建筑材料實驗室建設研究

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摘要:民營高職院校建筑材料實驗室的建設和功能定位與提升教學質量和教師教學水平有著密切的關系。經過對民營高職院校建筑材料實驗室的現狀進行研究，在建筑材料實驗室科學、高效管理是保證教學及教學質量提升的基礎上，提出了建筑材料實驗室建設與學生技能培養結合建成開放性實驗室，適應各類學生的實際情況和需求為社會提優質服務創新管理制度的方法。

關鍵詞:民營高校;材料實驗室;建設;學生培養;服務

高校實驗教學是實施“教、學、做”一體化教學的重要場所，不僅能讓學生有選擇地驗證課堂所學的知識，訓練基本操作技能，而且可以根據學生自身的興趣愛好和實際中遇到的問題，進行自主設計實驗、質疑分析、歸納總結，從而培養學生應用知識分析問題和解決問題的能力。民營高職院校建筑材料實驗場所是學校能夠自主支配的實訓資源，同校外實訓基地相比有強大的優勢，充分發揮校內實訓資源的作用有利于提高學生的實踐技能。因此，民營高職院校更應加大校內建筑材料實驗室建設的投資力度，完善實驗室條件，以滿足建筑類高職教育對學生技能培養的要求，促進實驗師資隊伍水平的提高，從而進一步深入挖掘建筑材料實驗室的綜合功能，使教學、科研及社會服務協調、統一，方可促進民營高職院校的持續發展。

1民營高職院校建筑材料實驗室建設現狀及發展

對于民營高職院校來說，建筑材料實驗室既是學生建筑職業素質和能力培養的一項重要內容，又是建筑工程專業群教學改革的目的所在，更是促進民營高職院校的持續發展根本內涵。為此，民營高職院校實驗室、實訓室建設要把握住高職教育在教育類別上的職業性，堅持以工程技術應用能力和建筑基本素質培養為主線，以滿足建筑崗位需要為目標，以滿足建筑企業用人單位的要求為質量標準。近幾年，民營高職院校建筑材料實驗室得到了快速發展，實驗室數量逐漸增多，有的民營高職院校建筑材料實驗室還突破傳統教學模式辦成了開放性實驗室，學生可以利用建筑材料實驗室的空間和資源，自主地安排學習時間進行實驗活動，對學生的實踐動手能力、創新能力和開拓能力的培養具有很好的作用，是提高教學質量、提升人才培養質量的有效方法，是當前高職院校實驗教學改革的必然趨勢。但也要看到，現在大多數民營高職院校的建筑材料實驗室還存在不少的問題，主要體現在提高建筑材料檢測的科學性和可靠性上，具體涉及到學生實驗管理、樣品管理、數據整理和檢測報告管理等。原因是重視不夠，實驗室存在硬件設施不足、管理人員配備不合理和管理制度落后、不科學的現象，大大制約了實驗教學甚至是高職教育的發展。所以，要解決這些問題，才能促進實驗室的健康發展。民營高職院校需要從自身實際情況出發，從觀念、人資、硬件、政策、制度等方面進行建筑材料實驗室的改革，提出建筑材料實驗室建設新思路，進行建筑材料實驗室建設與管理的科學規劃，為適應職業崗位需求和提高專業技能型人才培養質量起到積極的推動和促進作用。

2實驗室建設與學生技能培養

建筑材料實驗室的建設是必須有計劃、有步驟、分階段進行，實施教學全面改革，建筑材料實驗室建設規劃布局、設備選購、師資隊伍建設、管理制度建設與實驗教學創新等關鍵點，提出軟硬件建設并重的原則，可以借鑒政府和企事業單位投資項目的管理模式，在立項、審批、實施和驗收等階段嚴格把關，促進實驗室(實訓基地)建設，獨立設置，單獨評估，更好地為培養高技能人才服務。一是教學內容需要以學生的職業能力培養為中心，通過對建筑材料比如鋼筋、水泥、砂、石、外加劑、裝飾材料等實驗技能的培訓，使得學生掌握不同建筑材料實驗項目所用實驗儀器、試驗原理、方法、操作步驟、結果計算和數據評估，使學生具有較強的實踐動手能力并培養他們對建筑工程專業的學習興趣，使學生找到人生規劃和發展方向。二是建立實驗室診斷改進機制開展教學診斷和改進工作，保證民營院校建筑材料實驗室基本辦學質量，推動民營院校全面建立完善實驗室質量保證體系，院校自主診斷、切實改進。以行業標準為依據，通過結果評價，得到建議反饋，倒逼民營院校的實驗室改革與建設。三是與企業進行建筑材料實驗室優勢資源互補、聯合，開展試驗員“現代學徒制”培養試點。校企共同制定和實施人才培養方案，試點院校主要負責理論課程教學、學生日常管理等工作，合作企業主要負責選派質量管理工程技術人員、工程師承擔實踐教學任務、組織實習實訓;通過校企共建，建立以現代學徒制培養為主的特色。五是市場運作，全真訓練，校內外實訓基地建筑材料實驗室按照經濟資源配置的理念及運作方式，按生產標準設計。對頂崗實習的學生按照“準員工”身份進行企業管理，讓學生在真實的生產環境中學習，使“學生”與“企業員工”一體化。

3民營高職院校建筑材料實驗室的管理創新

1)建立實驗室組織管理體系并持續改進和實施。組織結構是“人員的職責、權限和相互關系的安排”，其合理與否在很大程度上決定了材料實驗室的管理能否順利實現，制約和影響到實驗室管理的效能。由于每個院校內部環境和外部環境不同，組織結構的類型也不盡相同。實驗室在組織結構上通常采用職能型結構和直線型結構。實驗室人員需要主動學習，與共事者、同行、學生溝通，開闊眼界，從其他領域獲取對本行業更深刻的洞察力，變得更有創意，使員工、學生成長為有用的團隊成員，做一個快樂、熱情和有趣味的人，實驗室管理才能夠發揮實驗室全體員工的智慧，訓練出富有創造性的人才，所以也可以算“人才素質的管理”。實驗室內部的教育是一種教化，前輩的失敗可視為教訓，應擬出不會失敗的作業標準，不斷積累經驗，傳給后人，使他們在此基礎上做得更好。這種始于教育、終于教育的活動代代相傳，才是改善實驗室人員和學生素質的途徑。2)建設開放性實驗室，完善管理體制，有利于民營高職院校培養技能型應用型人才目標的實現。實驗室開放同時開放性實驗室建設也是高職院校實驗室自身發展的需要，它不僅能培養學生的實踐能力，提高學生應用知識解決實際問題的能力，還可以豐富實驗室建設的內涵，推動高職院校實驗室管理制度的改革與發展，提高實驗室使用效率，實現實驗室資源共享，提高儀器設備利用效率，有效緩解高職院校普遍存在的實驗室資源不足現象，提高教學質量和辦學聲譽。3)推行建筑材料實驗室標準化管理。PDCA是質量管理的基本方法，也適宜應用于實驗室管理使我們的思想方法和工作步驟更加條理化、系統化、圖像化和科學化，需要收集大量數據資料，并綜合運用各種管理技術和方法。包括實驗室管理計劃的制訂和組織實現的過程。它具有大環套小環、小環保大環、互相促進、推動大循環的特點，它是爬樓梯上升式的循環，每轉動一周，實驗室管理質量就提高一步。這個過程就是PDCA循環，能不停頓、周而復始地運轉，從而提高實驗室管理質量。實驗室管理步驟為:①分析現狀，找出問題;②分析產生問題的原因;③要因確認;④擬定措施、制定計劃;⑤執行措施、執行計劃;⑥檢查驗證、評估效果;⑦標準化，固定成績;⑧處理遺留問題。建筑材料實驗室管理強調的是對現狀的把握和發現問題的意識、能力，明確達到什么目標、在何處執行、由誰負責完成、什么時間完成、如何完成的程序。計劃和執行措施是執行力的基礎，盡可能使其具有可操性，高效的執行力是組織完成實驗室管理的重要一環，也是計劃必須落到實處的過程。所以，維持學院建筑材料實驗室管理需要按照PDCA循環執行，使管理現狀不下滑，積累、沉淀經驗，是學院管理水平不斷提升的基礎?？梢哉f，PDCA是管理學院實驗室管理的動力也是學生獲得實驗技能的有效途徑，從而實現建筑材料實驗室從組織、方法、管理、服務等方面進行教育教學的管理創新。4)建立和完善建筑材料實驗室管理制度。學院的建筑材料實驗室是教師、學生從事實驗教學、科研活動的主要場所，是產生原創性和創新性成果的研究基地，也是培養具有持續創新能力的人才培養基地，所以，需要建立實驗室管理規章制度，如實驗管理崗位職責、安全管理、質量管理、儀器管理、維護與修理、預約、準入、開放、獎懲、損壞賠償等制度。實行規范化管理，使實驗室具有良好的文化、科學氛圍，具有文明、整潔、安全的環境，提高實驗室建設與管理水平，為教學、科研服務。以實驗室儀器管理制度建立為例:建筑材料實驗室儀器管理制度建立以“資源共享，全部開放”為原則，內容包括實驗室的全部儀器分類及放置;不允許把學校的儀器設備視為己有，獨自占用，禁止拒絕或推諉儀器的開放使用;教師、實驗室人員和進入實驗室的學生應嚴格遵守并執行建材試驗室所有的規章制度并按規定進入實驗室和使用儀器設備;任何人不得任意拆改儀器設備，科研、試驗需要特殊改裝的，由使用者提出具體拆改方案，經實驗室討論論證，并批準同意后，方可拆改;建立每臺儀器設備的技術管理檔案，儀器設備檔案含原始資料、維修和保養記錄、儀器設備的操作規程、計量記錄、使用記錄以及管理方面的有關資料;新購設備程序為:申報→調研→論證→立項→購置→驗收(→計量)→編寫操作規程→建檔→正常使用。儀器設備是院校的公有財產，是廣大師生進行科研和教學工作的重要物質支撐，建立和完善實驗室管理制度是為了更好地為科研和教學服務。5)提供建筑材料實驗室優質服務。學院建筑材料實驗室科學、公正履行實驗室職責，嚴格遵守國家有關法律、法規、依據現行有效的檢驗檢測標準，選用先進的檢驗檢測設備，保證檢驗檢測方法的科學性。培養學生建立檢驗檢測工作不受來自商業、財務等方面的干擾和行政人員的干預;絕不參與任何有損于學院檢驗檢測結果公正性和誠信度的活動;對客戶的技術資料、檢驗檢測數據的信息和所有權進行保密;做到檢測方法科學、行為公正、結果準確、工作高效、收費合理、客戶滿意的優質服務，為學院持續發展打下良好的基礎。6)實驗室環境管理。實驗室勞動環境的氣象條件稱為微小氣候，它是指實驗室局部的氣溫、濕度、氣流速度、噪聲以及工作現場中的設備、被檢測/校準物品的熱輻射，這些環境條件構成的微小氣候直接影響工作人員的作業能力和舒適感覺。不良的環境不僅增加員工的勞動強度，降低工作效率，而且會影響員工的健康，預防措施程序應包括兩方面:一方面是預防措施的啟動或準備:包括分析事件發展變化的趨勢和風險，查找潛在不符合工作的原因以及評估是否需要采取預防措施;另一方面是預防措施的實施與監控:確定、實施預防措施，記錄采取措施的結果以及對預防措施有效性的評審等。

4建筑實驗室建設的持續發展

1)建筑材料實驗室技術創新。建立材料創新實驗室，全面培養學生的實踐能力和科技創新能力，建筑材料實驗需要整合資源，需要擁有先進、完備的金屬材料、非金屬材料制備設備、試樣加工設備、材料性能測試設備。比如材料拉伸性能力學實驗室可以擁有AG－I250kN、WE－60等材料萬能試驗機。其中島津AG－I250kN精密萬能材料試驗機，可進行金屬與合金的力學性能測試(拉伸、壓縮、彎曲、剝離、蠕變;拉伸循環、壓縮循環、彎曲循環)有關實驗項目，主要承擔建筑材料課程的實驗，開放實驗、大學生研究訓練、大學生科技作品制作、學生畢業論文以及來料分析測試等實驗以及教師科研試驗等，實行全開放運行和管理。2)開展新材料試驗研究。推動實驗室新材料研究向循環經濟方向發展，進行建筑垃圾大宗固廢綜合利用試驗研究，使建筑垃圾朝新材料方向的資源化綜合利用，并且符合國家法律法規、行業發展規劃、產業政策及綠色環保要求，統籌新材料項目試驗向資源、能源、環境、物流和市場建設等方面轉化，優先考慮利用現有垃圾進行新材料領域的試驗項目研究。建筑材料實驗室圍繞國家構建建材行業循環經濟產業鏈參與新材料的研發，即工業生產－廢渣－建材;建筑廢棄物、路面材料－建材;水泥、玻璃生產－余熱－發電;水泥－粉塵－水泥;玻璃－廢玻璃－玻璃;陶瓷－廢陶瓷－陶;石材－廢碎石、石粉－人造石;磚，復合材料－廢復合材料－復合材料等新建筑材料產業鏈，以提高建筑垃圾資源化利用水平。3)創新建筑材料實驗教學新方法。建筑材料實驗教學是使學生更加理解、充實、驗證、實踐所學的建筑材料物理性能、力學性能及耐久性性能知識，更能夠促進學生系統掌握建筑材料專業知識，假如學生對建筑材料書本知識提不起興趣，又不希望改變不良的學習現狀，他便沒有動力在學習上投入時間、精力和資源。而學生在實驗室通過自己動手操作實驗儀器，按照操作規程進行實驗、記錄、計算、結果評定等實驗實訓過程，所獲得的知識和技能遠大于他們從課堂上中所得到的知識。試驗實訓課程會使學生養成認知、能力、態度的改變。所以，實驗教學是提升學生學習興趣最有效的途徑和方法，但要達到高職院校教育教學理實一體化要求，實驗教學還得有計劃、有步驟、有軟硬件合理配置，它不是一時一事的工作，如果僅僅有驗證性實驗項目而無建筑施工現場質量控制試驗項目或者現場無損檢測項目，與試驗員崗位脫節，或者需要上(如新上項目、標準規范更新)時再選派教師外出學習，是遠遠不夠的。實驗室需要將學習機制長效化，將定期的學習“充電”作為對教師和實驗室專業技術人員的激勵措施，以提供培訓機會來吸引人才，鼓勵教職員工參加各類資格考試或等級考試。培訓可以促成實驗老師的成長，也可以促進建筑材料實驗室價值的迅速增長。通過從新技術、新材料、實驗教學新方法、環境等方面進行不斷創新，能促進院校建筑材料實驗室的穩定、持續發展。

5結論

民營高職院校建筑材料實驗室建設必須從項目建議、可行性研究、總體規劃、合理布局和平面設計綜合論證，還要考慮供電、供水、供氣、通風、空氣凈化、安全措施、環境保護等基礎設施和基本條件。用先進的科學儀器和優越、完善的實驗室軟硬件的配置來提升現代化科技水平，促進科研成果增長的必備條件。要“以人為本，教、學、做一體化”，本著“領先、卓越、高效、安全、實用、經濟、環保、耐久”的建筑材料實驗室建設理念，精心設計優化整合實驗內容，使實驗教學項目和實驗教學內容分層次遞進展開，形成專業基礎性實驗、綜合設計性實驗、工程實踐性實驗和科研創新性實驗等多個平臺，多個模塊的大材料科學與工程實驗教學新體系，既適應各類學生的實際情況和需求，又可以實現投資效益、社會效益最大化。［ID:005325］

參考文獻:

［1］李雅文，張云華．高職院校建筑材料實驗室規劃建設探討［J］．實驗技術與管理，2014，52(2):218－220．

［2］王正林，魏軍高校教學實驗室建設規劃探討［J］．實驗技術與管理，2009，47(11):169－171．

作者:趙普琇 谷佳音 吳雯雯 王建喬 單位:云南工程職業學院