理部門和管理組織也要進行調整、設立。主要學生管理組織分為學院、系部（中心）和班級，學校層次的儀是宏觀指導和監督服務，具體的管理工作要交給系部和班級，同時要分工明確，避免機構膨脹，克服官僚主義，提高管理效率。

2.管理方法的科學化。要有一套適合新時期高等院校學生管理要求的科學方法，使各項管理工作做到標準化、系統化和最優化。如建立學生管理評估體系，將學生管理工作的評估指標細化并實施學生管理，嚴格考核制度。對于評估結果一方面作為獎勵的依據，作為經驗發揚；另一方面作為激勵的基礎，對存在的不足及時反饋到學生管理基層，更好的改進工作。完善校園學生管理系統，院學工處統一管理，系部協助完成通過學年注冊使學生獎懲信息狀態與檔案相結合，讓學生時刻提醒自己在學校的表現情況。

3.管理技術的信息化。學生的思想狀況對學生的學習生活乃至畢業后的工作都起著決定性的作用。作為學生管理工作者，一方面，我們要加強學習黨的路線、方針、政策，努力提高自身政治素養；另一方面，我們要深入學生當中，及時了解學生動態，幫助學生解答思想疑惑，通過大量細致深入的思想工作提高學生管理工作的成效。在網絡和信息高速發展的今天，學生管理工作者要學會運用微博客、貼吧、QQ聊天、電子郵件等多種形式和方法融入到學生群體，就學生關心的問題進行交流。

三、開拓新時期學生管理新途徑

1.擺脫傳統的科層制度束縛。高等院校學生管理要適應新時期的需要，就必須結合實際，擺脫傳統的科層制限制?？茖又频奶攸c主要有三個方面：一是機構重疊，權責不清；二是權力過于集中，實行家長式的管理：三是組織行為缺乏理性。這在學生管理中就要注意理順院系之間、學生之問、班級之問和社團之間的關系，做到權責明晰，減少不必要的矛盾。另外要適當分權，給予系部（中心）一定的學生管理權，學生處、團委只作為指導和服務部門不參與具體學生管理，同理，院學生會和社團聯合會對應的系學生會和各個社團也是如此，班級的管理歸屬于系部（中心）管理。管理過程中要依據不同情況、不同時段采取措施，不拘泥于現狀。

2.鼓勵學生民主自治與自我管理。學生民主自治就是在學校的班級、學生社團和學生會中充分實行民主提議、民主決策、民主執政、民主監督的一套自治措施，當然這要在學校的規章制度內行使，要有學校學生管理部門的輔助才能完成。民主自治，對高等院校、對學生都意義重大。首先，對學校來說可以解決人員不足問題。由于擴招和在校生人數增加，很多高等院校都存在一方面學生管理人員不足、另一方面行政人員比重增大的矛盾局面，采取學生自治后可以減少行政人員的數量，減輕輔導員和班主任工作壓力。其次，學生們朝夕生活在一起，彼此之間很了解，他們可以為自己理想的班級或中意的社團選出“執政者”來代表和維護自己的利益。對于當選者來說可以鍛煉自已的領導、組織、決策水平，而落選者也會在競選中收獲經驗教訓，爭取下次競選中獲取勝利，“選民們”也能體會到“當家作主”的優越感和成就感。新時期的學生管理工作者，要充分尊重學生的主體性、尊重學生的人格、興趣、愛好，發揮學生自覺性、主動性，重視學生的主人翁意識和多樣化需求。要積極了于展校園文化活動、社團活動、社會實踐、人文講座等滿足學生的成才愿望，教育學生“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。讓學生通過多種形式的社會實踐，學會承擔社會責任，增強社會的適應性。

3.實現學生管理工作者與學生和諧互動。學生作為高等教育的消費者，有權力要求獲取滿足自己需要的教育服務。事實上，如果忽視學生這個利益主體，高等學校將會失去它的“顧客”而處于困境之中。在學生管理工作中要樹立人本觀念，堅持一切以學生為本，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。定期舉辦如“與院長面對面”、師生座談會等活動，由院領導和各職能部門參加，為學生解決實際生活學習方面的問題，為學生的未來指明方向；要用愛來感化每一名學生，并付諸行動，成立心理健康輔導中心、學生事務服務中心等專業化的服務機構，讓學生的日常生活更加舒適便利。同時，建立餐廳管理委員會、公寓管理委員會，監督餐廳及公寓工作，努力提高服務水平。設立院長信箱，接受學生的咨詢和合理化建議，促進師生之間相互溝通。創建各種學生社團，開展社團聯誼活動，使學生之問廣泛接觸，相互了解，彼此幫助，豐富學生課外活動，提高學生的綜合素質。

作者:樊躍峰 單位:河南科技學院

第二篇：高校輔導員的學生管理方法創新

一、高校輔導員學生管理內容

（一）日常管理

對于高校學生來說，進入高校學習基本就意味著日常生活需要獨自打理。在新的生活環境、新的學習環境中，輔導員充當著高校學生的直接管理者。高校輔導員直接管理著學生的生活環境，如寢室安全、寢室衛生；還管理著學生的學習環境，如學生請假、學生辦理各種證件、學校組織的各種活動；有的輔導員還擔任著學生的教學工作管理，可以說輔導員對學生的管理工作涉及范圍非常廣、工作量煩瑣。

（二）制度管理

所謂“無規矩不成方圓”，在高校學生管理中，學校的各種制度是約束學生的基本法則，另外，由于高校學生自主意識較強，因此，國家的一些法律法規也是制約高校學生行為的準則。在高校輔導員進行學生管理時，制度是確保輔導員在遇到實際問題時能夠有法可依、有章可循的重要條件。所謂制度，不僅是供輔導員參考的依據，同時也是學生必須學習掌握的知識，輔導員要加強對學生的法制宣傳，讓學生了解法律法規，更好地保護自身權益。

（三）個人管理

在“以人為本”的核心價值觀的倡導下，人性化教育成為當今教育的核心問題。在高校輔導員的學生管理中，輔導員要時刻激發學生的自覺性，讓學生時刻進行個人管理，運用正確的管理方法引導學生，充分體現人性化管理的特點。

二、高校輔導員在目前的學生管理中存在的問題

（一）教育理念陳舊

高校輔導員在對學生的管理中,沒有認識到自身的職責，往往把自己歸納于教師的行列中。其實不然，輔導員更多的是扮演著管理者的角色，所以，目前的輔導員的教育理念不能跟隨教育發展潮流[1]。

（二）輔導員自身素質低下

作為高校的輔導員，首先自身要具備政治學、心理學、教育學等知識，要具備馬克思主義哲學知識，其次要有組織能力、宣傳能力、人際交往能力、溝通能力等等。

（三）管理工作協調不足

高校的學生管理是一項龐大、繁雜的工作系統，其中包含行政、教學、后勤等等。輔導員管理必須協調好其他各個系統之間的管理關系，例如：輔導員要及時與學生的任課教師溝通，了解學生學習情況；輔導員還要經常與學生寢室管理人員溝通，掌握學生的生活條件和生活環境。但是，目前高校輔導員的管理相對獨立，與其他管理系統沒有很好地協調，導致輔導員管理工作繁重復雜。

三、高校輔導員學生管理方法的創新

（一）堅持師生平等原則

受到傳統教育觀念的影響，很多輔導員常常把自己凌駕于學生之上，在日常管理中，對學生經常是嚴厲說教，更甚者對學生進行體罰或語言攻擊[2]。隨著新課改的進一步推進，當代教學要求以學生為主體，提倡師生平等合作原則，拉近師生間距離。在高校輔導員學生管理中，首先要對輔導員的觀念進行創新，改變輔導員的陳舊思想，在生活上關心學生、在學習上鼓勵學生，建立師生平等關系，尊重學生，鼓勵學生。

（二）增加科學化管理

21世紀是信息技術的世紀，在高校輔導員學生管理中，輔導員可以充分利用信息技術進行管理，如建立學生QQ群、微信群等，及時和學生進行溝通交流，特別是當學生遇到困難時，輔導員可以利用這些信息技術與學生進行交流，這樣既不會傷害學生的自尊心，也避免了面對面交流時的尷尬。

（三）公正公平公開

在高校輔導員的學生管理中，是以一對多的管理，輔導員在對學生進行管理時，不能出現偏袒某個人的行為，要公正管理、公平管理、更要公開管理。

（四）獎罰分明

目前我國高校的學生多為獨生子女，所以自尊心都比較強，因此，在輔導員對其進行管理時，要合理運用激勵的方法引導學生，多鼓勵學生。對表現好的學生進行獎勵，對表現差的學生進行懲罰，利用這種獎罰分明的機制，激發學生的積極性和主動性，提高學生的心理素質。

四、結語

綜上所述，高校輔導員在高校教師隊伍中占據著重要地位，對高校學生的思想政治教育起著關鍵性作用，同時也承擔著培養學生全面發展的重擔，因此，在高校學生管理中，輔導員運用創新管理方法，營造良好管理環境，倡導師生平等、互尊互愛的管理模式，促進學生思想上的提高、行為上的規范、學習上的主動，從而提高學生綜合素質，促進學生全面發展。

參考文獻：

[3]遲桂榮.淺議高校輔導員的學生管理工作現狀及改進措施[J].新西部(中旬刊),2013(3):100,128.

[4]孫晨彬.探究高校輔導員人格力量在學生管理中的作用[J].時代教育,2014(3):106~106

作者:閆磊 單位:亳州職業技術學院

第三篇：高校學生管理法治化的基本價值

高校學生管理法治化的重要意義主要表現為:高校對學生實施法治化管理積極響應了建設法治社會的號召，高校學生在校期間不僅會學習教師所傳授的專業知識，高校的管理方式和手段也會對學生產生影響，法治化的管理方式能夠讓學生們學會用法律武器保護自己和解決問題，在學生畢業之后進入社會也會對學生繼續產生影響。

一、高校學生管理法治化的基本價值

對高校實行法治化管理的主要體現是相關法律法規的出臺，目前在高校學生管理方面的法律法規主要有《中華人民共和國教育法》與《普通高等學校學生管理規定》等，相關的法律法規為高校學生管理工作提供了依據，按照法律法規的要求處理高校學生管理工作，就是踐行高校學生管理法治化最基本的方式，高校學生管理法治化的基本價值主要體現在以下兩個方面。

1．高校學生管理法治化有利于教學目標的實現。對高等院校學生進行管理，必須以完成教學目標和培養目標為前提，如培養學生高尚的品德、獨立解決問題的能力、運用法律武器的意識等，這些都是宏觀層面的教學目標，高校學生管理法治化能夠保證相關管理目標和教學目標的實現，因為高校學生管理法治化過程中會加強對學生、教師、管理者的監督。首先，高校學生管理法治化是根據法律的規定對學生進行監督，監督和管理都具有一定的強制力，因此學生會根據法律法規的要求配合學生管理人員的工作，配合教師的教學工作，高校學生會嚴格要求自己，在這個過程中學生的能力會不斷提升，因此高校學生管理法治化有利于實現管理目標和教學目標。其次，在法治化管理過程中，學生管理人員的工作依據主要是法律法規的要求，減少管理者自身的主觀態度在管理工作中的影響，使管理者的工作方法和工作態度更加客觀合理，學生會更加愿意配合相關管理人員的工作，降低管理工作的難度，提高實現管理目標和教學目標的順暢程度和速度。

2．高校學生管理法治化是高?？沙掷m發展的必然要求。近些年來我國高校的發展速度非?？?，高校的招生數量以及高校的師資力量等都以較高的速度發展著，推動高?？焖侔l展的主要原因是高校的擴招以及人們對教育重視程度的提高，在這些原因的推動下，高校的規模越來越大，但是高校管理質量提升的速度與高校規模擴大的速度相比卻是非常緩慢的。

二、實現高校學生管理法治化的主要途徑

1．高校學生管理法治化的基礎。高校對學生施行法治化管理的最主要的前提和基礎就是高校在推出相關措施之前，根據教育領域法律法規的規定，理清學生和高校之間的權責關系，只有明確了解這種法律關系，才能夠展開管理工作。高校需要明確高校本身和學生之間的權責關系既包括民事的范疇，也包括行政的范疇，在民事范疇方面，最常見的就是高校收取學費，或者是因為意外事故等涉及的賠償問題等;在行政屬性方面，高校作為事業單位具有一定的行政權力，在進行學生管理工作時，必須以國家法律法規的規定和要求為標準，行使行政權力。

2．遵循高校學生管理法治化的施行原則。在高校學生管理法治化的過程中，高校應該遵循以下三個原則。首先，對學生施行法治化管理應該充分保證學生的基本權利，滿足公平正義的要求，尊重法律中規定的學生享有的權力，在保證學生權力的前提下推行法治化管理，如我國憲法規定高校學生具有受教育權、人身權、財產權等權力，管理者就應該在進行學生管理時充分尊重學生的相關基本權力，使管理工作符合法律法規的要求。其次，高校在高校學生管理法治化過程中占有主導地位，高校應該堅持這一主導地位，組織和推進相關學生管理工作的展開，對于違法亂紀的學生進行處罰，高校只有堅持自身的主體地位才能保證學生管理工作有序地進行。再次，高校學生管理法治化過程中必須堅持法治的指導方針，這也是依法治校的必然要求。

3．更新管理者的工作理念。隨著學生法律意識的不斷增強，學生管理人員在管理過程中就應該不斷更新自己的工作理念，對于學校的管理工作，高校學生有權利提出建議，對于一些不合理的管理學生也有權利拒絕，在學生管理工作法治化的背景下，學生管理人員必須摒棄傳統的學生必須對學校管理絕對服從的管理理念，應該根據法律法規的要求尊重學生的基本權力，學生管理工作人員應該認清在法治化學生管理的背景下，學生管理不再是單純的單方面工作，而是學校與學生互相尊重互相監督的狀態。

4．規范化高校學生管理的程序。高校學生管理法治化的推行需要建立起規范化的管理程序，在設定規范化的管理程序時應該根據相關的法律要求，把規范化的程序以書面的形式寫入學校規章的相關內容。規范的學生管理程序能夠增加學生管理工作的透明度，保證學生能夠得到公平公正的對待，增加高校學生管理工作的效率，一方面，對于學生而言，當發生問題時學生能夠根據規范化的程序有針對性地尋求相關人員或者相關部門的幫助，避免學生面對問題不知道怎樣解決的現象發生;另一方面，學生管理人員能夠遵循規范化的程序完成管理工作，保證學生管理人員工作的規范性，使高校能夠有序地推進法治化的學生管理工作。

三、結語

高校推進法治化的學生管理工作不僅有利于高校完成對學生的培養目標，而且有利于高校的可持續發展，在具體推行法治化學生管理時，應該認清高校與學生在法律上存在的權力義務關系，保證學生的基本人身權力，更新學生管理工作者的工作理念，并積極規范高校推行學生管理工作的程序。

作者:李正旭 單位:遵義師范學院

第四篇：高校學生管理的法制缺失及其對策

一、高校法制教育的含義

我國現有的法制教育體制并不完善，不論是教育內容還是教育模式，都存在嚴重的滯后性。傳統的大學生法制教育理論上是指對于高等學校中對于非法律專業的學生進行法律學相關的知識教育或者是理論知識的教學。面對許多新的政策和新的形式，我國大多數高校沒有科學嚴謹的法律教學體系，并且沒有根據當今學生現狀進行適當的內容調整。隨著社會的發展，許多高校都存在法律感情冷淡、法律知識相對匱乏的情況，學校教學往往只是停留在理論教學上面，并不能真正深入到學生內部去，掌握和了解他們對于法律真正的理解情況和心理狀況。這都是導致今天社會上不斷有高校畢業生出現頻頻犯罪的原因。高校學生普遍存在法律知識更新速度慢，了解程度低的狀況。我國是法治社會，沒有良好的法制基礎作為保障，是無法在今天的社會承擔起社會主義建設的相關任務的。另外，對于高校來說，他們肩負的責任不僅僅是對于大學生法律知識進行相關的理論教學，更重要的是培養高校學生塑造一種尊重法律、理解法律對于一個國家和民族重要意義的一種狀態。很多高校犯罪出現的原因都是因為學生對于法律的一種蔑視態度，不懂得自己所做所為已經觸及到法律的底線，這就是為什么很多高校生在出現犯罪后還依舊不知道自己到底錯在哪里，而真的經過一段時間的法制教育后，才清楚自己到底給社會和人們帶來了多大的影響。另外一方面，關于高校學生的法律教育的內容就是讓學生在遵守法律的同時能夠明白自己的權利與義務，也能夠在自己的利益受到侵犯的時候，能夠準確地拿起法律的武器來保衛自己的權利，這樣才是法律存在的真正意義和社會價值。

二、高校法制教育的必要性

高校學生身上不僅僅肩負的是一個家庭的希望，更寄托著整個社會的建設責任和義務，據不完全統計，我國近些年來高校學生的犯罪數量在不斷的上升中，并且犯罪的種類和數量也在不斷的上升過程中，這些高校學生的行為都已經給社會造成了極大的影響。某地區關于法律教育的一項調查中顯示，我國的高校學生在學習過程中受到關于法制教育所占的比重不足所有教學課時的百分之五，其中在高校學習期間接受的課程更只占全部課程的百分之三以下，可見高校學生的日常學習中的法制教學已經到了嚴重缺失的地步，甚至有的學校根本就沒有法律方面的教學工作，這對一個國家和社會來說是非?？植赖囊患虑?。無規矩不成方圓，另外，該項調查還表明，高校學生本身對于法制教育的理解程度上也難以令人滿意，超過半數的學生認為學校的法制教育教學是沒有實際意義的，因為大多數的教務課程，都是為了修滿相應的學分或者符合學校的硬性規定，學生自己并沒有參與到其中的積極性，這就讓學校的法制法規教學工作成了紙上談兵而已。如果一個國家在教育層次最高點的人都不能很好地解決問題，并且連最低的底線都不能守住，那么這樣的教育注定就是失敗的，而我們絕對不能僅僅以學術的好壞去評判一個高校的教育質量，做人都不成功的高校畢業生也注定是不合格的社會人。

三、高校法制教育的重要性

首先，高等院校法制教育的水平很大程度上為國家培育高素質的執法、守法公民提供良好的基礎。其次，高校對學生進行合理的法制教育能夠降低學生踏入社會之后的犯罪率。目前，學生犯罪成為非常嚴重的社會問題，據相關資料顯示，在刑事犯罪案件中，高校學生的比例在呈現不斷增長的嚴重態勢，究其原因，主要是學校對學生的法制教育的忽視，甚至很多學校幾乎放棄對學生進行法律知識的教授、講解。最后，在培養學生素質的工作中，法律素質也是非常重要、不可或缺的一部分，因此在保證學生德智體美素質全面發展的前提下，也要保證學生的法律素質，知法、懂法、守法、依法，將法律也作為學生行為的最首要最基本的標準，樹立憲法法律至高無上的觀念，對學生的行為進行嚴格的法律規范，也對學生提出新時代的新要求。如果由于缺乏法律知識而走上違法犯罪的道路，即使其他理論知識再多，也是無意義的，那么教育也就失去了原本的意義，也是失敗的，因此，學校應該認清當下情況，在保證教授的同時，重視加強學生的法制教育，提供學生的法律素養，這是保障學生能夠全面發展的重要也是首要保證，也是學校推進素質教育的必然選擇。

四、我國高校法制教育現狀及存在問題

從1986年開始，中國便開始實行普法教育，到目前為止我們已經迎來了第六個“五年普法”的教育階段。在每個普法教育中，大學生成為教育的重點對象，在《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第六個五年規劃》中也明確規定：“加強高等學校普法教育，加大中國特色社會主義法學理論教育力度，積極推進高校法學理論教育教材建設和師資隊伍建設，引導高校學生牢固樹立社會主義法治理念?！痹诮洑v了五次“五年普法”教育階段之后，大學生的法律素養明顯得到了提高，但是目前來看，高校招生規模不斷擴大和經濟社會的不斷發展變化，導致對學生的法律教育仍然存在許多問題，學校對學生的教育大部分的重點都在于對知識的教授，而往往忽視了更加重要的人格、思想道德、法律觀念的教育，因此加強對學生的普法教育問題成為了當下的重中之重。第一，高等院校對學生的法律教育未形成健全的管理機制，定位不準確。在實際的教授中，學校對學生的教育工作沒有明確的教育目標，在短時間內工作無法取得實際的成效，因此學校漸漸開始忽略普法工作，很多高校對法律教育工作持“可教可不教，教了也白教”的態度，工作時有時無，而且在教育的實際工作中，缺乏專業教師對學生的專業知識指導，缺少學校人力物力財力的大力支持，無法形成持續穩定發展的普法機制。第二，高校進行普法的效果不可預估，對普法工作的評價標準能夠測量，才能夠對后續的工作產生動力，從全國范圍內的“六五”普法計劃，到各地的普法目標，都缺乏效果的可預估性，普法工作評價沒有確定統一的標準，只是重于工作形式，忽視了對學生自身法律素質的提高。據相關資料顯示，很多高校將普法工作只是形式化，不注重工作的核心，只是將相關法律知識的考題發給師生，讓師生填寫相關答案，潦草地完成所謂的普法工作，很顯然，這樣的普法行為是毫無意義可言的，根本無法從實際上給師生帶來法律知識。第三，高校普法教育缺乏課堂資源。據資料顯示，高校內對學生進行法律知識講解的教授并不是專業的法律教師，也不是畢業于正規學校的法律教師，講課老師對法律知識的了解也并不是很全面，特別是對當前最新的法律知識了解更是微乎其微，對社會主義的法治觀念也沒有很深刻的見解，法律經驗也不足，只是照本宣科，對課本上的知識進行單純的講解，無法結合當前的社會實際狀況對法律知識進行更加深刻的教授，學生也無法真正體會到學習法律對自身素質的提高、對自身權益的維護、對建設法治國家的重要性。

五、關于高校法制教育的幾點建議

我國高校的法制教育工作還有很長的一段路需要走，應該從多個方面和多個環節對高校生的法制教育行為進行研究，根據現階段我國高校學生的狀況，將法律知識教學的特點結合高校學生的學習特點，并結合高校學生犯罪的情況，給出以下一些建議。希望能更加合理有效地解決我國高校學生法制教育工作缺失的狀態，并且遏制高校犯罪案件頻出的情況。

（一）加強法律課程的時效性，發揮真正的教育重要作用

法律是一門理論性很強的課程，但是其實踐性也是其重要的特點之一，如果想要將法律知識運用在實踐中，就需要在教育中加入案例的分析教學，根據不同的經驗教學工作加入不同的案例分析，這樣才能在學生學習時能夠得到更多的經驗，這樣才能有更深刻的記憶和實踐性的應用。將理論學習和案例學習結合在一起，這樣才能加強對于理論知識的理解。

（二）營造良好的法制環境和教育氛圍

高校是思想傳播和學生興趣培養的重要地區，如果好的風氣在這樣的流傳開來，就會形成一個非常好的氛圍，反之，如果不能在這樣的地方培養一個良好的遵紀守法的風氣，就會導致校園內歪風邪氣瘋漲。學校從老師到學生都應該保持一種積極向上的守法習慣，讓學生認真地理解知法、守法的重要性及必要性。營造一個守法愛法的校園環境。

（三）開展豐富多彩的課外法制教育實踐活動

盡管高校生從生理上已經邁入了成年人的范疇，但是對于法制教育其實還是要從多個方面入手的，采取多種有趣的教育教學活動及實踐活動，才能吸引更多高校生學習參與法律的熱情，才能激發他們對于法律行為的理解。

（四）開展心理咨詢和輔導，鞏固大學生法制教育的成效

由于我國社會主義建設還處在一個特殊的時期，如果想要從根本上解決高校學生對于法律的認識問題，就要加強對于高校學生心理的探究，他們在進入學校后，心靈和精神上都會有一個重大的轉變和改變，不論是生活環境還是生活狀態都與以往發生了重大的變化，這就需要學校加大對他們的關心力度，從心理上關愛他們。

六、結語

目前我國的高校學生的法制教育工作還處于一個比較薄弱的狀態，需要注意的方面還有很多，想要徹底地提高我國高校的法制教育工作質量還有很長的路要走，需要有長效而具體的措施，每個有關高校法制教育的人都需要為之付出相應的努力。讓大學生懂得法律并且善于利用法律去維護自己的權利，增強對于法律的運用能力，相信我國高校的法制建設工作在一代代的教育工作者的努力下會越來越好。

作者:王瑾 單位:南京林業大學

第五篇：高校學生管理的信息溝通體系研究

溝通是現代高校學生管理的主要方式，加強信息溝通是學生管理的重點。分析高校學生管理信息溝通的影響因素，有針對性地提出有效的解決方案，對提高高校學生管理水平，具有非常重大的現實意義。

一、高校學生管理過程中常用的信息溝通方式

高校學生管理過程中，根據信息載體的不同，常見的溝通方式主要有以下幾種。靜態公布欄：比如，宣傳欄、報刊亭以及通知公告欄等，地點相對比較固定。該種信息溝通方式雖然成本比較低，但是接收成本卻相對較高，學生必須去特定場所瀏覽、閱讀。紙文本投遞：該種方式主要是將主要傳遞的信息進行印刷，然后發給接受者。通過原信息傳遞，有利于接受者閱讀、保存。要求保存、保密的信息傳遞宜采用該種方式。比如，校內外來往文件以及學生的規章制度和政策性執行文件等，這是一種有效的方式。網頁動態公布：在校園網主頁上最新動態，起到動態報刊亭、通知公告欄的作用，具有信息速度快、成本低以及較為全面等特點。但是對于環境條件的要求特別高，要求必須利用網絡接收信息，而且學生需經常瀏覽校園網主頁。電子郵件：通過電子郵件可以快速信息、降低成本，而且其內容非常全面，接受對象既可以是個人，也可以是多人，保密性非常高，但是要求學生必須經常瀏覽電子郵箱。短信：短信具有速度快等特點，但是成本相對較高，其內容也特別簡短。從目前的形勢來看，高校短信信息、信息溝通方式也非常廣泛，采用微信方式傳遞信息。電話：采用電話形式信息，具有快速、直接等特點，能及時掌握信息接收狀況，提高理解程度。然而，該種方式成本比較高，而且內容也非常簡短。通過電話方式信息，雖然比較及時，但是對信息內容要求比較高，而且需要高度濃縮，學生接收者需通過其他方式獲取原信息，只能作為信息輔助手段。

二、高校學生管理信息溝通體系優化

1.完善學生管理溝通途徑

根據高校學生管理信息溝通情況，針對不同溝通內容、對象等因素進行考慮，情況不同所采取的溝通方式也不同，尤其是學生的生活方面需要面對面溝通，學習方面需要一般的媒介進行溝通，比如電話、短信等方式；針對部分學生、高校溝通互動狀況，需充分考慮結合各種溝通方式。通常情況下，所選取溝通方式直接決定著溝通效果。以會議制形式為例，它可以同時與超過3個學生進行溝通和交流，但也是問題最多的溝通方式。所以在采用會議策略時，不能搞形式主義，要明確會議目的，提前分發會議備忘錄，選擇合適的參與對象和溝通主導人。在現代互聯網時代背景下，信息技術的快速發展，對高校信息溝通機制的創新起到了非常重要的作用；高校師生可在局域網上，通過BBS發帖、貼吧討論、電子郵件等方式，信息、尋求幫助。同時，師生之間還可利用QQ、MSN以及最新微信方式，隨時隨地地進行交流，發送文件和資料等。

2.強化高校與學生之間的雙向互動

在高校學生溝通信息管理過程中，應當善于傾聽學生的心聲。這是一種非常有效的方式，可以增加雙方的信任感，而且還可以克服溝通上的障礙。在此過程中，應當不斷提高溝通效率，誠心傾聽對方的建議和意見，使學生真實地吐露自己的想法。實際上傾聽是一種技能手段，需要鍛煉與實踐，但這一切的基礎和條件是對學生要尊重、愛護，而且還要鼓勵他們積極主動地傾訴自己的內心訴求。同時，強化學生的信任、肯定，對于提高溝通效果、及時反饋信息具有非常重要的作用，有利于學生工作的順利進行。對溝通問題的研究，需從溝通構成著手，對溝通者、內容以及采用的手段和渠道等進行改造，建立符合現代高校組織特點的管理溝通模式。在現代高校學生管理信息溝通過程中，應當不斷地健全和完善溝通機制、拓展信息交流平臺和空間，然后結合本校學生的管理特點、學生的要求，構建有效的溝通信息交流途徑，只有這樣才能使信息溝通交流更具針對性，才能使學生管理信息溝通盡快步入正軌。在高校學生管理過程中，應當及時轉變信息溝通思想觀念，強化信息溝通媒介建設，同時還要建立健全信息溝通機制，營造一個良好的信息溝通氛圍。只有這樣才能建立一個有效的、長期的高校學生管理信息溝通體系。

作者:張彩玲 單位:西安思源學院城市建設學院

第六篇：高校學生管理工作要做到三個“導”

1輔導員是學生心理問題的疏“導”者

大學生作為一個特殊的社會群體，是一個心理問題高發群體。國家和社會越來越關注大學生心理健康。對于部分大學生存在的心理問題，輔導員應該采取各種辦法做好學生心理問題的疏導，幫助大學生克服心理問題。

1．1建立心理問題學生數據庫，及時跟蹤調查對心理問題存在隱患的學生，輔導員要建立心理問題學生數據庫，這些學生包括大一新生在入學時接受心理測試結果為紅色預警的學生、單親家庭的學生、家庭發生重大變故的學生、家庭特別困難學生、學業困難學生。對這些學生，輔導員要給以特別的關愛，從生活上、學習上等方面給予必要的幫助。在掌握學生具體情況的基礎上，要一一與之談心，給以適當的心理疏導，弄清楚學生真實心理，了解學生心理動態，幫助他們消除消極心理。對有些心理存在嚴重問題的學生，輔導員要及時與學校心理咨詢中心聯系，安排學生接受心理咨詢，有針對性地向學生提供及時、有效的心理健康教育指導與服務。對這些問題學生，要安排班干部、所在寢室同學密切關注其日常生活與學習動態，一旦有異常情況出現，及時處理。

1．2定期開展心理健康知識講座，讓學生掌握心理健康知識輔導員可以聯合各方力量，定期舉辦心理健康知識講座，讓大學生掌握系統的心理健康知識，了解心理問題發生發展的規律和特征，增強心理調適能力，合理對待現實生活中的問題與矛盾，積極預防心理疾病。1．3利用微博、博客、微信、QQ等傳媒，傳遞心理正能量。輔導員可以利用微博、博客、微信、班級QQ群等傳播途徑，傳播心理正能量，如可以在班級QQ群中發“心理向導”每日一句，引導學生積極正面對待生活中的挫折與困境；在微博中發表名人勵志言句，鼓勵學生勵志成才；在博客中發表名人克服困難的事例，鼓舞學生燃起生活的斗志，正面困難，把困難當成生活的財富。通過心理正能量的傳遞，使學生心中充滿信念，充滿生活的正能量，勇敢克服生活和學習上的困難。

2輔導員是學生思想政治教育的引“導”者

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，高校輔導員素質的高低，直接影響到大學生思想政治教育工作的質量。在日常工作中，輔導員要從“服務學生”瑣碎的事務性工作中跳出來，加強對大學生“三觀”的引導，幫助大學生樹立牢固的社會主義核心價值觀；積極引導學生中的先進分子樹立共產主義的遠大理想；將大學生培養成為合格的中國特色社會主義事業的建設者和接班人，為實現“中國夢”而努力奮斗。

2．1建設好校園思想政治教育網絡陣地。當今時代，互聯網已成為重要的傳播媒介。2015年2月3日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，截至2014年12月，我國網民規模達6．49億，互聯網普及率為47．9％，學生是中國網民中的最大群體，為23．8％。因此，在做好大學生思想政治教育工作方面，輔導員要充分發揮網絡的作用。開通思想政治教育微博，與大學生們微博互動；建立思想政治教育網站，開辟校園優秀人物專欄，樹立榜樣力量，增強大學生思想歸屬感；開設話題討論區，就社會問題展開討論，引導大學生正確的價值觀。

2．2充分發揮學生社團組織的重要作用。大學生自我組織、自我發展的社團組織是校園組織的一個重要組成部分，輔導員可以利用各級社團組織易于聯系廣大大學生的優勢，在社團活動中積極弘揚社會主義主流意識形態和社會主義核心價值觀，積極宣講“中國夢”，推進大學生思想政治教育工作。

2．3抓好學生黨支部建設。大學生黨員作為大學生中的核心成員，他們的行動是一面鮮艷的旗幟，時刻引導著大學生，要充分發揮大學生黨員的骨干作用和先鋒模范作用。輔導員要做好學生黨支部建設，不斷加強和改進對學生黨支部的領導和對學生黨員、預備黨員以及入黨積極分子的教育和培養，建設一支具有較高素質和較大影響力、發揮模范帶頭作用的學生黨員隊伍。

2．4切實加強大學生社會實踐教育。對大學生進行思想政治教育，社會實踐不可或缺，社會實踐能幫助大學生了解社會、了解國情，鍛煉毅力、培養品格，從而增強社會責任感。作為大學生社會實踐的組織者、領導者和實施者，輔導員要高度重視大學生社會實踐教育。要積極引導大學生走出校門，參與到社會實踐中去，在社會實踐中了解社會、服務社會，在社會實踐中確立社會主義核心價值觀。

3輔導員是學生職業生涯規劃和就業的指“導”者

目前大學生就業形勢嚴峻。面對嚴峻的就業形勢，為了提高大學生的就業能力，高校應重視學生就業指導和職業發展教育。

3．1提升就業指導技能

就業指導課理論性高、實踐性強，因此，就業指導教師要擁有多學科知識背景，具備實踐、實戰經驗。作為就業指導師，輔導員應取得國家職業指導師資格，積極參加各種培訓和學習，努力提高自己的就業指導技能，給學生提供優質的就業指導服務。

3．2針對學生開展多層次的就業指導

就業指導工作是一個系統工程。高校就業指導工作要始終貫徹“三業”指導思想，即擇業觀念、創業意識和敬業精神。

3．3輔導員要給學生提供專業化的指導工作

首先，開展職業生涯規劃教育。大學生職業生涯規劃教育應從大一開始做起，進行職業啟蒙，幫助學生樹立職業生涯規劃的理念并開始進行自我探索的實踐。輔導員應上好《大學生職業生涯輔導》課程，不斷提升講課技巧和授課藝術，努力提高教學效果，幫助學生明確職業發展目標，指導學生制定好職業生涯規劃，為就業或繼續求學打好基礎。其次，開展就業指導教育。就業指導教育主要涉及國家就業政策與法規、簡歷制作、面試禮儀與技巧、就業安全教育以及就業心理調適等方面。就業指導教育重點在于引導學生樹立正確的擇業觀念，選擇適合自己的職業。輔導員在開展就業指導教育工作方面，一方面上好《就業指導》課程，給學生提供專業性的指導；另一方面，在日常的就業指導工作中，輔導員要善于運用具體案例，結合學生個體特性，來進行有針對性的指導。我們的就業指導教育要針對不同特點、不同需求、不同基礎的學生群體提供差異化的教育內容和采取多樣化的教育形式。最后，開展創新創業教育。隨著就業形式多元化的出現，創業已經成為大學生就業的一個重要渠道。輔導員應做好創業創新教育，激發學生的創新創業的積極性。首先做好創新創業基礎知識的教育，如國家和省市創新創業的政策、創業流程等。其次，舉辦好高校創業創新論壇。舉辦各種創業創新講座，邀請企業家和創業成功人士進行講座，和學生進行創業創新經驗交流。再次，創造條件，切實做好在校大學生的創新創業實踐活動。創辦校園創新創業孵化基地，給大學生校園創新創業的平臺；利用社會資源，帶領學生參觀企業或創業園。

作者:李嘉慧 單位:湖北科技學院

第七篇：高校學生管理工作的實踐與思考

在新時期大學生的個性更加突出和張揚，其自我發展意識和自尊心也越來越強，對高校學生管理工作提出了新的要求。對于高校學生管理工作來說，需要更加關注學生的感受，需要將人文關懷的理念融入具體的管理工作中，為學生的學習和生活提供良好的人文環境，使學生將更多的精力投入到個人的成長過程中。高校學生管理工作具有自己的特殊性，在面對大學生群體時，他們的心理上還不夠完全成熟，但是已經具有比較強的成人意識，所以在管理的過程中需要更加細膩，其中人文關懷是重要的潤滑劑和助燃劑，能夠提高高校學生管理工作的成效。

一、人文關懷概述

人文關懷重視人的價值，重視人的思考過程，關注人的本性，尊重人在身心等層面的不同要求，是人性的展現;人文關懷是對人的關懷，注重對人的尊嚴的肯定。人文關懷中人是其中的核心，把尊重人作為重要的方向，具體表現在關注他人的想法、保護他人的利益。在高校學生管理工作中注入人文關懷，不僅能夠提高管理工作的質量，也能夠滿足學生的發展需要。人文關懷重視學生的個人見解和想法，有利于學生的個性發展，對于學生的成長具有重要的幫助。在高校學生管理過程中的人文關懷，就是堅持以學生為本，將學生的利益作為工作的出發點，學生管理的目的一切是為了學生的發展，同時尊重學生之間的個體差異，重視學生的自主性，從而為學生創造良好的學習和生活環境，促進大學生的健康成長。人文關懷重視學生個體的感受，通過有效的溝通等來完成管理工作，能夠使學生管理工作順利進行，減少了管理工作中的障礙。將人文關懷融入高校學生管理工作，能夠最大限度地促進學生的自由發展，為學生提供良好的成長空間，最終提高大學的辦學質量。

二、高校學生管理的現狀分析

近年來隨著人文關懷的理念得到了大力的宣揚，部分高校在學生管理的過程中也融入了人文關懷的理念。但是在實踐中發現部分高校在學生管理工作中仍然存在一些問題，導致人文關懷沒有充分地落實，影響了高校的學生管理工作。主要表現在以下幾個方面:

1、不能滿足學生多元化發展的需要。雖然人文關懷早已應用貫徹到了學生管理工作中，部分高校在學生管理理論方面也得到了比較大的提升。但是隨著經濟社會的快速發展，人文關懷的內涵也越來越豐富，傳統的管理方法和手段已經難以滿足學生的發展需要。例如現階段大學生對于個人精神的追求越來越關注，學生的發展出現了多元化的局面，這對高校學生管理工作提出了比較高的要求。對于高校學生來說他們的人生經歷不同，知識結構等都存在著差異，甚至在精神追求方面也存在著層次上的差異。這就需要在人文關懷的過程中能夠滿足不同學生的發展需要，切忌在學生管理的工作中實行“一刀切”的管理手段。在傳統的高校學生管理工作中，注重標準化教育，要求所有學生都必須服從。

2、學生的人文素質還不夠高。近年來高校認識到了人文環境的重要性，逐漸地改善了學校的環境，為學生提供了良好的生活和學習環境，學校的人文環境得到了有效的改善。例如高校的基礎設施等不斷地完善，為學生的學習和娛樂生活提供良好的環境。不少高校還注重人文環境建設等，大力的開辦各種文化宣傳活動，提高了學生的人文素養。但是仍然有部分大學生在人文素質方面存在一些欠缺，一些大學生的不禮貌不規范行為時有發生。在高校學生管理工作的過程中，存在著過于重視專業培養，而忽視了人文素質的培養的現象。在人文關懷中存在著過于狹隘的觀念，例如在一些高校教育的過程中重視自然科學而忽略了人文科學，導致學生在高校學習的過程中過分關注專業課程和就業信息等，對于專業之外的人文知識關注不夠，對于哲學、文學、歷史以及美學等缺少興趣等，導致了學生知識面的欠缺。近年來一些高校學生從事高科技犯罪活動等，給社會帶來了嚴重的經濟損失，這些學生的法律意識淡薄，沒有認識到自己行為的后果，沒有考慮其他人的感受，這都是人文教育缺乏所造成結果。

3、管理人員的人文素養不足。在高校學生管理工作中普遍建立了輔導員的工作制度，輔導員與學生之間存在密切的關系，也是學生管理中的重要力量，學校的相關要求都需要通過輔導員來實施和實現。近年來隨著高校的快速發展，輔導員隊伍建設出現了新的問題，一些輔導員的人文素質不夠高，在處理學生的相關問題時不能公平公正地解決問題，導致學生對學校的學生管理工作不滿。一些輔導員并不熱愛學生管理工作，將學生工作看成自己就業中的支點，不能全心全意地投入到學生管理工作中，更不用提為學生服務的精神。一些輔導員的知識結構單一，不能有效處理學生管理工作中的突發事件，不能很好地發揮自己在學生管理工作中的引導作用，難以維護好學生的正當利益。大部分輔導員都是剛剛畢業的研究生，這些輔導員存在著社會經驗不足的現象，在面對學生問題時過于情緒化，在人文素養方面存在欠缺，導致學生管理工作效率低下。這些現象的存在不僅影響了高校學生管理工作的成效，同時也帶來了一些負面的影響，特別是對學生的成長發展帶來了消極的影響。

三、加強人文關懷下的學生管理工作的思考

1、樹立正確的人文關懷理念。在高校學生管理工作中要樹立正確的人文關懷理念，并且落實到的具體行動上。堅持以人為本的管理思想，將學生的成長和發展放到管理工作的首位，在學生管理的過程中重視學生的利益，并且細化具體到行動中，使學生感受到學生管理工作的價值和意義，從而提高學生對管理工作的支持度。例如在出臺管理措施之前應當加強與學生的溝通，做好相關的調查工作，了解學生的意見等，從而提高管理工作的針對性和實效性，減少管理工作中空洞化的現象。高校學生管理工作是為了促進學生的發展，為學生提供良好的教學和學習環境，學生是管理工作中的重要因素。在學生管理工作中尊重學生的自我發展，重視學生的主體地位，能夠為學生管理工作增添新的生命力。例如在管理活動中要堅持學生的主體性，按照學生的需求進行，只有這樣才能得到學生的認同。在管理的過程中，可以主動地要求學生參與到管理工作中;在處理一些與學生利益相關的工作時，要給予學生充分的依據，使學生感受到其中的公正和公平。

2、塑造良好的人文氛圍。通過塑造良好的人文氛圍，能夠對學生產生潛移默化的影響，這樣才能取得比較好的管理效果。管理人員要加強和學生的情感交流，了解學生的所思所想，了解學生的需求，掌握學生的思想動態等。改變傳統的重管理、輕引導的觀念，加強對學生的引導，給予學生充分的信心。教師的行為對于學生會產生重要的影響，同時師生關系也是學生管理工作的組成部分，教師在教學的過程中應當逐漸地將學校的管理理念融入其中，例如關于學校的學風等的執行和維護，用教師自己的人文素養來影響學生，為學生樹立正確的學習榜樣。在高校課程設置上要重視人文教育，特別是對于理工科學生來說，應當努力提高人文素養課程的比例，使學生能夠接觸到不同的文化，使學生在學習的過程中受到感染，最終提高學生的人文修養。

3、創新人文管理模式。要在人文關懷的理念下建構新的學生管理體系，將人文關懷的理念融入具體的管理工作中，加強人文管理的創新。高校學生管理人員的素質對于學生管理工作具有重要的影響，要努力提高學生管理工作人員的業務素質和水平。師生關系是學生管理工作的出發點和基點，它體現在學生管理的各個過程和環節中。在創新人文管理模式的過程中要注重學生與教師的互動，教師要主動地了解學生的學習狀態和生活狀態等，了解學生的困難和困惑，主動幫助學生排憂解難。例如可以通過定期開展主題座談會的方式了解學生在學習生活中的狀態等，幫助學生分析問題和解決問題。綜上所述，在高校學生管理工作中要堅持人文關懷的理念，將人文關懷融入具體的學生管理工作，確保管理過程和結果的公平、公開。人文關懷要求學生管理者重視學生的利益，強調了服務學生發展的理念。大學生作為社會重要的人才儲備隊伍，大學生的成長和發展對于社會的發展具有積極的影響。在具體的管理工作中應當從學校的大環境著手，建立有序的學生管理機制，加強學生管理工作的反饋，及時了解學生的感受，使管理工作能夠得到真正地落實，得到學生的擁護，最終促進學生的全面發展。

作者:袁勇我 單位:達州職業技術學院

第八篇：立德樹人理念下高校學生管理工作思考

在我黨召開的十八大報告上，有關教育方面的問題，明確提出了在今后的一段時期之內，應該把立德樹人作為教育的一項重點工作來抓，在報告中所提出的這一理論創新為在新時期如何更好的加強和改進高校學生管理工作指明了方向和道路，并且對學生管理工作也提出了一些的要求。對學生進行有效的管理是高校學生工作中最重要的內容之一，是保障學校良好的教學秩序，促進學生全面健康發展的之處。作為新時期下的高校學生管理工作者來說，應該對形式有著更加清楚的認識和判斷，轉變原來的思想工作理念，在學生管理工作中牢牢樹立“立德樹人”的管理理念。

一、用制度來確定價值取向

（一）將育人理念落實到制度中

在我國高校中現有的制度可是說是多種多樣，如有相關的考試方面的制度、有相關的對大學生進行獎懲的制度、有對大學生進行學籍管理的詳細制度等，一般制度的設立往往是為了實現更好的對大學生進行管理的這個目標而進行服務的，通過所設立的各項制度達到對大學生日常生活、學習、社會轟動進行有效調節和控制的目標，從而有效的保證高校正常的教學工作的開展，有效的加強高校教學科研工作的開展，然而這些卻沒有能夠充分的體現出對育人工作的作用，也說明了沒有能夠充分的達到對學生育人的目的。從更加科學培育人才的角度進行思考，大學所設立的各項學生管理制度，不應該也不能成為學生管理工作者用來對高校大學生進行管制和處罰學生的一種重要手段，而應該通過所設立的學生管理制度達到培育學生正確人生觀、正確價值觀的重要作用，從而能夠有效的實現對大學生的教育的目的。在大學各項學生管理制度的制定過程，其實質往往就是高校學生管理工作者們與學生進行有效溝通和交流的一個過程，制度建設的核心工作，其實就是通過制度能夠達到對學生道德建設的有效指引，從而使學生能夠有效的樹立其正確的價值取向，最終實現制度育人的重要功能和作用。

（二）維護學生的合法權益

高校在進行學生管理制度的建設上，首先所需要做的就是保障學生們的合法權利。如何能夠更好的保障學生的合法權益也是高校學生管理制度在設立時的首要出發點和制度設立后的最終的落腳點。在對高校學生管理工作制度的設計上，學生管理工作者們一定要將保護學生的合法權益和學生今后健康發展作為學生管理工作的首要出發點。

（三）保障學生的身心健康

高校的學生管理工作者們在對學生進行教育管理工作過程中，應該充分的考慮到人這個最重要的因素，學生管理工作者應該首先關注學生的基本需求和要求，通過對大學生們進行道德上的教育、充分的理解大學生的所思所想、從情感上幫助大學生、在生活上幫助有困難的大學生等這些日常的學生管理工作，把對學生的管理工作放到學校日常管理工作的中心位置之上。而高校中大學生的身心健康往往是進行大學生管理工作中首選所需要考慮的一個重要問題。從人發展的科學角度上來看，往往高校是大學生從不成熟走向成熟的一個重要過程和階段，在這個時期內，大學生所處的自身的生存環境以及他所處的社會地位往往都對他自身的身心健康發展有著重要的作用。在大學生們還沒有走出校園真正邁向社會的時候，往往大學生的心里變化是復雜多變的，而且很容易在外界的刺激和作用下，發生相關的變化。高校在設立學生相關管理制度的時候，應該充分的考慮到對學生的相關教育目標、相對應的對學生的管理任務、在具體的學生管理工作過程中所應該實施的相關的方式以及必要的手段，要建立一套科學教育管理學生的相關理念，與此同時，要通過學生管理制度能夠更加科學有效的保障大學生們自身的身心健康，使大學生們能夠科學的認識到自身身心健康的發展是今后一切發展的核心和基礎。

二、將立德樹人內化為管理理念實現全員樹人

在科學的高校學生管理工作中認為：全員育人就是在最大限度和最大程度上將學校以及家庭的力量能夠有效的整合在一起，對在校的大學生進行充分的教育管理。全員育人在學校日常的管理教學工作中主要體現為：高校在學生的教育管理工作中應該做到充分的統籌協調、各個部門以及學校與家長一起實現對學生的齊抓共管，形成有效的形成全校的教職員工們都來在最大程度上關心、參與到學生的教學管理工作當中來。在當今科學的全員育人的理念之下，高校各級部門的管理工作者們和各個任課教師都應該充分的肩負起自己的育人責任，明確自身在育人工作過程中的相關責任和義務，積極有效的參與到對大學生管理工作的當中來，從而實現科學的全員育人。。在高校中實現全員育人這樣新的學生管理工作方式，就必須要改變以往那種認為只有高校輔導員直接管理學生的這種傳統思想，動員在高校中一切可以動員的力量，參與到學生的日常管理工作中來，從而高效的實現對大學生們的全員管理工作。高校是我國進行人才培養的最重要的基地，在今后相當長一段時期之內，在高校中進行全員育人是學生管理工作的核心中的核心。這就要求高校中的學校管理者工作者們和相關的人員能夠積極有效的參與到學校的育人工作當中，整合學校中的全部學生工作管理的力量，充分的發揮出高校的相關育人功能。在學生管理工作過程中，充分的認識到服務育人工作就是在日常管理過程當中，堅持一切為了學生的利益，學生管理工作者們就應該正確的認識到對學生的管理就是為了實現更好的為學生服務的理念。改變以往傳統的學生管理理念和管理方法，不再像以前一樣，總是希望通過設立各種各樣的學校制度從而達到約束學生的目的，實現可以有效的實現維護學生穩定、校園安定的目的。在高校學生管理工作過程中，充分的堅持管理就是為學生進行服務的理念，就要是要做到為學生服務是一切學生管理工作的出發點和中心點，在對學生進行服務的過程當中實現對學生進行管理的相關職能。在設立各項學生管理條例的時候，要充分的考慮到并且感受到學生想法和感受，與學生進行真誠的對話與協商，聽取學生的相關建議和意見;在學校學生管理制度發生變更的時候，也要充分的考慮到學生的一些實際情況，廣泛聽取學生的相關意見和建議，從而有效的調動學生的主動性和積極性。

作者:李海龍 單位:西京學院