學生學習分析化學實驗的興趣

導語：學生學習分析化學實驗的興趣一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1改進和調整實驗內容

傳統分析化學實驗內容陳舊，與實際生產、生活沒有緊密的聯系，學生認為學習這些東西沒有用，在實際生活、以后的工作中也用不到，因此對該課程不夠重視、不感興趣。因此，如果改進和調整實驗內容，盡量選擇和設計一些與工農業生產、日常生活密切相關的分析實驗，比如:漓江水樣總硬度的測定、水果汁中維生素C含量的測定、食用醋中醋酸含量的測定等。以增強實驗的實用性，增添學以致用的氣氛，很容易激起學生的好奇心，使他們產生對問題進行探索的想法，學習的主動性明顯提高。讓學生拿到題目后有真實感，在完成實驗時有成就感。同時，對實際樣品進行測定還涉及到實際樣品的處理方法和技能，以訓練學生利用所學知識解決實際問題的初步能力?？墒箤W生在掌握實驗技能的同時，分析問題及解決問題的能力也得到一定的提高，并可以更好地培養學生嚴謹細心的工作態度。

2用多媒體教學手段增加課堂的知識容量和趣味性

在分析化學實驗教學中，如分析天平和分光光度計的使用、定量分析基本操作和重量分析基本操作等，講解內容多，課堂知識容量大，并且有些操作需要展示過程細節，單靠教師在現場示范是不夠的［1］?？蓪⑦@些內容制成課件，用多媒體教學增加課堂的趣味性。使教學內容更加直觀、生動，變抽象為具體，變靜態為動態，這些方式有助于加深學生對知識點的認識和理解［5］。比如對滴定終點的判斷，可以緩慢展示變色過程，并呈現出色彩逼真的終點顏色，這樣能增加直觀性，加深學生的主觀印象，便于學生準確判斷終點和快速掌握方法要領。

3增設綜合設計性實驗

高等院校培養的學生應該具有扎實的基礎知識、勇于開拓的創新精神與獨立工作的能力。分析化學實驗教學在完成基本操作訓練和驗證實驗階段后，學生具備比較完備的分析實驗基本操作技能和一定的分析化學理論知識、分析問題的能力，這時，可以增設一些有意思的綜合設計性實驗，比如:奶制品中鈣含量的測定、碘量法測定湖水中的溶解氧、餅干中碳酸鈉和碳酸氫鈉含量的測定、水果汁中抗壞血酸含量的測定等。讓學生在課余時間收集資料、復習理論課學習的知識，自行分組，設計方案，學生對同一個項目，可能設計出幾種不同的分析方案?？梢栽黾訉嶒灥奶骄啃院腿の缎?，提高學生學習的主動性和積極性，有利于培養學生獨立思考問題的能力和創新思維。對于綜合設計性實驗，學生要經歷查找資料－樣品預處理－樣品分析測定－思考實驗中出現的問題－解決方法等全過程。實驗過程中，應鼓勵學生發現問題并想出解決問題的辦法。這樣既訓練學生思考問題，又強化理論，還訓練了測試技能，很有成就感。綜合設計性實驗的增設，增加了學生學習的興趣，調動了學習的積極性，分析和解決問題的能力也得到了一定的提高，綜合思維能力也得到了很好的鍛煉。

4實驗過程中增設不定項選擇

傳統分析化學實驗教學中，使學生在每一個操作環節上，都必須按照規定程序進行。這對培養學生一絲不茍的工作作風和嚴肅認真的科學態度無疑是肯定的，但是另一方面，卻存在著壓制學生想像力和主動參與的弊端，學生缺少在選擇、嘗試和失敗中學習的機會。如果在實驗過程中各個步驟、環節上增設不定項選擇，比如酸堿滴定中增設指示劑(甲基橙、甲基紅、酚酞)的選擇，水樣總硬度測定中可以增設緩沖溶液的選擇、干擾離子掩蔽劑的選擇、指示劑的選擇，Bi3+－Fe3+混合液中Bi3+、Fe3+濃度的測定實驗中增設氧化還原掩蔽劑的選擇、分步滴定pH的選擇等。這樣往往留給學生較多思考的余地，并且鼓勵學生體驗、嘗試不同選擇所得到的實驗現象和實驗結果的差別和對比，使學生對實驗條件以及在測定中所起的作用有了較深的感性認識。這樣雖然學生多走了些彎路，有些實驗結果不盡理想，但是，學生學習積極性和主動性得到了充分的發揮，不依賴老師，通過不同方案選擇的比較，使學生加深理解實驗內容和影響實驗的相關條件，鞏固所學理論知識［6］。這樣學生能逐步養成科學的思維習慣和創新的意識，提高靈活運用理論解決實際問題的能力。

5結語

興趣是學生積極主動學習的關鍵所在，筆者通過以上幾方面的探索，實踐證明，收到了較好的效果。但筆者也認識到，在分析化學實驗教學中，如果僅僅依靠上述方法的使用對激發學生學習興趣的作用是有限的。為了使學生能夠真正把學習興趣轉化為積極主動的學習源泉，就必須使學生真正理解教學內容的價值，這就需要教師在教學過程中不斷地探索與嘗試、總結和完善，需要更多教師的積極參與和關注。

本文作者:王勝娥黃勇田建裊趙書林工作單位:廣西師范大學化學與藥學學院