信息技術初中化學教學優化方法

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摘要：信息技術促進了初中化學教學的改革。教師要進一步地拓寬初中化學的教學渠道，借助信息技術多媒體，提高學習的積極性，提高課堂教學效率，高效反饋教學的效果，并能彌補高難度實驗無法完成的缺憾。信息技術要與傳統板書相結合，使教學更加高效，從而使學生能夠在自主學習的氛圍中得到更多的鍛煉，促進他們形成成熟的初中化學思維。

關鍵詞：初中化學；信息技術；化學教學

在初中化學的教學中，教師可以在現代信息多媒體技術的幫助下，進一步改革初中化學的教學方式?；瘜W屬于傳統的自然學科，自然學科的特點是嚴謹、具體、形象。在傳統教學中囿于條件限制，我們只能局限在理論解說和實驗室操作兩個環節進行互補認知，但是有些化學現象和概念理論解說乏力，而實驗操作又無法全部進行。而信息多媒體技術的飛速發展給了初中化學教師更多新的嘗試，讓信息多媒體技術輔助初中化學教學，得到更多的應用和實踐，取得非常好的效果。在信息多媒體技術的幫助下，初中化學的微觀世界可以更加直觀地呈現在學生面前，可以讓學生從多個角度去認識化學世界，更好地理解和應用在化學中所學習到的具體內容。

一、信息技術在初中化學教學中發揮著諸多的優勢

（一）幫助學生提高學習的積極性。初中化學的學習具備一定的難度，學生既要具備較強的抽象思維能力，又要對一些化學的分子式等進行背誦，所以，這樣的學習方式相對比較抽象，在信息技術的幫助之下，學生的多種感官可以參與進來，從而增強學習過程的直觀性。如：利用多媒體計算機強大的功能，巧妙地創設導入的情境，引起學生注意，激發學生的探究欲望，如講述“CO2性質”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現死亡的現象制作成多媒體展示給學生，學生就會聯系生活經驗，去思考、分析，產生濃厚的學習興趣。（二）成為提高課堂教學效率的重要手段。在傳統教學中，教師在課堂之上要用大量的時間手寫板書，這是一個耗費時間的過程，雖然手寫板書的過程中，教師可以一邊寫一邊說，但是總體來看也使得課堂教學的效率下降了。然而，在信息技術的幫助之下，教師可以提前把一些分子式等內容寫到課件上，這樣，在一邊播放課件的時候，教師可以騰出更多的精力對學生進行指導性的講解。又如“原子的結構”一節，為了使學生掌握原子核的構成，質子、中子、電子的性質、質量關系、電荷關系、了解原子核外電子運動狀態，做成動畫，利用多媒體將微觀世界擴大展示，逐步建立空間立體概念，充分發揮學生的想象能力，達到變抽象為具體，引導學生積極思考主動學習的效果。（三）高效地反饋教學的效果。初中化學教學的效果如何？要得到及時的反饋，高效的反饋，教師可以將互聯網信息技術融合到初中化學課堂中來，讓學生在信息技術的幫助之下，對于自己所掌握的初中化學教學內容有及時的效果檢測，這樣也能幫助教師更好地了解學生的學習情況，從而在教學中有針對性地進行調整。所以，在認識到了信息技術的輔助功能以后，教師就能夠發揮信息技術的特長，靈活地應用到教學實踐中，讓信息技術發揮其必不可少的輔助作用。

二、借助信息技術，彌補高難度實驗無法完成的缺憾

在初中化學教學中，有一些實驗可以在學校的實驗室中完成，而有的實驗難度比較高，無法在現有條件下去實現?；瘜W實驗的條件千姿百態，其反應程度也各有強弱，反應時間長短不一，也有的實驗對有毒氣體收集操作要求高，這樣無疑都給我們的動手實驗帶來了困難。這些在傳統教學手段中束手無策的實驗，就可以借助多媒體模擬實驗來引導學生認知和學習。形象、直觀的模擬實驗可以具體慢放到每一個細節，給學生身臨其境的感覺，讓學生全面掌握化學知識的生成和發展過程。比如在學習“遠離有毒物質”時，通過教學以及實驗，要讓學生認識到，如果人體攝入重金屬以及一氧化碳等有毒物質，會對身體造成怎樣的傷害。所以，可以用信息技術，首先讓學生來收看教師提前準備好的相關科普資料，這些資料包括圖片和視頻。讓學生通過這些科普資料了解人體在中毒之后，會出現哪些癥狀，而中毒內在的原理又是如何發生的。因此，像這樣的教學內容，只有借助信息多媒體技術才能高效地完成，所以，教師還需要進一步發揮多媒體技術的功能，以彌補現有初中化學實驗教學中的不足。

三、信息技術要與傳統板書教學有機結合

傳統的板書教學，在現在初中化學教學中還占有很大的比重，這種方式具有不可替代的重要價值，通過板書的形式，學生能夠跟隨教師的思路，促進學生對于一些問題的理解變得更加深刻，尤其是教學中的重點和難點，更是需要通過板書的方式來加以攻克。所以，在信息多媒體技術的幫助下，很多教師往往會過分重視多媒體課件的應用，而忽視了板書的主要作用，實際的教學活動中，還是需要將兩者有機地結合起來，以便于學生能夠區分出重點和難點，能夠在學習中抓住核心問題。所以，傳統和現代的教學方法和手段，都要有機結合，才能互相取長補短，共同為初中化學教學做出切實的貢獻，而且教師在板書的教學過程中，與學生的互動會更加緊密，這對于學生自主學習能力的培養是非常有好處的。同時，每一個教師特定的教學語言、教態、板書和應變能力都是最大的財富，只有把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體教學有機地結合起來，才能真正發揮多媒體課堂教學的效果。

總之，在初中化學教學中，多媒體信息技術的應用，可以使得學生在學習中更加主動，促進教師和學生之間的互動，將多媒體信息技術的教學手段與傳統的教學手段有機結合，可以使得學生對化學這門學科理解得更加深入，促進他們整體學習能力的提升。

參考文獻：

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作者:張朝甫 單位:河北省任縣第四中學