環境化學實驗教學體系研究

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摘要：為了充分的發揮素質教育的作用和價值，真正的實現教育資源的優化配置和利用，我國許多學校和老師開始站在宏觀的角度，積極的突破傳統教學模式的桎梏，建立完善的教育機制和教學體系，為學生的良性成長和發展營造良好的外部空間和環境。對此，本文以環境化學實驗教學為依據，分析教學體系的改革與創新要求。

關鍵詞：環境化學；實驗教學體系；改革與創新

1引言

與其他的學科相比，環境化學所涉及的內容和形式相對比較復雜，同時作為一門綜合性的邊緣學科，環境化學和其他學科之間的聯系較多，存在許多的交叉性內容，因此在教學實踐的過程之中，該專業的老師需要立足于課程建設的實質要求，積極的響應教育部的號召，通過建立化學實驗綠色化教學為依據，加強對實驗教學體系的有效革新和創造，更好的體現綠色化學實驗的作用和優勢，保障自身的教學模式和教學體系能夠符合時展的要求。

2現階段我國環境化學實驗教學體系存在的問題

2.1實驗教學方法僵化。在對環境化學實驗教學模式進行分析和研究的過程中不難發現，許多學校在環境化學實驗教學的過程中主要以傳統的教學模式為依據，現有的教學模式能夠流于形式，無法更好的吸引學生的注意力，因為老師教學實踐時缺乏積極性，有些備課較為敷衍，難以真正的將各種創造性的教學模式和教學理念與系統的課堂設計相結合。這種較為傳統的教學模式，不僅嚴重影響了學生的個性化成長與發展，同時還難以真正的發揮實驗教學的作用和價值，老師只采取較為簡單的教學模式對學生進行機械化的灌輸，這種滿堂灌的教學模式嚴重影響了學生學習能力的提升，無法讓學生在老師的引導之下進行主動的參與，學生的參與積極性不足，只能夠被動的接受老師的引導，個人缺乏自主思考和主動動手的意愿。2.2實驗內容和課程設置不合理。環境化學實驗教學體系的構建，所涉及的內容和形式相對比較復雜，在落實相關的實驗教學實踐的過程之中，現有的實驗課程內容設置安排不夠合理，沒有結合時代對人才培養的實質需求對不同的內容進行合理的安排。另外有一部分學校直接忽略了實驗教學環境的大力落實，沒有以現有的環境化學教學質量的提升為依據，導致大部分的教學模式非常落后機械。環境化學的實踐性相對比較強，對學生的動手能力提出了較高的要求，學生必須要積極的將個人所學習到的理論融入實踐學習之中，只有在理論學習和實踐學習的引導之下才能夠實現個人的個性和成長與發展。老師需要注重理論教學與實踐研究之間的緊密結合，在實踐之中對所學習的理論進行有效的檢驗，但是在實踐教學時極少有老師能夠以現有的環境化學實驗教學為依據，大部分的課程設置存在諸多的問題和障礙，實踐課的時間直接理論課程所擠占，學生只能夠掌握基礎的理論知識，個人的舉一反三能力和學以致用的能力相對較差。其次，在對不同的實驗內容進行選擇時，老師直接按照舊版的教材照本宣科，嚴重影響了學生的主觀能動性，導致學生所學習的內容非常的淺顯和基礎，無法更好的了解環境化學的精髓和內涵。

3環境化學實驗教學體系的改革與創新策略

3.1優化實驗教學體系。從上文的相關分析不難發現，環境化學實驗教學體系在實踐運作過程之中所發揮的作用非常有限，為了能夠積極的突破這一不足，我國學校和專業老師必須要積極的促進環境化學實驗教學體系優化升級，了解學生在學習和參與過程中的現實情況，明確環境化學實驗的相關要求，采取有效的策略和手段加強對環境化學實驗的深入分析和研究。環境化學實驗課程所涉及的內容和形式相對比較復雜，學生必須要在老師的引導之下對污染物在環境之中的遷移和轉化情況進行分析，了解水污染控制實驗以及環境監測實驗的相關要求，在不斷驗證性實驗參與的過程之中真正的實現個人的個性化成長與發展。在對實驗教學體系進行優化和升級的過程之中，參與者首先需要了解學生的真實需求對實驗內容進行不斷的匯總和分析，有效的革新目前的實驗教學內容和環境，積極的避免不同的教學模式，規避雷同的實驗教學內容，突破現有的教材桎梏，對不合理的教學內容進行大膽的革新。3.2創新實驗教學模式。不同實驗教學模式所發揮的作用有所區別，老師在教學實踐的過程之中必須要結合環境化學實驗教學體系改革的實質要求，積極的采取創造性的教學模式，將教學內容的升級和教學模式的優化相結合，以此來更好的發揮巨大的推動力。其次，在建設環境化學實驗教學體系的過程之中，還需要以研究型、設計型和綜合型為依據，鼓勵和引導學生進行主動的參與和實踐，充分的發揮團隊的優勢和作用，通過小組合作式的教學來保證學生在主動分析的過程中提高個人的問題分析能力和解決問題，得出正確的結論。學校還需要注重環境化學實驗室體系的有效建立，提高學生的化學實驗能力。3.3改革評價方式。環境化學實驗教學體系改革中評價的方式主要以學生的實驗報告，實驗課題為依據，這種單一的評價方式導致學生出現了許多弄虛作假和投機取巧的行為，對此為了能夠有效的突破這一不足，真正的實現教育資源的合理配置和利用，在評價教學課程進行分析時老師需要對學生的實驗思路和技術進行分析，站在宏觀的角度了解整個環境化學實驗課程，積極的建立完善的評價體系和機制，真正的調動學生的主觀能動性，鼓勵和引導學生進行主動的參與。

4結語

環境化學實驗教學體系的改革與創新符合時展的要求，為了能夠更好的促進素質教育的大力落實，真正的實現教育資源的優化配置和利用，為社會培養出高素質的應用人才，老師和學校都需要站在宏觀的角度采取創造新的策略和手段，建立完善的環境化學實驗教學體系。

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作者:肖亞玲 單位:四川工商職業技術學院