語文教學中滲入德育教育思考

導語：語文教學中滲入德育教育思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語文雖然不必是品德教育的翻版，但語文不可否認處處有溫暖學生心靈的陽光，注意尋覓絲絲縷縷的燦爛，定然可以為學生的成長歷程添加些許亮色！

課堂———細細尋覓字里行間的珠璣新課標明確指出：在語文教學過程中，要引導學生閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，……深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養?！瓨淞⒎e極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。

從中不難看出，語文所承擔的重要職責之一便是對學生進行德育教育，而課堂無疑是實現這些目標的最佳途徑，利用好課堂，充分占有和挖掘教材中的積極因素是教師義不容辭的責任。那么，如何去實現？利用導語巧引入，易于激發學生學習的欲望，同時教師也將德育的內容穿插其中。

比如學習《詹天佑》，教師這樣設計導語：“有這樣一個人，他自幼酷愛學習，12歲便考取了幼童赴美留學班，17歲考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業。有這樣一個人，面對外國人的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受修筑京張鐵路的任務，身先士卒、不怕艱難險阻、要為中國人爭一口氣。

你知道這個人是誰嗎？”結語要善于畫龍點睛，要言不煩。一首《月光曲》流瀉出善良和美好，折射出純凈的心靈，讓人感受到恬靜，也感受到幸福?！坝涀。銈兪浅燥堥L大的，也是讀書長大的！書是精神成長，心靈成長不可或缺的東西，書籍哺育著我們的靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。我們怎能不讀書？不愛書？”（《竊讀記》）……

讓學生學會做人，使他們具有勇于開拓、敢于吃苦、樂于思考、一絲不茍、團結協作、胸懷廣闊、堅忍不拔以及自尊自信的品格。語文課本中呈現這些品格的篇目比比皆是，可作德育教育的誘機。

課堂，就是要求教師要善于找準德育教育的切入點，由一點進入，時時處處，貴在春風化雨，潤物無聲！

課外———挖掘藏在故事素材中的溫暖語文的天空是廣闊的，語文拓展無極限，利用一切可以利用的資源，挖掘出這些資源深蘊的內涵，讓故事激動學生的情，溫暖學生的心。一位哲學家把弟子們帶到曠野之中上最后一堂課。

哲學家問道：“這曠野上長滿了雜草，你們認為如何除掉這些雜草呢？”弟子們有的說用火燒，有的說用鏟子鏟，有的說把根拔出來。等弟子們都講完了，哲學家站起來說：“課就上到這里。你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草。一年后再來這里相聚。”

一年后，弟子們再次相聚，原來的地方不再是雜草叢生，而是變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們這才恍然大悟，明白了老師的教誨：原來要想除掉土地上的雜草，方法只有一個，那就是在上面種上莊稼。

讀了這樣的故事，學生不會無動于衷，他能想到：要除掉一個人心田的雜草，鏟子鏟，用火燒，斬草除根，都不行，辦法只有一個，那就是在心田里種上“莊稼”，讓美德占據自己的心靈。

有的學生做事虎頭蛇尾，不能堅持到最后，送給他這樣一個故事：

一個給別人做了一輩子工的木匠，將要離去，主人請他再留下幾天，給他造一間木頭房子，認真作了一輩子的木匠也許是太性急回家的緣故吧，沒有此往細心了。等房子造好，主人說：你給我做了一輩子工，沒什么送你，這最后的房子就送給你吧！

結果可想而知。是??！我們每一個人年輕時都在為自己以后造房子，你是愿意住在搖搖擺擺的房子里，還是結結實實、無憂無慮的房子里，那取決于你自己的態度。故事給學生帶來無限的樂趣，給學生以有益的啟示。

他們為故事而動情、深思、明理，他們在故事的浸潤中不斷地成長起來，成熟起來，故事成為他們生命中的營養。作為教師，只有練就丹青妙手，才可描可畫，可圈可點，盡情激揚文字，“隨意”指點江山，讓你的學生從故事中感悟、體驗、升華。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說“要無限地相信書籍的力量，如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈?！弊屆恳粋€孩子養成良好的閱讀習慣，并且在閱讀活動中接受教育，明白事理、學會做人。這是每一個教師都應該認真加以思考的話題。

語文課外活動，如舉辦讀書會、朗讀會、話劇表演、古詩鑒賞等，都是滲透德育教育，提高學生的素質的好辦法，應該充分加以利用。

作文———點亮靈魂的火把揚起理想的風帆每一次作文不獨是一次語言水平的測試，不獨是選材組材的檢驗，也是靈魂的升華，思想的碰撞，利用作文去點亮學生靈魂的火把，揚起學生理想的風帆，讓每一次作文都成為學生生命成長歷程不可或缺的，為其健康成長添磚加瓦。

每一個人都不會一帆風順，難免會有坎坷，有挫折，面對坎坷和挫折，你能否如青松一般挺立，如鴻雁一般從容，即便身陷泥淖，依然能擺脫束縛，即使艱辛，依然會有漂亮的轉身！就讓我們拿起筆，記錄下那一個精彩的瞬間吧！

每一頁日記，渲染的是情，記錄的是生活，留下的是前進的腳?。∧隳懿徽J真對待嗎？讓學生來設計校園宣傳語，那些有形無聲的語言時時處處滋潤著學生的心田，為他們的人格發展提供鮮活而持久的養料。同時，這些出自自己之手的精彩語錄，洋溢著青春的朝氣，鮮活、溫馨！……

作文，也涉及到方方面面，把方方面面的內容都恰到好處的染上德育的色彩，那么，我們的作文定然會珠璣串串，篇篇燦爛！

寓德育教育于語文教學之中，既有利于促進語文教學，又有利于培養新世紀的有用人才。在教育教學過程中滲透德育教育，是語文學科教學應有之義，應盡之責，也只有如此教師的“教書”才可以成為“鑄魂”。

一位詩人這樣說過：“人是詩意地棲息在大地上。”我們的德育，尤其是語文有著得天獨厚的條件，巧于挖掘，善加利用，讓學生于求真、求善、求美、求詩意的活動中不時享受陽光的溫馨，相信學生一定可以在人生的路上健康成長，勇敢地贏得搏擊大海風暴的快樂；學生這只小鳥，定然可以練就鋼鐵般的羽翅，從容遨游未來的天空……