農村初中學校管理研究

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摘要：隨著全面小康社會建設目標的進一步推進，農村城市化的趨勢也在不斷加快，農村的城市化進程中人口向城鎮集中速度也在加快，導致了各地農村初中學校入學的學生人數呈現下降趨勢。針對這種情況，如何對學校管理創新，如何最大程度調動教師積極性，如何貫徹辦學理念成為了學校管理者最值得思考和解決的問題。本文就如何做好農村初中的學校管理進行探究分析，希望能給予讀者幫助。

關鍵詞：農村學校;初中學校;校園管理;分析

伴隨著我國高速的進步發展，綜合實力的提升，我國農村初中學校所使用的普通的管理方式已經不能夠適應新時代的需求，這就需要農村初中校園管理者的思維與時俱進，對管理方式不斷創新。響應國家的號召，提高教學質量，為提高國民素質貢獻力量，增強綜合國力，實現民族的偉大復興。而這一切的基礎，在于教育，在于教育理念的變革，在于校園管理者的管理方式變革。

一、轉變管理理念，提高辦學品味

傳統的管理理念越來越跟不上時代的步伐，必須推陳出新以適應新的需求。不斷加強“以人為本”的管理理念、不斷加強開放性的管理理念、不斷加強個性化的管理理念。以人為本要提倡將課程改革前的領導權力本位走向教師能動本位，實現教師成為學校管理的真正主人，突出教師的靈活性、創造性、全能性，打破傳統管理體系的枷鎖。開放性在于將學校、教師、學生和家長之間的溝通活化起來，建立交流溝通的橋梁，使得校園管理更加合理，更具有“彈性”。管理的個性化，在于管理的過程中要統籌兼顧，不能夠抹除學生的個性，要尊重學生之間的個體差異，并且鼓勵學生的個性發展，培養自信，凸顯自我個性。例如在實際學習當中，學生可能會有偏科的情況，這時要鼓勵學生在弱勢學科上努力的同時還要促進學生強勢學科的發展，使其特長發展，個性更明顯，從而培養自信。

二、激發教師活力，促進教師發展

學校的存在在于教書育人，而奮斗在工作前線的主人公便是教師，教師的素質和水平將直接影響到教學素質、水平，所以管理者應該不斷激發教師群體的活力，使得教師不斷學習，發展自身的素質，從而提高教學水平和教學效率。具體培養教師的方面可有：培養教師的現代化教育思想和理念、不斷提升教師的專業知識水準和教育科研水平、不斷培養教師熟練掌握和應用現代設備和教育技術的能力。例如，在特定的時間段里，鼓勵教師去其他學校和教育部門調研學習，學校管理方給予調研學習的教師財政補貼，這樣可以提供給教師無憂無壓力的條件和環境，促使教師提升自我素質和專業技術水平，從而提高教學質量教學效率。校方也可以購買教育類的書籍，開辦教師專用圖書館，促進教師學習提升自我。

三、創建競爭機制，提高教學質量

學校最重要的工作在于提高教學質量，而對于農村初中學校而言，學生的學習基礎薄弱，個體差異較大，實際的教學工作中會出現各種各樣的問題，針對這種現象校方管理者可以開創校園競爭機制，讓教師在教學過程中將競爭放在心里，不斷提高課堂教學的質量，和教師自身的職業道德素養。例如，開創獎懲制度和教師評價制度，將兩者結合，在一段教學活動結束后對學生進行考試評測，對于整體水平和成績較高的班級的教師給予獎金獎勵，給予最差的教師進行批評，以便于促進教師之間的競爭。每學期進行兩次教師評測，讓學生以不記名的形式對老師評測，然后公開，這樣教師會很關注學生對自己的評價，使得教師在了解自己的不足之后不斷的提升和改善自我，使得教師的素質提高，提升教學質量。

四、加強校園文化，營造和諧氛圍

學生的成長和發展是個相對緩慢的過程，學校給與學生的影響不僅僅體現在課堂上，同時還體現在校園所給予的大文化環境，校園的環境是隱形課堂，學生在其中會受到潛移默化的影響。健康積極的校園環境校園文化建設，能夠陶冶學生的情操，使學生的綜合素質全面發展，同時提高學校的整體形象。因此，校園管理者要兼顧學校的環境，力求為學生創建積極文明、健康向上的校園環境。例如，作為管理者要加強班級文化建設，班級是校園的結構單元，所有的班級文化形成了校園文化。班級可以開展班級文化比拼，定期出黑板報，以班級為單位的校園文藝比拼，在這些活動中滲透積極的思想內容，力創輕松的學習環境，同時要加強校園文化建設，開辦圖書館，培養學生閱讀的興趣和習慣，促進學生素質的提高。

農村初中學校的管理工作存在著很多挑戰和困難，校園管理者需要大把的精力投入到校園管理的創新中。作為校園的管理者，幕后人員，必須不斷探索、不斷創新、不斷努力。上文所提及的四個方向可供讀者參考，以便合理的創新校園管理方式，提高學校的素質和效率，貫徹辦學理念，為國家培養出更高素質的人才。

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作者:宋澤信 單位:貴州省長順縣第四中學