化學教學中德育的研究論文

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16世紀捷克教育家夸美紐斯指出：教育最重要的是“德行”。誠然，德育決定著人的政治方向，是教育目的的靈魂。中學階段是青少年從幼稚到成熟急劇變化發展的過渡時期，在此期間他們模仿性強，可塑性最大，有著奮發向上的積極進取精神，容易接受教育影響，此時的德育對他們的一生起著定向和奠基的決定性作用。新時期的教育工作者必須以高度的責任感，加強德育工作，以適應青少年健康發展的需要，引導他們沿著正確的道路前進。

中學化學作為一門重要的基礎學科，其中蘊涵著豐富的德育因素，這就要求化學教育工作者必須充分發揮學科優勢，在教學過程中大力挖掘，因勢利導，潛移默化地對學生進行德育滲透，這對全面推進素質教育，提高學生素質，培養面向現代化、面向世界、面向未來的社會主義事業的建設者和接班人，具有重要意義。那么，在中學化學教育中應如何進行德育滲透呢？

一、擇機滲透，循序點化。

教學過程中，要深入進行教學研究，準確把握教材中蘊涵的德育要點，精心設計滲透方法，才能達到自然恰當、水乳交融的和諧效果。否則就會造成油水分離、牽強附會的效果。

（一）辯證唯物主義觀點的滲透

1、量變、質變規律的典范：Fe2+→Fe3+、S2-→SO→S+4→S+6等轉換關系；F2、Cl2、Br2、I2單質的性質等一類同族元素的性質變化；鐵、生鐵、鋼含碳量的變化引起它的性質的變化；元素周期表的變化。

2、對立統一規律：氧化—還原（化合價的升降、電子的得失）、化合、分解、離子化合物的形成等。

3、否定之否定規律：CO→CO2→CO的轉化。

（二）愛國主義思想的滲透

1、古代燦爛的文化：

“四大發明”、冶金、瓷器、釀酒等化學工藝超前于歐美，為造福人類做出巨大貢獻，中華民族自古以來就是勤勞、智慧、具有悠久而光輝燦爛文明的偉大民族，培養和激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感。

2、我國的地域資源：

煤、石油、天然氣礦產豐富，鐵、鋅、鎢、銻、稀土、鋁等金屬儲量均居世界前列，為我國現代化建設奠定了豐厚的物質基礎，激勵學生保護、開發和利用資源，努力學習，為祖國建功立業和振興中華的使命感。

3、現代化科技的進步：

科學技術是第一生產力。建國以來，化學工業的成就輝煌，碩果累累：我國在世界上首先合成了蛋白質；有機化合物廣泛應用于現代生活；現代音響中的各種磁帶、光盤等人們在不斷合成和發現新物質的同時，推動了歷史的進步，培養學生樹立科學的人生觀、價值觀和勞動創造幸福的觀點。

二、利用“閱讀”材料和“選學”內容進行德育滲透

教材中的“閱讀”材料蘊涵著豐富的德育因素，教育工作者應給予高度的重視并充分挖掘，從而潛移默化地對學生進行德育滲透。我國是四大文明古國之一，有著輝煌的歷史文化遺產。我國在化學上曾有過許多發明創造，用四大發明、冶金、陶瓷等這些事實增強學生的民族自豪感。如初三化學第81頁選學內容《黑火藥》，向學生講述我國古代勞動人民早在三國時就發明了火藥，到了南宋時已經作為武器大規模使用，13世紀后期才傳入阿拉伯和歐洲，但同時也要讓學生記住洋人用洋槍洋炮打開腐朽清政府閉關自守大門的恥辱，讓學生有種“落后就要挨打”的時代緊迫感和使命感。

環境問題已經成為當今世界各國都非常關注的話題，作為化學教育工作者應該發揮學科優勢，在教學中適時滲透環保教育，培養學生從自己做起從小事做起的環保意識。如初三化學教材第10頁閱讀材料《臭氧》，我們可以向學生介紹南極上方的“臭氧空洞”主要是受到氟氯烴等氣體的破壞，推薦使用綠色環保產品，讓學生養成高度的環保意識。通過對化學知識的學習，把環保意識滲透到教學中，讓學生了解酸雨、溫室效應、白色污染等環境問題產生的原因和對策，培養學生的社會責任感。

三、通過中外科學家的感人事跡進行愛國主義教育

中華民族有著傳統的美德和艱苦奮斗、不屈不撓的精神，九百六十萬平方公里的土地上養育了千千萬萬優秀兒女。這片土地上的文明、興盛和繁榮，凝聚著炎黃子孫的創業艱辛，記載著從古自今華夏兒女的奮斗崢嶸。戰爭年代，革命烈士就義前用米湯寫字，向黨傳遞獄中情況；中國共產黨在白色恐怖下，地下黨員曾用稀硫酸當墨水傳遞情報；解放后，曾經用碘進行指紋破案；新中國成立后，化學家侯德榜戰勝重重困難，進行制堿創業等。革命烈士和科學家的動人事跡，都是政治思想教育的好素材。國外的許多科學家的愛國主義精神也是激勵學生樹立愛國情懷、立志學好知識的生動教材。合成氨反應記載了戰爭中科學家救國的感人故事，一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己的艱辛努力發現的元素命名為“釙”，以紀念她的祖國波蘭。諾貝爾父子不惜生命，在研制炸藥的探險路上，頂著犧牲家人的悲痛，義無返顧，執著追求的感人至深；丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質獎章溶于王水隱藏起來。后來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎章的王水溶液就在他們的眼皮底下。戰爭結束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎章。重新鑄成的獎章顯得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛?？茖W家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質。通過思想感染，能激發調動學生學習的主動性，增強學生的責任感。當然，教學中的德育滲透不僅在于教材，還在于教者的思想、行為的影響和感化。

總之，通過對化學課堂的德育滲透，因勢利導，循序點化，能使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義。愛國主義的過程中，師生進行感情溝通，達到最佳的教學效果。教學中長期創設情境隨機滲透德育教育，能陶冶和熏陶學生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準確表達和靈活運用知識并發展智能，培養良好的學習品質和道德，促進學生學習動力的形成，達到全面育人的目的。

德育滲透并不是急功近利的，它需要長期積累，潛移默化，是一項系統工程。教師的師德、情操、教學素質、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業心、責任感以及過硬的教學本領和基本功，才能使教書育人達到最佳的統一，使學生全面健康的發展。