計算機輔助教學分析論文

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現在人們正以突飛猛進的速度進入信息時代，計算機已成為這個時代的標志，現在每種事物的進步都與計算機有著或多或少的聯系。我們要想進行課堂教學改革，大力推行素質教育，培養具有創新精神的全面發展的人才也離不開計算機。而現階段要想進行課堂教學改革，我個人認為應認識到：課堂教學仍是實施素質教育的渠道，現階段擺脫作為學校教學活動中主要形式的課堂來談教改是不現實的，因此用計算機輔助課堂教學應是現階段進行課堂教學改革的上佳教學手段之一。

要想使教師們自動自發的使用計算機，首先應促進教師的教學思想的更新，提高教學技術現代化的認識。教育現代化不僅要求在設備、技術手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想觀念，思想內容和思想方法等“軟件”方面的更新。后者是教育的重要方面和教學改革的深層目標。它意味著對科學文化、教育傳統的繼承、轉變和創新，要求更新觀念，轉變落后于時代的教育思想、教學內容和教學方法。傳統的教學思想和教學模式不符合教育的規律，阻礙學生素質的提高，不利于人才的培養。因此，對于舊的傳統教學要在繼承和借鑒其經驗與長處的同時，必須改革那些陳舊的、落后的低效高耗的內容、方法和手段，引進新的現代化教學技術。而使用計算機輔助教學，在體現和實現教學目的觀、結構觀、質量觀和發展觀方面將形成不可多得的形式。計算機輔助教學的健康發展既會使常規課堂教學、某些實驗教學相形見絀，又會使常規教學、實驗教學如虎添翼。

那么計算機在教學中具體有那些應用呢？以化學為例。

1.導入新課的應用：

化學教師在課堂教學導入新課時，能否引起學生的興趣，引起學生對新課的關注，能否幫助學生迅速調整好學習定勢，作好輸入新知識的準備，直接關系到本節課程的成效。而充分運用多媒體技術烘托課堂氣氛，則容易引起學生的注意，激發他們的學習興趣。例如：講《緒言》這一節時，運用大量的圖片、動畫，使學生在欣賞精彩圖片和動畫從而激發他們的興趣的同時，又使他們認識到化學的博大精深，為高中三年的學習奠定了基礎。

2.突破教學難點時的應用：

化學中涉及到許多微觀世界的知識，對于學生來說，受其想象力的局限，比較難于掌握。計算機卻可以利用其功能，將微觀世界在微機里立體地、多方位地、動態地表現出來。例如在講高中化學"電解電鍍"一節課時，使用計算機模擬一個電解池的裝置，在電解池內的氯化銅溶液中繪出幾個帶有顏色的圓球，藍色的代表銅離子、綠色的代表氯離子，然后讓這些圓球動起來，先是離子的無規則運動，繼而是通電后的陰陽離子向兩極的定向運動，緊接著是離子到達電極上的放電過程，氯離子失去電子變為氯原子結合成氯分子，電極上產生了氣泡，銅離子得到電子變為銅原子，屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變為紅色且逐漸加深，當氯離子失去的電子通過導線移向另一個電極時，微機發出"嘟嘟"的響聲，十分形象、生動，學生看了會興趣十足，利用計算機的模擬化小為大、化遠為近、化快為慢，使微觀看不見的變為看得見、看得清，抽象的變為具體的，從而使學生很快地理解了電解的原理，很好地突破了教學難點，突出了重點。

3.實驗教學中的應用：

實驗教學是化學教學的一條重要手段。但在實際工作中，盡管教師事先進行了充分的準備，但往往因反應時間長，實驗現象不明顯、有危險性或不易成功等因素的干擾，而達不到應有的教學效果。如發揮多媒體輔助教學的優勢，則能很好地解決上述問題。例如在講Cl2化學性質時，用計算機演示，可防止學生因Cl2的刺激性氣味而無心聽講進而影響課堂教學。

且在高三實驗復習階段，實驗不可能重做，儀器也不可能搬來全部演示，這時應用計算機、錄象等設備對已做過的實驗進行“回憶”，對沒做的實驗進行“演示”，則會取得意想不到的效果。如果采用錄象方式把重要實驗過程重復播放，取得了既系統全面又節省時間的效果。

計算機輔助教學的優點還有許多，但是我們還不能全部依賴于計算機。在使用計算機的過程中，我個人認為還需注意以下幾點，并在此提出幾點不算成熟的看法：

1.進行計算機輔助教學首先要明確其地位是“輔助”而不是“替代”。在教學活動中，學生是主體，教師應起主導作用，多媒體技術是為收到一定的教學效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術而把所有的教學環節全部使用多媒體手段再現出來，那么教師就會成為多媒體技術的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應有的主導作用。

2.一切能用實驗去研究的教學問題就決不能脫離實驗。鑒于實驗教學的功能是任何手段替代不了的，學生在實驗中經受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉，在實驗中對情緒、意志、毅力等品質的形成只能通過實驗來實現。因此，不能因計算機輔助教學的開展而削弱實驗教學，即堅持以實驗為基礎的教學原則。

3.傳統教學與計算機輔助教學要有機結合，應當合理安排計算機輔助教學在課堂上占用的時間。一節課中，過多使用計算機，會造成學生疲勞，注意力分散的不良后果。

4．不能“以形象思維代替抽象思維”。教學活動的一個重要目的就是培養學生的抽象思維能力，對高年級學生而言，這種能力的培養顯得尤為重要。多媒體技術可以利用自己強大的功能，降低難度，突破難點，但是，如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應該在學生頭腦中的想象再現出來，那么，勢必會影響學生的抽象思維能力的形成和發展，不利于學生的長期發展。

5.人與人之間的交流是教學重要環節之一，也是教學成敗重要因素之一。但學生在真正面對教師時也許因各種因素的干擾并不會把心中真正的想法表達出來，但如果我們在有互聯網或局域網的硬件環境下，采用簡單的BBS、聊天室等工具，并根據教學的需要或學生的興趣，開設一些專題或聊天室，使學生與教師在課后就有機會對課程的形式、無法解決的問題等進行充分交流，這樣做應該可以取得良好的教學效果。

6．借助計算機建立習題庫和知識點匯總。為學生進行練習和復習提供方便，建立起自己的習題庫、單元檢測題庫和復習指導體系庫。

對于教師來說教學任務是比較繁重的，如果教師從其他信息資源中下載與學科有關的內容，這樣會節省大量的獨自創作課件的時間，而把這些時間充分的利用到教學中去，比如我們可以從“學科教育-中學化學”、“中學化學教學參考”及“中央電教館資源中心”等網站中下載我們需要的知識。

總之，在中學教學中，如何更好地使用計算機輔助教學這一現代化教學手段，大面積提高教學質量，成為擺在我們面前的一項重要任務。相信我們只要不斷地去學習、掌握這種技術，很好地運用于我們的教育教學工作之中去，提高工作效率，充分利用計算機輔助教學的優越性，調動學生的積極性，就一定能實現計算機與課堂教學的有機整合。