消毒供應中心護士培訓分析

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消毒供應中心是向全院不同科室提供無菌物品以及無菌器材的重要科室，擔任著臨床護理安全的主要職責，隨著臨床醫療技術不斷發展，醫療器材較為復雜、醫療物品較為集中，從而加大了消毒供應中心護士的工作難度[1-2]。因此，我院對消毒供應中心護士培訓實踐與效果進行分析。

1資料與方法

1.1一般資料。收取我院9例消毒供應中心護士，收取時間在2015年1月～2016年2月，再選取本市其他醫院10例消毒供應中心護士，并將護士按照不同醫院分為兩組，。納入標準：所有消毒供應中心護士均簽署知情同意書。排除標準：不接受培訓的護理人員。觀察組護士；年齡在20～40歲之間，平均年齡為（30.21±1.18）歲，男性有1例、女性有8例。對照組護士；年齡在21～40歲之間，平均年齡為（31.45±1.09）歲，男性有3例、女性有7例。兩組消毒供應中心護士的各項資料無顯著差異，能實施對比（P＞0.05）。1.2方法。對照組消毒供應中心護士實施常規培訓，該組所有消毒供應中心護士均來自其他醫院，為基礎知識培訓，培訓時間為三天，由該院副主任護師進行培訓。觀察組消毒供應中心護士實施綜合培訓。（1）教師選擇:本次培訓中的教師為本院副主任護師，其具有5年以上的教學經驗和工作經驗、專業技能較強等，本次培訓的帶教老師為護師、主管護師等。（2）培訓方式：均采用集中授課方式，對護士進行為期7天的理論培訓，其培訓內容主要包括相關法律法規、滅菌、消毒、清洗等方式，采用實訓方式，對護士進行為期兩周的技能操作培訓，主要包括無菌儲存與發放、滅菌物品裝載、器械包裝、超聲波清洗、手工清洗、物品回收分類等基本操作技能，所有操作項目由消毒供應中心帶教老師進行現場講解和示教，設置真實的操作場景，與實際工作環境基本一致。（3）考核方式：考核方法主要包括實踐考核、理論考試等兩個部分，理論考試均采用試卷方式進行，其總分為100分、60分及格，實踐考核主要采用現場考核方式進行，按照科室內制定的評分標準和考核明細進行，其總分為100分、60分及格。1.3觀察指標。將兩組消毒供應中心護士培訓后的實踐考核分數和理論考核分數進行對比。1.4統計學處理。本文均采用SPSS21.0軟件，將兩組消毒供應中心護士培訓后的實踐考核分數和理論考核分數實施統計處理，研究中計量資料使用T進行檢驗，計數資料使用%進行檢驗，使用P＜0.05表示消毒供應中心護士對比具有一定差異，其差異具有意義。

2結果

觀察組消毒供應中心護士實踐考核分數（90.21±1.04）分和理論考核分數（92.01±1.18）分。對照組消毒供應中心護士實踐考核分數（70.21±1.15）分和理論考核分數（75.35±1.25）分。觀察組消毒供應中心護士實踐考核分數和理論考核分數高于對照組，P＜0.05。

3討論

根據衛生部頒布的消毒供應中心管理制度第5條規定，消毒供應中心護士應接受職責相應的培訓，完全掌握診療器械滅菌、消毒、清洗等技能，由于消毒供應中心為各大醫院的重要部門，其為特殊和封閉的工作環境，未形成系統學習教材、專業領域起步較晚，限制了護理人員的自學效果，使護理人員能力不佳[3]。臨床護理工作和消毒供應中心護理人員崗位具有較大區別，通過對消毒供應中心護理人員進行綜合培訓，將工作和培訓相結合，在培訓過程中，井然有序安排各項教學活動，能顯著增加護理人員的實際操作技能和理論知識[4]，再通過按照相關規定實施操作，不僅能保障醫院無菌物品使用安全，還能減少護理缺陷發生，提高工作質量，使消毒供應中心能更好為患者以及醫院服務[5]。經研究表明，觀察組消毒供應中心護士實踐考核分數（90.21±1.04）分和理論考核分數（92.01±1.18）分高于對照組，P＜0.05。綜上所述，通過對消毒供應中心護士實施綜合培訓后，不僅能提高護士服務水平和護理能力，還能提高醫院護理質量，值得進一步推廣和應用。

作者:王榮 單位:鄂爾多斯市中心醫院康巴什部消毒供應中心

參考文獻

[1]甄蘭英,馬艷,賈慧,等.山西省消毒供應中心護士崗位培訓與實踐探討[J].中國醫學創新,2014,5(28):98-101,102.

[2]周皎,許麗,焦維娟,等.消毒供應中心護士專業化培訓模式的構建及效果評價[J].中國衛生標準管理,2015,6(27):19-21.

[3]鐘偉娥,林秋霞,謝碧嫻,等.消毒供應中心護士核心能力訓練模式探討[J].當代醫學,2012,18(15):138-139.

[4]遲曉薇.立足崗位需求開展消毒供應中心護士持續性培訓的研究[J].中國醫藥指南,2012,10(21):693-694.

[5]金云玉,馬姝,劉麗,等.消毒供應中心護士崗位培訓與實踐探討[J].中華醫院感染學雜志,2015,5(18):4306-4308.