學校核心素養教學管理改革探究

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摘要：隨著時代的快速發展以及新課改進程的不斷推進，學生的核心素養培養受到了越來越多人的重視，這種情況也給學校的教學管理帶來了新的挑戰。在這種背景下，學校要想真正培養出符合社會標準的高素質人才，必須轉變自身的人才培養觀念，以提升學生核心素養為主要目標展開教學管理改革，從而為學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。

關鍵詞：核心素養；學校教學管理；改革探究

隨著新課改進程的不斷推進，人們對教育教學的認識也發生了一定程度的轉變，同時學生核心素養的培養也受到了越來越多人的重視，學校要想有效提升自身的核心競爭力，擴大自身的影響，必須提升對學生核心素養培養的重視，以學生為主體展開相應的教學管理改革工作，為學生營造一個更為輕松愉悅的學習氛圍。這樣學生才會更主動地投入到知識學習中去，成長為符合時代與社會發展需要的高素質人才。所以，本文展開基于核心素養的學校教學改革探究有著重要的現實意義。

一、以核心素養為導向進行育人模式的創新改革

學校要想真正跟上時展的腳步，切實提升學生的核心素養，必須要對自身的育人模式進行教學改革，打破傳統教育教學理念的束縛，實現以教師、成績為主體的教學模式到以學生、核心素養培養為主體的育人模式創新改革。結合生活實際進行教學情境的創設，引導學生展開相應的自主探究合作學習，并通過理論與實踐相結合的教學方式培養學生的創新思維以及探究意識，以此來有效提升他們的自主探究能力，讓他們真正感受到學習蘊含的魅力，從而將他們的探究學習興趣以及熱情最大程度地激發出來，讓他們更為積極主動地投入到知識學習中去。

二、盡量給每位學生都創造自我展示的機會

每個人的個性不同，他們的優勢也各不相同，學校在進行基于核心素養的教學管理改革時應該給每個學生都創造一個能夠進行自我展示的機會。以學生為主體，結合學生的實際生活情境展開教學改革，引導學生通過合作研究的方式進行技巧與知識學習。同時，教師應該轉變自身的教學觀念，將自身放在引導教練的位置上，并對學生的探究發展過程進行評判，幫助學生更好地完成理論知識消化，并設置相應的實踐活動，讓學生通過自身所掌握的理論知識自主進行問題的探究解決，以此來有效增強他們的知識運用能力以及自主探究能力，從而為他們的核心素養培養夯實根基。

三、進行學科課程體系結構設置的創新改革

21世紀以來，信息技術可以說每天都在發生著改變，對人們工作生活所造成的影響也越來越大。在這種背景下，學生要想真正地在社會站穩腳跟必須擁有審慎的判斷力、解決問題的創造性、團隊合作和溝通能力以及終身學習能力。所以，為了適應學生的終身發展以及社會的發展需要，學校必須以核心素養為導向展開學科課程體系結構設置的創新改革，在根據學生的多樣化要求進行多元化課程體系健全完善的同時，采用更為科學合理的措施展開學科內知識以及跨學科的知識改革，實現同學科知識以及跨學科的教學內容整合，將所有教學內容融為一體進行教學，這樣才可以使學生的綜合素質得到有效提升。

四、進行評價考核方式的創新改革

過去學校在對學生進行評價考核時都是以學生考試成績為依據，這種只重視結果的考核方式根本不符合當今時代的人才培養要求，也沒有辦法完成核心素養的培養。很多學生為了提升自身的考試成績只能放棄其他的愛好，埋頭苦讀，最終只能培養出大量只會讀死書、死讀書的書呆子，甚至還有一部分學生為了獲得更好的成績而采用各種各樣的方式作弊。這些情況都對學生的綜合素質全面發展造成了極大的消極影響，也根本不符合素質教育以及新的課程改革的要求。要想有效轉變這種情況，切實完成基于核心素養的教學管理改革，為學生的核心素養養成提供更有力的支持和保障，學校必須改革自身的評價考核方式，綜合學生的日常表現、考試成績等因素，采用成長記錄袋、表現性評價等新方法對學生進行考核評價。這樣所得出的評價結果才是最真實的，才能為學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障，進而為素質教學的順利推進貢獻更大的力量。

五、結語

總而言之，學校在進行基于核心素養的教學管理改革的過程中，一定要加強對學生核心素養以及理想信念培養的重視。以學生為主體，根據當今社會對人才的要求采用更為科學合理同時更具針對性的措施進行教學管理改革，這樣才可以制定出更符合時展需要的人才培養制度。將學生的學習興趣以及學習熱情充分激發出來，讓他們更為積極主動地投入到知識學習中去，從而為他們的綜合素質全面發展以及核心素養養成提供有力的支持，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現培養出更多綜合素質優秀的后備人才。

參考文獻：

[1]鄧智剛.基于中學生核心素養培育的課程教學改革探索[J].創新人才教育，2018（3）.

[2]朱志平.基于核心素養的思想政治課程與教學評價改革[J].思想政治課教學，2017（6）.

作者:王之福 單位:甘肅省蘭州市紅古區海石灣第二小學