環境設計畢業設計質量控制研究

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摘要：環境設計畢業設計課程是高等教育學校培養學生應用能力和創新能力的重要環節，各大院校在畢業設計的質量輸出時存在著諸多實際問題，使得畢業生畢業成果參差不齊。因此，如何提高畢業生的畢業設計質量是教學需要解決的重要問題。本課題以環境設計專業為研究重點，提出了畢業設計質量控制可行性研究。

關鍵詞：環境設計；畢業設計質量；控制研究

1緒論

1.1研究背景。應用型本科教學的側重點更加偏向于應用技術型，畢業設計的實踐能力是培養學生應用能力和創新能力的重要環節，然而在進行畢業設計的過程中，存在選題內容難易不均、過程監控不當、分配時間不合理、師資力量不足、學生被動接受等實際問題，畢業設計質量不能得到較好的把控。提高畢業設計的成果質量是院校應該關注的重要內容。畢業設計從選題、設計過程、答辯、評審成績及資料整理的整個過程需要全面管理，不能忽視任何一個環節。1.2研究意義。（1）有助于環境設計專業畢業設計指導教師和畢業生，明確并統一畢業設計過程的時間、任務安排，節省大量事務性工作所需的時間，并提高工作的規范性。（2）有助于新進教師盡快了解并實施畢業設計指導工作。（3）有助于環境設計專業畢業生迅速掌握畢業設計選題、設計方法和具體要求。（4）有助于學院對環境設計專業畢業設計環節的過程監控。（5）有助于環境設計專業畢業設計質量的提高。

2現狀問題

2.1畢業設計與畢業實習時間不能統一。高校在第七學期末畢業生進入到畢業實習課程中，大部分學生離校參與到企業實習工作中，畢業實習時間一直持續到下一年第八學期，于是畢業實習時間與畢業設計時間存在沖突，學生制作畢業設計時間相對分散，教師無法控制進度的實質性效果。2.2畢業設計選題不明確。環境設計畢業設計主題通常分為三個方面：室內設計、景觀設計和建筑設計。各個方面都與人們的實際生活密切相關。畢業生在選題過程中內容有的過于寬泛，研究的范圍太廣、設計面積過大；有的過于簡單，研究的范圍太小，實踐價值不高。選題方向不明確也會導致畢業設計質量較低。2.3畢業設計不能與市場接軌。畢業生在本科學習的后期，慢慢會形成較為明確的專業定向研究方向，跟后期的畢業實習內容密切相關，因此畢業設計內容應順應市場、企業需求，不能盲目虛構不可能實現的目標題材。2.4畢業設計過程監控不足。畢業設計是一門十分綜合性的課程，需要在選題內容、表現技術、研究手段、工藝制作、藝術審美等方面，在每個環節的監控中，有些監管不足或監控力度不到，也會影響到畢業設計的完成質量。2.5學生畢業設計工作的參與度不足。畢業生對于畢業設計工作重視度不夠，很多學生投入到就業和創業的熱潮中，對于課程的完成要求自我認知不足，不愿意花更多的時間投入到創作和制作上，這是導致畢業設計質量下滑的重要原因。

3畢業設計的質量控制

3.1畢業設計的前期階段。畢業設計的前期階段包括畢業設計任務安排、畢業設計選題、制定任務書、開題報告等一系列工作，在此階段，明確畢業設計的目標和要求。畢業設計任務安排需要經過選題→調研→收集資料→草圖階段→定稿階段→圖紙表現→展板排版幾個主要的步驟，指導老師應充分地做好每個步驟的任務量，合理地規劃步驟時間，讓學生分清楚主要的部分和次要的部分，哪些是重點和難點。畢業設計的選題內容是決定畢業設計質量的前提條件，而環境設計選題的內容可以有以下方向：根據實際地形進行主題設計；對有開發價值的舊區進行改造設計；根據時代的發展需求進行創新設計等。選題的范圍不宜過大過空，要有創新性，與社會熱點結合，具有實踐價值，落腳點要緊扣設計要點，例如：暮云•武漢市江岸區老年養生休閑社區空間設計———養生居住空間設計；窯里古鎮陶瓷文化體驗館建筑設計；廣西合浦縣星島湖鄉主題民宿景觀設計……在前期的畢業設計質量監控中，指導教師應對學生的選題進行審核，督促學生對選題內容進行調研，收集資料，探究選題的合理性與研究價值。在全系里進行答辯討論，通過選題審核后，再進行下一步規范的開題報告撰寫，如果未通過選題，則需要重新選題。學生的畢業設計選題應在專業范圍內，難易適中，能夠保證有效的完成畢業設計工作任務量，應在系部、學院、教務處多方的監控下落實選題的工作。3.2畢業設計的中期階段。畢業設計中期階段是研究方案及圖紙制作的過程，指導教師應按照任務書的安排對學生的制作進度進行監管，通過當面的討論溝通或者網絡線上指導，充分發揮教師的責任心，做到及時檢查學生設計內容，加以指導、監督與質量把控。學生在確定選題后，應進行充分的調研與前期分析，對設計的創意風格與空間布置、流線組成、圖紙的制作等加以研究。在中期的畢業設計質量監控中，指導教師應按照教學評價標準審核學生的態度與積極性，對于不主動溝通聯系的、態度敷衍的學生要予以提醒、督促、警告。加強對畢業設計進度表的記錄反饋，中期對于設計檢查記錄不少于六次。教務處在中期階段應對學院的畢業設計工作進行督查，采取督導對各學院中期內容多次集中檢查，查實指導老師是否完成階段性工作，進度是否合乎規范，并提出意見，對工作不負責任的教師予以批評，嚴格把控畢業設計每一個環節。3.3畢業設計的后期階段。畢業設計的后期階段是畢業設計終審和畢業設計答辯、評分階段。畢業設計終審是對畢業設計圖紙質量的最后把控，指導教師應從幾個方面來審核圖紙質量，平面、頂面、立面圖紙的制圖規范、效果圖圖紙的透視角度、色彩表現是否符合審美標準、排版的條理性等。畢業設計答辯工作的質量監控主要表現在幾個方面，首先是答辯前的資格審核，在進行答辯前學生必須完成所有的畢業設計工作，評閱教師與指導教師根據學生完成的畢業設計方案與設計說明來審查其方案的完整度、規范性、邏輯性等，教師們通過小組討論，學院討論，所有工作通過審核的學生予以參加答辯，未達到標準的，對方案或說明進行修改或延緩答辯。正式答辯階段是對畢業生綜合表達畢業設計內容，全面考驗畢業設計質量的必要環節。答辯由學生自主闡述自己的畢業設計內容和答辯專家提問兩個部分，答辯專家要嚴格把控答辯的內容與提出的問題，真實無誤地評價成績、打分。答辯秘書如實地記錄答辯的過程與評價。學院應由領導小組對整個過程公正嚴謹地監督，審視規范性與權威性，力求保證畢業設計的整體質量。如學生對答辯內容不熟悉，不能回答專家組的答辯問題，則應另行再次修正，準備二次答辯。答辯評分分為指導教師評分30%，評閱教師評分30%，答辯小組的平均分占40%，三個分數的總和就是學生的畢業設計總分。每個分值是對學生不同階段的畢業工作質量的評定分，教師與專家組對于學生的畢業設計過程與答辯現場都應嚴格按照畢業流程監督質量，真實地、客觀的給予評價。

4總結

畢業設計是高等學院藝術專業必不可少的一個重要環節。環境設計專業的畢業設計是實踐應用性較強的研究課題，對畢業設計質量的把控研究，不僅能提高畢業生的畢業設計作品的含金量，更能夠統一整體的教學規范與教學水平。只有制定嚴格的、規范的、詳細的畢業設計質量監控體系，各方面人員的全面監督、多次審查，才能保證畢業設計具有良好的質量體現。本論文屬于武漢工程科技學院校級教研項目2016年度研究項目（項目編號：19）。

參考文獻

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作者:范晶晶 單位:武漢工程科技學院