網絡給思想政治教育帶來的機遇和挑戰

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【摘要】互聯網技術的普及和發展，給高校的思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰，它象一把雙刃劍，既拓寬了高校思想政治工作的渠道，同時也引發了許多問題。思想政治教育工作者更要抓住網絡發展機遇，優化信息環境氛圍，充分做好應對工作，趨利避害。

【關鍵詞】思想政治教育信息機遇挑戰

二十一世紀是一個高度信息化的時代。網絡作為一種新型的信息傳播和人際交往的工具，正逐漸改變著人們的生活方式、學習方式、娛樂方式甚至是語言習慣。

隨著信息技術在全球的廣泛應用，人類社會正經歷一場意義深遠的革命。作為以信息技術為中心的網絡化，已深入到社會各個領域。面對網絡時代的來臨，作為培養人，塑造國家英才的高校，思想政治工作應如何把握機遇，迎接挑戰，是一個擺在高校思想政治教育工作者面前迫在眉睫的重大課題。

一、網絡技術給思想政治教育工作帶來的新機遇

高校思想政治教育過程從某種意義上講就是信息的獲取、選擇和傳播的過程，也就是用正確、豐富、生動的信息，影響、熏陶大學生的思想觀念、價值觀念和精神世界的過程。[1]而信息網絡就是特指集通訊網絡、計算機、數據庫以及日用電子產品于一體的電子信息交換系統，它能使每個人隨時隨地地將文本、聲音、圖像、電視信息傳遞給設有終端設備的任何地方，任何個人。

因此，網絡的出現及在教育領域的運用，將給思想政治工作帶來全新的變化和極大的機遇。

第一，網絡拓展了思想政治教育工作的空間。

（一）由于網絡沒有地域上的限制，使交互式遠程教育為思想政治教育提供了廣泛的傳播途徑，不同地點的高校學生，可通過網絡共享思想教育資源。

（二）網絡使家庭與學校對學生的思想教育連為一體。通過網絡，家長可隨時查詢子女在學校的政治思想、學習生活等狀況，學校也可隨時與學生家長保持聯系，做到家校結合，共同做好學生的思想政治工作[2]

。這樣就使狹隘的教育空間，變成了全社會的、開放性的教育空間。

（三）網絡是傳統思想政治工作領域的重要補充。各高校紛紛建立校園網、局域網站,利用網站學校的重大舉措，學生利用網絡來了解國內外、校內外發生的事件，網絡為人們創造的虛擬世界，日益成為大學生們信息傳輸、情感交流的領地。網絡作為新興媒體，已經成為思想文化交流的一個新領域。

第二，網絡擴大了思想政治教育工作的開放性和自主性。

思想政治教育網絡集成了各門學科、各種媒體、各位專家的知識，受教育者能依據自身實際情況有選擇地向網上的網點進行咨詢，獲取所需的知識，并及時自愿反饋意見。教育者與受教育者是平等的雙向交流，這種教育模式使受教育者主體受到尊重，發揮了他們學習的積極性、主動性、創造性。

網上思想政治工作堅持網上宣傳的主旋律，研究宣傳形式的多樣化問題，以適應網上思想政治工作的需要，不斷改進方式方法，努力增強說服力、影響力和戰斗力。思想政治教育工作者要充分利用網絡得天獨厚的優勢，把準時代的脈搏，弘揚時代的主旋律，在新形勢下發揮思想政治工作的“服務保證”的作用。

第三，網絡使得高校教育方法多樣性。

思想政治教育方法在網絡中得到如下創新：（1）方法的多樣性。在互聯網上，處處是教育之所，時時是教育之時，網絡上的所有資源，只要能夠達到教育效果，都可以拿來作為教育之用。(2)方法的現代性。將傳統的思想教育方法現代化：一方面是思政教育過程的現代化，一是思政教育過程手段的現代化?，F代網絡科技的發明及廣泛利用，使得傳統的教育方法披上了現代科技的外衣，極大的增強的了思政教育的實效性。(3)方法的實效性。網絡教育方式增強了學校德育的吸引力，具有形象化和趣味性，進一步提高了思政教育的實際效果。(4)時空的靈活性。網絡的發展，使得對學生的教育時間上可以靈活，空間上可以拓展，可以彌補寒暑假上的空白；而又由于它的話語的豐富性，師生的互動性，可使得教育方法更加靈活。

二、網絡技術給思想政治教育工作帶來的挑戰

網絡發展對高校思想政治工作的方式提出了更高的要求。網絡的快速發展及其特點，使思想政治工作在形式、方式方法、手段諸方面發生了很大的變化，推進了高校思想政治工作的現代化。對于網絡所產生的新情況、新問題我們必須未雨綢繆，高度重視，充分利用網絡發展給高校思想政治工作帶來的機遇，做好新形勢下高校思政工作。

第一，網絡對思想政治教育對象(大學生)的消極影響。

（一）來自西方資產階級的人生觀、價值觀、道德觀的侵襲。以美國為首的西方大國，充分利用其信息傳播的先進技術，極力向世界特別是社會主義中國傳輸西方資產階級的意識形態、政治制度、文化思想。而高校大學生的世界觀、人生觀、價值觀正值成長期，可塑性強，很容易受網上不符合我國國情的思潮影響。

（二）學生的心理健康受到挑戰。許多大學生因為沉迷于網絡而患上網絡綜合癥。癥狀包括抑郁、失眠、精力難以集中、精神分裂等，科學家發現這些癥狀與吸煙、酗酒甚至是吸毒等其他上癮行為導致的癥狀有驚人的相似。

第二，網絡使教育工作者的權威性受到挑戰。

網絡發展所形成的新的教育環境，使得在傳統教育中獨享的教師權威受到了挑戰，教師將不得不和網絡分享權威的境地。在網絡環境里，教師和學生處于接受信息的同一層次，甚至處于下風。毫無疑問，利用網絡的交互性、超鏈性和開放性進行學習，知識傳播更為具體生動,其信息量是課堂教學無法比擬的，網絡教育的時效性也是傳統教育無法相比的，學生樂于通過網絡進行學習，教育工作者的地位受到挑戰。故此，教師應該學會利用網絡為教學服務，不能光停留在書本表面。

第三，網絡社會的無序性給思想教育管理帶來困難。

現代科技用精密的電子元件和嚴密的電腦程序構建了網絡社會強大的“經濟基礎”。但網絡社會的“上層建筑”卻不是科技手段能夠制造的，網絡社會從一開始就有“上層建筑先天不足”的缺憾，網絡開發者構建了現代的網絡社會，卻沒有為其同步立法，并且，由于“電腦空間的法律是世界性的”，所以，網絡社會是一個缺少規范且難以實現規范制約的社會。網絡社會的無序性帶來的是黑色信息蔓延，黃毒泛濫，學生網上不道德行為的涌現。這無疑給高校學生思想教育、管理工作帶來了困難。[3]

三、結語

互聯網的高速發展既給高校思政工作帶來了良好的機遇，又帶來了巨大的挑戰，加強對高校網絡的監控，因勢利導，規避風險，是新時代做好高校思政工作的必由之路。思想政治教育工作者要充分認識到網絡給教育帶來的機遇和挑戰，從而才能夠反省和探索出良好的解決方案。

【參考文獻】：

[1]陳萬柏萬美容思想政治與教育原理新編[M]武漢:華中師范大學出版社2000

[2]張堯學網絡對傳統大學模式的沖擊[J]中國高等教育2000

[3]張文杰高校網絡建設對大學生道德狀況的影響[J]高校道德建設1998(1)