中學化學教師的基本素質分析探究論文

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“從歷史發展來看，教師是隨社會進步而誕生的職業，教師素質的提高是社會進步的標志，社會的持續進步會導致教師素質的不斷提高，從而推動社會的持續發展。”1世紀將是一個相當重視生命與化學的時代，化學在日常生活中的重要性日趨明朗，人類對化學的求知欲也愈強，這種時展所帶來的沖擊力，提出了對化學教師的更高要求，“一個講臺，一段人生”，是講人類的教學活動便是一步復雜的人生史，是通過教師的精神活動和實踐行為來實現的。我們把人的各種發展的心理和生理因素的總和。稱之為“素質”。那么，中學化學教師到底要具備什么樣的素質呢?作為化學教師，這是我們應該迫切要面對的問題。

一、高尚的道德風貌

(一)要樹立崇高的職業道德

職業道德是整個社會道德體系中的重要部分。職業道德是人們在職業活動中處理個人與個人之間，個人與社會之間的關系的行為規范的總和，它是一定社會或階級對從事一定職業的人的所提出的道德要求，是社會道德在職業活動中的具體表現。職業道德隨具體行業不同而不同，在社會主義市場經濟條件下，競爭和冒險沖擊著各行各業的人群，教師的職業道德是教師素質的基礎和重要組成部分。

“一個不熱愛自己職業的人，他是永遠也干不好自己的工作的”，很多人都會有同感。只有當你熱愛自己的職業，并把你全部的精力都投入到你的工作中去，你才會成功，也因此而實現你的價值和為社會做出貢獻。曾有一位老教師這樣說道：“如果我有五次生命，我愿在講臺上站三百年”，這句話把教師的全部感情和價值觀都概括在里面了，那就是：熱愛本職工作、忠于職守；對社會負責。對人民負責；保證工作質量，對技術精益求精；團結合作，共同進步。

(二)樹立良好的美德

千百年來，社會美德就在“家庭”與“事業”之間留下過許多的話題。社會是人的“事業”與“家庭”的集合體，作為教師，在學校里要充當教師、同事、朋友等角色，在家庭又要充當父母、兄姐、兒女等角色，怎樣完美的充當這些角色呢?“家有老小，尊重關心長輩，教育培養下輩，和睦共處家庭；校有學生、同事，關心愛護學生，真情相處同事朋友”，這便是一種美德。我們相信，只有在“愛事業、為事業”與“愛家、為家”的辯證統一時，才能給自己帶來進步和發展。

(三)遵守社會公德

社會公德指的是社會公共道德。作為社會中的一員，你的言行舉止都會受到社會環境的制約和影響，反過來你的言行舉止也會反作用于社會環境，由于教師工作的最大特點就是以變化中的學生為工作對象，尤其是中學化學教師，其工作對象是15-18歲的青少年，這正是人生中身心變化最劇烈的年齡段，很容易接受新思想”，隨著改革開放的推進，各種思想也在相互滲透，面對復雜的社會形勢，我們的教師要身正為范，在社會公德方面作好楷模。

二、良好的認知能力

(一)捕捉、判斷和組織信息的能力

化學是一門基礎科學，有其自身的特點：化學是以實驗為基礎的科學；化學也是一門理論科學?；瘜W的特點決定了在化學教學過程中，必須充分利用實驗這一重要的教學方法，同時也要傳授和掌握抽象的化學概念、基本理論。在中學教學中傳播知識的途徑，有93％來自課堂教學，要把化學中千變萬化的東西傳授給學生，中間有一個信息傳遞的過程。一位化學教師應該把有關信息，通過“捕捉——判斷——組織”后，采用一定的教學手段——模型、幻燈片、錄像教學帶等，把知識從“分散”到“集中”地傳授給學生。

作為化學教師，在捕捉、判斷和組織信息時，不妨從以下幾點人手：創設問題情境；激發學生動機；架設知識橋梁(一股是通過化學實驗)：組織解決問題；重復知識訓練；改組知識結構：智能創新應用。

(二)敏銳的感受和理解能力

1對前沿知識的敏銳感受和理解能力

“近代的化學(或為科學的化學)，其奠基的時代大約在18世紀中期到19世紀初期，自9世紀60年代元素周期律和19世紀到本世紀20年代電子、原子核的發現及有關理論的創立，到現代化學生命時代”，在只有150年的跨度里，化學這門學科的發展經歷了改頭換面的變化。在如此快的發展步子中，我們的化學教師的那種“一本教案為一輩師”的思想落伍了。所以，我們的化學教師在教書育人的時候，仍要不停的學習和掌握新知識，并把這些新知識應用到教學中去。

2對教學改革的敏銳感受和理解能力

教學改革包括以下熱內容：課程標準改革；教材改革；教學方法改革；教學評價改革等。作為化學教師，應該準確地把握改革的方向，并認真、有效地執行，為把現代化學教學推向一個新臺階而努力——即實現化學教學現代化。

(三)正確把握并設計課堂教學情境的能力

在課堂教學中，教師并不是只要把要講的東西從一而終地講完就行了，教師除了需要認真地教，還需要調動學生的學習積極性去主動的學，也就是說在教學活動中教師與學生要相互起作用(即“雙邊活動”)。特別是化學課，一個化學反應規律可以引導許多的化學反應，如何在課堂中把這么多的化學反應都讓學生牢牢掌握呢?這就需要教師在教學過程中，通過設計自己的教學情境，比如說設問、比喻、演示實驗等，把學生帶到一種良好的氛圍中提高教學效果?，F代教學在這方面的研究，稱為“師生共振教學”，也就是說，課堂里教師在教，學生在學的過程中，充分發揮學生與教師的互動作用，讓學生參與并“動”起來，使其身心都受到影響。公務員之家

(四)廣博的知識

實際上每類知識之間都有一定的聯系的，就像自然界中由于萬物之間相互作用，便有了生靈，未來社會的發展也是這樣，它要求自然科學、社會科學和科學技術的不斷融合，知識是包含在人的思維里的，廣博的知識能開拓人的思維：“從思維角度分析，它能夠促進人的描述能力、推理能力、實驗能力、領悟能力、創造能力。以及觀察、記憶、復述、表達、演繹、歸納、類比、判斷、假說、操作、分析、應變、總結、感受、理解、內化、遷移、設計、抉擇等各方面的能力”。教師要把知識傳授給學生，就要設計很多的情境，這就需要有比較全面的知識。學生也希望自己的老師象一部百科全書，在那里有取之不盡的精神食糧。