高職護理生物化學改造初探

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一、課程定位

《生物化學》課程是護理專業的一門專業基礎課程。優化教學內容，以學生為主體、能力和素質協調發展。從護理崗位工作任務出發，將崗位要求的知識和能力目標同生物化學相關內容有機地結合起來。課程設計強調學生學習的自主性和探究性，注重對學生邏輯思維、自主學習、團結協作及溝通能力的培養。

二、課程整體設計

1.課程設計總體思路。結合我院推行的以能力為本位的項目化課程改造工作，課程整體設計立足學科內涵，把握專業動向，以技術應用能力為主線，以職業素質培養為核心，優化課程結構，重視實踐要求。通過分析醫院護理崗位，將職業能力逐項分解成專項能力和技能，主要包括護理知識應用能力、護理操作能力、分析護理問題和處理護理問題能力。2.課程設計理念。《生物化學》是一門實踐技能強且基礎理論深的課程，作為護理專業的專業基礎課，其地位非常重要。但由于課程具有抽象性、系統性、聯系性強的特點，就迫切需要對教學內容進行改革。本課程主要通過項目的學習，使學生能根據實驗室檢查結果解讀代謝性疾病的生化檢驗結果，能夠說出生化指標的正常范圍和臨床意義，能用圖表分析代謝性疾病與各生化指標的聯系，并據此從生化角度探索代謝性疾病發生、發展和診斷治療的機理，以達到較好地配合醫療開展優質護理工作的目的。3.課程能力目標設計。1.能根據臨床癥狀和實驗室結果說出3類代謝性疾病的臨床檢查生化指標；2.正確解讀3類代謝性疾病的生物化學檢驗結果；3.能說出3類代謝性疾病臨床檢查生物化學指標的正常范圍；4.能說出3類代謝性疾病臨床檢查生物化學指標的臨床意義；5.能用圖表分析3類代謝性疾病與臨床檢查生物化學指標的聯系；6.能用報告解釋代謝性疾病發生的生物化學機理；7.能用報告解釋代謝性疾病病情變化的生物化學機理；8.能用報告解釋生物化學指標作為臨床診斷治療代謝性疾病的依據；9.能結合生物化學知識對日常護理工作提出合理建議；10.能設計實驗探索影響酶促反應速率的因素；11.能初步使用血糖儀完成人體血糖的測定；12.能進行轉氨酶活性的測定。

三、課程內容項目設計

課程的總學時為28學時，根據課程目標設計教學內容，本課程總共設置3個A線項目（含6個子項目）和1個B線項目。通過項目的實施，逐步使學生掌握必要的生物化學知識，能對代謝性疾病的生化機理進行分析，將理論指導與臨床護理結合起來，從而更好地開展護理工作。在項目實施過程中，由組長負責每次項目工作任務的分配，完成工作的進度安排，整個項目實施的協調，組織人員完成具體項目。A線項目在課內完成，由教師引導學生完成。B線項目在課外完成，由學生自主查閱資料，撰寫分析報告，制作幻燈片進行匯報。

四、課程考核方案設計

本門課程采用項目考核法，即對完成項目的每個過程都適時地進行評價，強調過程性考核。每個項目按工作任務的完成情況進行考核，項目完成后，通過對項目的驗收進行結果考核，考核由學生自評、互評、教師評價等組成。評價內容包含了技能、知識和素質。期末理論考核采用閉卷方式。學生課程總成績=A線項目×30%+B線項目×20%+期末理論考核×50%。各類考核都設計有詳細的考核指標和評分表。經過課程重新設計后的教學內容，以工作過程為導向，以項目為載體，為學生營造了真實的工作環境，使學生能較早地體驗到職業工作過程，熟悉護士工作流程，掌握崗位工作技能，為今后從事護理崗位工作打下基礎。

本文作者：黃泓軻楊華工作單位：樂山職業技術學院