醫學院校化學實驗教學研究

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1化學實驗課存在的主要問題

（1）很多學生都比較看中理論式教學，對于實驗課來說并不怎么重視，導致在實驗課上，學生的情緒并不高，而且上課經常會出現遲到早退的現象。在實驗課之前對于知識的預習也不到位，教師講的也就不能很好的接受。在實驗課上，很多學生只是在機械性的完成老師布置的任務，完成了就想趕快離開實驗室，還有的同學依賴性太強，不親自動手，只是看其他同學做實驗，自己在旁邊觀看，這樣就使得學習效率一直得不到提升。（2）在實驗的過程當中遇到的問題也是比較明顯的，有的學生在實驗操作的過程當中不夠規范，特別是對一些精密儀器的操作，本來這些儀器就需要有很高的操作性，但是很多學生都不能按照規定的操作來使用，經常會出現損壞實驗儀器的現象發生。還有的學生在實驗數據的記錄和結果分析的過程中只是模糊性的記錄分析，并沒有很精確的數字，就是為了完成任務，這樣的學習，只能是讓學生的學習得不到提升。（3）學校在實驗室的配置因為一些原因經常會有設備陳舊或者是設備欠缺的情況，尤其是現代科技在不斷的發展，教科書上的內容比較多，而且比較新型，這就使得在實驗的過程中經常沒有相對應的儀器來完成實驗。（4）在很多的化學實驗教學當中，有的教師依然是使用以前的方法進行教學，就是教師把實驗的原理、目的、操作步驟和數據處理等內容寫在黑板上，然后在教學生老師進行宣講，學生機械式的聽課，然后按照老師將的一步一步進行操作，這樣的教學方式對于學生思維的擴散有著很大的阻礙，學生知識一味的跟著老師的思維走，沒有自己的思維，也沒有探索的想法，這對于學生的學習是相當不利的。（5）一項實驗的完成需要教師進行考核，通過考核來確定學生的學習效果，但是在當前的實驗當中，教師很少對學生進行考核，缺乏對考核的重視，而實驗課的成績主要是通過學生的實驗結果和實驗報告來決定，這樣的方式很可能就導致學生在實驗當中不積極，在實驗報告抄寫別人的數據的情況發生，這也很大程度的阻礙了學生在實驗當中的學習。

2如何對現在的實驗教學現狀進行改革

基于當前我們的醫學院校的化學實驗現狀，我們應該提出一些改革的措施來加強實驗教學的效果，加強學生的動手能力，同時加強學生思維的培養，主要有以下一些改革措施：（1）在教學當中突出學生的主體地位。我們很多學校的傳統教學都是基于應試教育完成的，也就是更看重的學生的最后成績而忽略了學生的實驗過程的教學，這就導致了學生在實驗前不預習，在實驗當中不主動操作，在實驗過后也不進行思考，然后抄襲報告的現象發生。而且，在傳統的教學方式當中，主要是以老師為中心，學生接受知識都是老師進行傳授的，學生知識機械性的按照老師的要求和安排完成實驗，這對于學生的思維是一種抑制，導致了實驗結果并不理想。所以我們在今后的教學當中要以學生為主體，加強學生的動手動腦能力，才能真正的提高實驗課教學的質量，主要有以下幾種方法：①讓學生在課前進行預習在做實驗之前，學生應該明白本實驗的目的，完整的理解實驗的原理，所以教師應該要求學生在實驗之前查找相關的資料，設計出實驗流程圖，了解在實驗過程中可能出現的問題，還要讓學生自己完成實驗用品的使用，完成實驗預習報告，在實驗的時候，教師可以選擇幾名學生在課堂上進行講解，其他學生對講解同學的不足之處進行一定的補充，教師再加以知道，糾正學生的錯誤。我們采用這種教學方式，可以很大程度的調動起學生的學習積極性，而且，采用這種新方式，可以讓學生在接受知識的過程更加容易。②采用現代化的教學手段改進教學方式教學方法該怎么改進呢，首先就是要轉變傳統的教學方式，從以老師為中心變為以學生為中心。把以教師講解為主要方式，以書為中心的結論性實驗教學轉變為啟發互動式的，以學生為主體的發現性教學。這樣的教學方法不但能夠讓學生在實驗前更好的預習，還能充分的發揮出學生的表達水平和主觀能動性，讓學生加強自己的思維能力，發散思維，發現實驗當中的問題，養成探索的精神。而且，在教學的過程當中要充分的利用現代化的教學方法，把一些實驗操作或者是實驗結果使用多媒體進行放映，這樣既能加強學生的理解，又能讓課堂的氣氛不再像以前那樣枯燥乏味。（2）調整課程的結構，更新實驗內容。在我們很多的醫學院校當中，實驗器材比較陳舊，驗證性的實驗占多數，而且跟不上現代的教材改革，所以我們應該在基礎性實驗進行的同時還要開設一些應用型實驗，讓實驗把理論和實際結合到一起。①把驗證性的實驗進行改革就當前我們醫學院校的化學實驗課來說，大多數的實驗還是驗證性的實驗，所以，我們應當對這些實驗內容進行一定的變化，增加應用型的內容。比如，可以把分光光度法測定鐵的含量改成是測定血漿當中鐵元素的含量。這樣的改變可以把以前的試驗方法和材料更貼近專業，讓學生能夠把學到的知識更好的應用到實驗當中，而且這樣也能夠讓學生更感興趣，對于醫學院校的學生來說，這也相當于是和未來的工作接軌，讓學生在實驗當中培養出發現問題和解決問題的能力。②使用開放性的實驗室，加強綜合設計性實驗的力度我們在教學當中，課時的設定是有限的，不能安排很多的綜合性實驗，所以，基于這種情況，我們可以通過開放實驗室的方法來增加綜合設計性實驗的次數。學生可以根據來時給出的題目通過查閱資料，設計實驗方法，然后把設計好的方法交給教師審閱，通過審閱后，學生可以在開放性實驗室進行自己實驗。使用這種方法，可以培養出學生分析解決問題的能力，加深了學生對于知識的理解，而且也能在很大程度的提高學生的自我設計的能力，擴大了學生的知識面。而且學生在這個過程當中可以體驗到自己動手的快樂，完成整個實驗之后，還有很大的自我滿足的感覺，對于學生的學習有著非常大的意義。（3）改進當前的考核方式。我們在以前的學生實驗考核當中，只是根據學生的實驗報告來確定學生成績的好壞，這樣的考核方法對于學生來說，有著很大的弊端，很容易造成學生學習積極性不夠高，學生很可能在學習當中不用功，只是抄襲一份比較好的實習報告就可以獲得高分，導致了學生學習能力一直得不到提高的結果。所以，我們要對當前的考核方法進行改進，不能單純的以實驗報告為基準，而是要多方面進行考核，比如把平時成績、實驗成績、期末成績、和綜合設計實驗等結合到一起得到學生的總成績。這樣的考核方式，可以很大程度的調動學生的積極性，讓學生在平時的實驗當中不偷懶，而且按時上下課，同時也對學生學習能力的培養有很大的好處。

3結語

對于當前醫學院校來說，我們要進行很多的改革才能更適應學生的學習，傳統的實驗方法已經不能滿足學生的學習，我們必須對此進行改革，全方位的對學生的能力進行培養，這樣才能培養出適合現代社會的人才。

參考文獻：

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作者:劉美蘭 熊傳武 楊司坤 馬俊 吳瑋琳 單位:湖南醫藥學院理化實驗中心