工程造價學徒制人才培養模式分析

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摘要：工程造價專業實踐性強，要求學生具備一定的實際操作能力，深入企業，參與實踐指導，提升專業技能?；诖?，文章針對工程造價專業開展學徒制，并結合國家推行的“1+X”證書背景，探索了一條人才培養的模式，供參考。

關鍵詞：專業認證；工程造價；學徒制；培養模式

國務院《關于印發國家職業教育改革實施方案的通知（國發〔2019〕4號）》指出，隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。與發達國家相比，與建設現代化經濟體系、建設教育強國的要求相比，我國職業教育還存在著體系建設不夠完善、職業技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足、有利于技術技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養質量水平參差不齊等問題，到了必須下大力氣抓好的時候。

1我國的發展變革

早在20世紀90年代，我國以高職院校為主體的職業教育一直在探索校企合作、工學結合的人才培養模式，取得了豐碩的成果，經歷了頂崗實習、訂單培養、工學交替等多種形式，培養了數以萬計的技能型實用人才，為我國經濟的高速發展做出了積極貢獻。近幾年又探索出了“現代學徒制”的人才培養模式，針對工程造價專業，其專業實踐性特別強，要求專業學生在最短的時間內具備一定的技能，開展學徒制模式就是一個通道；在國發〔2019〕4號文的要求下，專業學生所具備的技能的高低通過具體的證書來體現，為專業人才的培養打開了新的局面。

2人才培養模式

筆者認為，針對工程造價專業學生的人才培養，開展學徒制教學模式是非常有效的形式，再結合國家正在推行的專業認證的背景，對工程造價專業學生的人才培養應采取以下方式：1）配備“雙師型”教師隊伍。對教師的選拔從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業資格人員）可適當放寬學歷要求。制定相應教育教學管理制度鼓勵在編教師提升專業技能，教師每年至少1個月在企業或實訓基地實訓，實行教師5年一周期的全員輪訓制度，教師分工協作進行模塊化教學。2）實行“以證代考”的教學評價體系。對學生的考核、成績的評定，不能再停留在一張試卷上。根據工程造價專業的特點，在校期間可以根據行業人事考試的要求，在校期間即可完成各類基礎證書的考取。不同證書對應不同課程，并適時修改人才培養計劃，順應考證的需要[1]。3）尋求“政、校、企”合作契機，實現工程造價專業認證試點。廣泛借鑒國外、國內對于專業認證實踐的經驗，結合行業協會對工程造價專業人才培養的標準，聯合企業共同搭建工程造價專業認證制度，配備“校、企”師資，有效實現專業課程體系與能力標準體系的統一。按照制度標準，在本校及相關院校開展試點，在實施過程中，不斷探索并持續改進人才能力培養的方法。試點項目應在兩個至三個高校間開展，形成對比分析，并有利于互助、互補，最終總結出一套切實可行且有保障的專業認證制度[2-3]。4）培養“溫床”——學徒制班的提前介入。在學生正式進入企業前一年，就讓其參與企業的實踐工作，從簡單的繪圖、建模，到后期的計量與計價，慢慢將企業的實踐工作融入到學生的日常學習中來；為解決實際問題，還能有效建立起學生與企業師傅之間的聯系，提前實現師傅帶徒弟的學習模式。讓學徒制班提前介入，為后期企業對人才的持續培養樹立了信心，也為學生參與企業實踐突破了心理防線。5）構建雙主體人才培養方案。因現代學徒制人才培養具有兩個教育主體、兩個教學主體、兩個教學場所、兩個教學監控主體，人才培養方案需要分為學校實施部分和企業實施部分；為了保證兩部分方案的協調，還需要制訂一份綜合的人才培養方案。對于企業，應以培養學生的實際操作能力為重點，要讓學生從事與專業相關的各項工作，指定專門的師傅傳、幫、帶，充分調動起企業的各項資源，在企業內部形成切實可行的保障制度、獎勵制度，推動學徒制班的穩步前行。對于學校，也應有針對學生和帶班教師的有效的激勵制度，應有人才培養模式的體系、步驟及方法。6）加強校企合作，優化培養機制。依托職教集團，搭建“政、校、企、行”協作的現代學徒制實施平臺，充分發揮職教集團優勢，選擇部分知名企業或者具有發展潛力的企業開展現代學徒制試點，學校與企業的合作應落實人才培養機制，在深化合作的過程中，不斷摸索與創新對人才培養的模式[4]。

3結束語

在高校廣泛開展專業認證任重而道遠，還有許多不可估計的困難和問題，但對于人才的有效培養，這是一條必須要走的路。工程造價專業的學生通過學徒制的模式，在學校就能學到工作后才能學到的知識，增長了技能和見識，還能在學校學習過程中考取相應的行業證書，不僅見證了學校學習階段的學習效果，還能以證書作為敲門磚展現自己的能力，對于人才的選拔和塑造都是高效的。不管采取什么方法進行人才的培養，都應以學生為中心，綜合考量學生自身的因素。對于以上提到的人才培養模式，需要因人而異，因時而異。

參考文獻：

[1]陳莉粉,王鐵鋼.現代學徒制人才培養模式下工程造價專業課程體系改革探索[J].住宅與房地產,2019(4):235.

[2]牛余琴.工程造價專業參與現代學徒制的動力機制研究[J].住宅與房地產,2017(21):38-39.

[3]尹貽林,白娟.應用型工程造價專業人才培養模式的探索與實踐:以天津理工大學為例[J].中國工程科學,2015(1):114-119.

[4]顧曉薇,王青,邱景平,等.工程教育認證“畢業要求”達成度的認識與思考[J].教育教學論壇,2016(14):24-26.

作者:羅平 單位:重慶財經職業學院