運用非職位權力的藝術抓好學校管理工作

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［摘要］非職位權力是校長人格魅力的組成部分，是校長職務權力的有效補充。本文從校長管理角度論述了校長如何運用非職務權力做好學校的教育教學管理工作，這是對于校長管理工作的新的思路和做法，具有一定的借鑒意義。

［關鍵詞］校長職位權力;校長非職位權力;學校管理

校長運用權力的藝術盡管具有一定的創造性、隨機性、自主性，但它并不是完全由校長主觀意志駕馭的產物。校長行使權力在具有合法性、可行性、適度性的同時，還應該具有一定的藝術性。也就是說，校長對學校的管理應該講究語言的藝術、溝通的藝術以及領導的藝術，能夠做到“以責人之心責已，以愛已之心愛人”。在工作中不是總以校長自居，盛氣凌人，而是與教師榮辱與共，平易近人?，F就校長如何運用非職位權力的藝術抓好學校管理工作略陳淺見。

一、形成共同愿景目標是抓好學校管理工作的基礎

人們常說：“一個好校長就是一所好學校?！币灿腥苏f：“一個好校長能夠帶出一個好班子，一個好班子能夠帶出一支好隊伍，一支好隊伍才能辦出一所好學校。”我想，校長要想真的辦出一所好學校，做到人盡其才，才盡其用，交往中就要盡量淡化職位權力意識?！暗啦煌幌酁橹\?！弊鳛樾ｉL首先要善于調動廣大教師的工作積極性，充分運用自己的非職位權力影響力把自己的工作目標充分轉化為學校每一名教師的個人目標，形成共同的愿景。也就是每一名教師都能把校長的總體目標中的部分目標看成是自己的個人目標與價值。從而形成校長與教師間志同道合的新型關系，提高校長的凝聚力、向心力、團結力和戰斗力。

二、淡化職位權力意識是抓好學校管理工作的前提

在工作中，校長不能處處以校長或領導自居，管理中更不能總是居高臨下，要與教師想在一處，干在一處，融成一團，打成一片。言談舉止要和藹謙虛，在適宜的情況，盡可能不以校長的身份面對教師，可以以一名學科教師、老黨員、老同志、好朋友、好同事等施行管理影響，這樣，會表現出管理者平易近人，教師更容易接受學校的決策。具體可以表現為以下幾個方面：

（一）俯下身子抓教學

課堂教學是教育的主渠道。校長能夠親歷親為，一心一意抓教學，聚精會神提質量會在教師中形成良好的教學氛圍，無形當中拉近校長與教師間的距離，讓教師感覺校長與教師也沒什么兩樣，教師也會更加親近校長。

（二）放下架子談工作

校長要想抓好教學管理工作，就要經常召開調度會、座談會、討論會，在這樣的工作氣氛下，校長不要總是高高在上，要盡可能從主席臺上走到教師中間，言語要更加和善，認真傾聽教師的寶貴意見和建議，做到廣開言路，教師才能積極諫言獻計，讓教師們感覺校長就是廣大教師中的一份子，讓教師感覺其實校長就是教師的同事或同志，這樣教師才能知無不言，言無不盡。

（三）拿出誠意促感情

有人說教師身上有三座大山：工作的壓力、家庭的壓力、經濟的壓力。因此，校長要徹底解除教師身上的壓力，消除教師的職業倦怠，就要在生活和工作上多關心他們。教師生病時的一次探望、生日的一句祝福、困難時的一次幫助、困惑時的一次談心等都會在彼此間建立起親密無間的關系。正所謂：“萬丈紅塵三杯酒，千秋大業一壺茶?！北舜酥g的溝通是至關重要的。

三、善于發揮非職位權力是抓好學校管理工作的關鍵

（一）用卓越的才能激發教師的敬佩感

“打鐵還需自身硬?！毙ｉL若想帶出一支好隊伍，首先自己就要成為“專家型”“學者型”教師，成為教育教學的行家里手，雖然不一定能做到學富五車，但也要博學多識，努力做一個具有管理、溝通、學識和處理復雜問題等綜合能力的“多面手”，從而增加教師的敬佩感。

（二）用高尚的情操激發教師的敬愛感

校長是學校的一面旗幟。只有校長自己做到為人正直，秉公辦事，愛崗敬業，奮發有為，心胸豁達，大公無私，才能贏得教師的尊敬和愛戴。

（三）用人格的魅力激發教師的敬重感

我個人認為，校長的人格魅力真正體現在厚德載物，博愛篤行，這種愛應該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。試想，這樣一位校長，哪個教師能不敬重？

（四）用正派的行為激發教師的敬畏感

如果把校長比作鏡子，那教師則會成為影子?！捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不行。”要求教師做到的，校長自己必須首先做到。身先士卒，率先垂范，表里如一，因為榜樣的力量是無窮的。

作者:梁立國 張福貴 單位:吉林省舒蘭市朝陽鎮中心小學校