新能源汽車技術專業教學模式探索

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摘要：新形勢下，隨著時代和社會的發展，環境問題越來越凸顯，為了改善能源緊缺的問題，新能源汽車技術就呈現到了眾人的視野當中。在汽車行業發展和創新的歷程中，不僅需要引進大量的技術性人才，還需要為汽車行業的發展注入源源不斷的動力。同時新型技術的出現，也意味著新型人才的需求。此時就需要在校企合作的基礎上，對專業教學模式進行有效的創新。因此，本文首先提出了需要探究的主要內容，之后，結合現狀，針對性的制定出科學的延伸與創新路徑。

關鍵詞：校企合作；新能源汽車技術；教學模式

1問題的提出

對學校來說，主要是為社會培養更多的實踐性和綜合性的人才，需要立足社會對人才的實際需求，以此來提升學生的核心素養，增強對應的專業技能。我國新能源汽車屬于發展速度較快的行業，需要在市場的基礎上，不斷的正確加人才的需求量，提升專業技術的需求[1]。在實踐的過程中，大部分的院校雖然對教學模式進行了一定程度的創新，但是，還是存在一些不足和問題。一方面沒有很好的立足當前汽車專業的發展趨勢，另外一方面沒有充分的滿足學生對實踐教學活動與后期就業需求。鑒于此，校企合作模式下，新能源汽車技術專業教學模式將如何創新？就成為了目前形勢下，眾多學者需要探究的主要內容與問題。

2時代現狀

2.1汽車行業發展方向的轉變

隨著新能源汽車的趨勢發展，新能源汽車的人數使用也開始不斷的遞增，那么人才的需求也就會上升一個重要的檔次。我國是汽車生產的主要國家之一，需要在市場行業的基礎上，確定汽車行業的發展方向，提高汽車技術的創新性。使用校企合作的方式，為學生的培養方向指明了道路，并滿足汽車發展的需求，提高對應的邏輯思維能力[2]。學生也可以結合自身的實際情況，分析行業發展趨勢，認識到自己存在的不足，并針對性的制定出科學的解決措施。

2.2汽車行業的高技術型人才嚴重匱乏

隨著人們生活水平的不斷提升，汽車行業的發展也開始呈現逐年遞增趨勢。但是，在傳統的視角上，大部分培養的都是傳統的汽車類型人才，但是對于新型產業的新能源汽車發展還存在一定的區別性[3]。

2.3傳統的校企合作模式無法適應新能源汽車專業的發展

第一，對于新能源汽車企業來說，并沒有積極主動的參與到課堂的教學工作當中。從目前的形勢上看，大部分的企業并沒有積極的參與校企合作當中，甚至還有部分學校僅僅就是單方面投資教學，忽視了實踐部分。第二，校企合作的建設體系不完[4]。不僅無法對學生現階段的學習情況進行探究，并且也很難達到知識學習的有效反饋。第三，院校在實施教學方式建設的時候，忽視了新能源汽車的發展前景與當前的生產規模。在此種形勢下進行好學習，很容易讓學生的思維受到限制，甚至很難滿足創新化的發展需求。

3校企合作模式下的新能源汽車技術專業教學模式的創新路徑

3.1新能源汽車專業教學模式在校企合作情形下的創新

第一，教學方式創新。在校企合作的基礎上，教師也需要秉承科學發展觀的主要思想，提高信息化技術的主要應用，不斷的為課程建設注入源源不斷的動力。使用分段式的教學方法，提高學生的深入理解能力，保持教學方式的創新。不僅需要關注新能源汽車的發展現狀，還需要結合現實的需要，構建有效的人才培養戰略。在開放性的視野下，使用信息化技術，加大學生團隊協作能力，保持學生專業知識的理解與吸收[5]。充分的利用教學資源，將院校和企業有機的結合起來，以此來達到實踐的主要目的，為以后的發展奠定良好的基礎。例如：在教學的額過程中，教師可以引導學生思考“新能源汽車的核心是什么”，之后以“能源”為切入點，引導學生分析電動汽車擁有更強的續航能力需要關注哪些。此時，學生之間就會相互探究，在問題研究教學法的基礎上，深入教學內容，活躍課堂氣氛。第二，促進校企之間的聯合教學。對于院校來說，只有加大校企之間的關系，才可以在有效的探究中，確定人才的培養方向，不斷的完善教學教育改革路徑，提高目標建設的針對性。在合作中，共同編制專業性的教學內容，讓學生在了解為汽車企業發展需求的時候，也可以靈活的掌握專業知識與技能，獲取工作經驗，適應崗位的需要[6]。第三，實施訂單培養?？梢栽谄髽I的需求基礎上，加大校企合作的力度，通過訂單的方式，下發對應的教學內容和教學任務，滿足企業對人才的需求。各大院校也需要順應時代的發展需求，根據崗位的需求，針對性的制定出科學的解決計劃。打造順應企業發展的工藝流程，保證有效的技術路線，為社會輸送更多的高質量人才。

3.2學校和企業需要共同建立學習工作平臺

此時學校需要在校企合作的基礎上，根據“校企合作培養，互利共贏發展”的原則，立足社會和企業的需求，找到可以符合新能源汽車發展的雙軌實訓課程。另外，還需要結合企業的生產現狀，看到教學工作存在的問題，將企業和學校有機的結合起來，以此來達到高效的教學模式[7]。此外，學校還需要引導學生掌握更多的汽車專業技巧，從開始的模仿向著獨立操作的方向進行發展。新能源汽車技術專業與其他的工作存在著較大的區別，不僅需要維修，還需要保養。新能源汽車和傳統的汽車進行對比，新能源需要更多的耐心與細心。在技術學習的過程中，內容更加的復雜，操作的時候需要更多的細化。因此，在實施新能源汽車專業教學工作的過程中，需要在全面的視野下，將學校和企業結合起來，構建更為廣闊的學習平臺。例如：院?？梢越Y合自身的實際情況，建設一個4s門店，屬于維修、保養一體化的實訓室，還有其他的配件室和多功能會議室。以工作為導向，將理論與實踐結合起來。最后，院校還可以鼓勵學生積極的參與比賽，讓新能源汽車檢測和維修技術專業和一些知名企業進行結合，增強實踐的效果，掌握市場的發展規律。教師也可以在實踐中，升華自身的理論水平，了解更多的實踐知識，提高動手實踐能力。在綜合性素養的基礎上，合理的引導學生，增強對應的專業水平，提高學生的創新思維，讓學生在畢業的時候就等同于就業，并且在企業中可以得到更為廣闊的技術延伸。

3.3全面貫徹人才培養的戰略方針

第一，需要在校企合作的基礎上，落實好相關的政策與制度，促進兩者之間的共同進步。在現實的生活中，新能源汽車屬于國際化的趨勢，并且在不同的國家中，對于新能源汽車的制造標準也是不一樣的。只有將院校和企業結合起來，提高兩者之間的合作與交流，那么才可以滿足教學方案的完善性與針對性。以職位工作能力為導向，建立真實的工作任務，重要對發動機進行探究，提高設備的科學建設力度，扎實基礎，促進人才教學模式的融會貫通。認識到其中存在的不足，提高調查的力度，構建對應的課程體系。第二，需要在校企合作制度的基礎上，不斷的優化與完善。制度的建設主要是為了提升企業和學校之間的工作熱情，加大溝通性建設，保持教學方案的約束性和管理性，合理的引導學校和企業都積極的參與到其中，以此來達到現代化的發展需求。從企業的視角看，需要加大與學校之間的合作力度，加大監督性，讓優秀的企業人才到實踐基地中進行課程的指導。長久下去，學生不僅可以感受到企業實際生產的氛圍，還可以在實踐的過程中，認識到自己的不足，不斷的增強自身的綜合性能力[8]。學校也需要結合現實的需要，建立有效的獎懲制度，對于表現優秀的學生需要給予最大化的鼓勵，增強學生學習的自信心，讓不同層次的學生都可以得到不同程度的能力提升。

3.4運用創新型手段進行人才培養

新能源汽車技術專業不僅是全球的發展趨勢，也是我國目前形勢下，需要探究的重點。在對新能源汽車專業學生進行教學培訓的過程中，需要教師秉承科學發展觀的主要思想，使用多元化的創新教學方式，延伸學生的思維邏輯，提高學生的主觀能動性，增強學生的創新能力，滿足學生個性化的發展需求。此外，還需要將理論和實踐相互結合起來，引導學生在驗證中形成新的創新理念，促進教學模式的轉變，保持教學的積極性與主動性。教師也需要根據學生的實際情況和發展規律，轉變原有的教學模式，整合教學資源，提高學習的主觀能動性。之后，需要給予學生更多的鍛煉平臺，在實踐中優化自己，在校企合作中，增強動手操作能力。執行2+2教學模式，讓學生更好地了解企業，保持知識、技能、企業發展的匹配性，讓學生更好的適用于企業，主要使用的創新方式是問題研究、內容分析、實踐探索、項目研究等。

4結語

隨著社會的進步，校企合作模式下，高校需要根據新能源汽車專業的社會發展需要，分析企業的生產現狀，共同建設學習工作站點，強化育人的方式，創新教學方法，更新創新創業的理念。提升對應的教學質量，引進企業高素質人才?？s短磨合期，保持企業的可持續發展，揚長避短，強創新創業教育，幫助學生樹立正確的創業理念，保持自身的特色性。

參考文獻：

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[4]郭炬，賈林平，張振英，于江.高職電子商務專業校企合作實踐教學模式探討[J].北京經濟管理職業學院學報.2018（02）.

[5]周寧.高職校企合作、工學結合教學模式存在的問題與對策——以南寧職業技術學院汽車檢測與維修專業為例[J].輕工科技.2017（10）.

[6]楊柳青，疏祥林，潘希姣，劉靈芝，丁舒平.面向新能源汽車和校企合作項目的高職汽車電子技術專業教學改革[J].合肥工業大學學報（社會科學版）.2017（02）.

[7]陳力鈞.校企合作模式下學生思政教育研究——以福州職業技術學院阿里巴巴大數據學院為例[J].輕工科技.2019（12）.

[8]閆永，周波，胡燕.汽車專業校企合作模式及人才培養方式的探究[J].汽車實用技術.2020（24）.

作者：許書娟 鄧秋雅 段佳鋼 單位：廣西城市職業大學