漫談學習化學新課標的思索

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在以往長期的教學過程當中，一直提倡教師為主導，學生為主體，但學生的主體地位并真正體現。教師安排實驗，全班學生依葫蘆畫瓢，教師給學生留下發展、的空間，壓抑了學生的創新和發展意識。新一輪課程改革和超越了學科本位的觀念，真正把學生主體的地位確立起來，使的教學工作性。下面對新課程的學習和理解談幾點我的認識與看法。

一、養成的思維習慣是學好化學的

化學是一門實驗性學科，的是原子、分子等微觀粒子。肉眼直觀觀察粒子是不的。，上好化學課是訓練學生養成的空間想象力和的邏輯思維能力，使養成思維，多觀察、勤思考。訓練要盡實驗來，，化學學科不同于學科，要學好它，實驗并且要加大思維訓練才能培養學生的動手能力，進而養成性的思維習慣。

二、應試教育與素質教育相輔相成、互不矛盾

化學教學是性、性的教學，而僅只是在實驗中。學習化學要求學生在做實驗和做習題時，不要急于知道答案，要在實驗過程中未知，在習題中答案。要多想、多設計，看看有的實驗途徑，要多、多思考，看看有更多的解題思路。實驗為設計，習題為出題。訓練，可以培養學生勤于觀察、善于思考的能力，舉一反三的。，化學教學中要地好應試教育和素質教育的關系，既可以學生的綜合素質，又能讓學生考出好成績。

三、化學新課標的理念重在素質培養

化學新課程于學生現代生活和未來發展的需要，著眼于21世紀公民的科學素質，“知識與技能”“過程與方法”“情感與價值觀”三位一體的高中化學課程體系。設置多樣化的化學課程模塊，努力開發課程資源，拓展學生選擇的空間，以學生個性發展的需要。課程內容力求體現基礎性、時代性和人文性，以培養學生的社會責任感和意識，多樣化的學習，培養學生的探究能力，提倡多樣化的教學評價，學生發展，綜合素質。

四、化學新課標的要求更為實用。

化學新課標對要求的描述所用詞語分別指向認知性學習、技能性學習、體驗性學習，并且學習的要求分為不同的。對同一的學習要求可用多個動詞描述，并在新課程標準中分別列出，新的，要仔細推敲，力求把握，才能的搞好的教學活動，事半功倍的。新課標實用的特點，也要轉變教育教學風格，使之的與新課標的要求相吻合。

五、面對新課標的挑戰

面對新課標，要盡快的轉變已不符合新課標要求的理念，新的課程意識，新的教育理念，轉變教學觀念，實施新的教學，運用全新評價理念，公正地評價學生，轉變角色，學生學習的者、者，充電，更新知識，駕馭新課程的能力。

總之，新課程標準為了全新的教育教學理念，教師，要學習學習再學習，讓的理論知識和教學方法地更新和，緊跟時代的新型教師，讓學生學用，為祖國培養社會發展的杰出人才。