高中思想政治課教學的德育滲透

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一、為什么要在教學中滲透德育

科學文化修養和思想道德修養是統一的。掌握科學文化知識，有助于自覺地樹立正確的思想道德觀念，增強辨別是非的能力；反之，缺乏科學文化修養，就容易是非不分，善惡難辨，甚至走上違法犯罪的邪路。加強思想道德修養有助于增強學習的自覺性，提高科學文化修養。

二、如何進行德育

學校教育是最基本途徑，各學科的教學中都可以滲透德育，高中思想政治課更是責無旁貸，是對學生進行思想政治道德教育的主陣地，發揮著獨特的、不可替代的作用。作為擔任思想政治課教學任務的教師，我們在對學生進行德育的過程中，應該始終處于主導地位，最大限度地調動起學生的學習興趣。在多年的教學中，我總結經驗如下。

（一）課堂教學融入德育，使科學文化知識的傳播和德育水乳交融

課堂教學作為基本的教學活動形式，是教師向學生“傳業授道解惑”的基本途徑，因此要在思想政治課教學的每一個環節都融入德育。1.認真鉆研教育教學目標，把德育目標融入教學目標中。在各學科的教育教學目標中都規定了知識目標，能力目標，情感、態度、價值觀目標等三維目標。后兩者是我們德育的目標。教師應該認真鉆研教育教學目標，把德育目標融入教學目標中，把學生培育成全面發展的人。2.深入鉆研教材，把德育內容融入教學內容中。教師要認真鉆研教材，全面、深刻透徹地把握教學內容，理論聯系實際，找準切入點，把德育內容融入教學內容中。3.教學手段、方法多樣化，融德育于學生喜聞樂見的形式中。思想政治課教學，大多內容理論性強、說教性強，素來為學生所不喜。這就需要我們在教學過程中，緊扣教材內容，關注學生的思想實際，采取靈活多樣的教學手段、教學方法，例如角色扮演法、分組擂臺賽法、對比分析法、創設情境法等，把教材中的思想道德理論形象生動深入淺出地傳授給學生。4.課堂訓練，作業和試題中滲透，把德育評價融入教學評價中去。在教學中，我們總會用適量的作業、練習、試題等來檢驗評價學生的學習效果。同時，重大時政是高考的熱點，也是我們對學生進行德育的載體。因此我們在編選作業、練習和試題中時，要注意多聯系時政，增強思想性，發揮其教育功能。

（二）把德育滲透到各種形式的文化活動中，營造德育的文化氛圍

開展形式多樣的文化生活，是對于政治課堂教學的補充，是學生增強素質的重要途徑。1.開展形式多種多樣的文化活動。文化活動不受時間和場地的限制，因而，活動的形式可靈活多樣，如閱讀名人傳記、看感動中國節目、欣賞藝術表演、舉辦主題班會等。學生參加健康向上的文化活動，不僅能使學生獲得一定的專業知識，而且能使學生得到精神上的愉悅，情操上的陶冶，提高思想道德修養。2.開展內容豐富多彩的文化活動。文化活動的內容可以涉及思想教育、道德教育、紀律教育、學生教育、健康教育、勞動教育、意志教育、青春期教育、愛國主義教育和集體主義教育等多方面的內容。通過這些活動，可以豐富學生課余生活，擴展學生視野，豐富學生的精神世界，增強學生的精神力量。

（三）德育滲透要“隨風潛入夜，潤物細無聲”

德育滲透要符合中學生的年齡性格特點，關注學生的心理需求及學生的接受度，以教材知識為依托，寓于知識的講授或訓練之中，使科學性與思想性水乳交融，在教學中自然而然地滲透，讓學生感到不是在接受思想教育，而是受到深刻的思想教育。1.創設情境、利用多樣化的教學手段。教師可以利用幻燈、電影、錄像、音樂、多媒體等教學手段，運用鮮明、生動、有趣、直觀的畫面來激發學生學習的情趣，陶冶學生的情感，讓學生在潛移默化中受到深刻的思想品德教育。2、注重教師的態度、語言，做到言傳身教。教師教學言談舉止、情感態度，都可以給學生以情感的暗示，并感染學生。在思想政治課教學中，教師既要動用面部表情、體態語言、種種手勢，恰當地將語言中所要表達的情感傳達給學生，又要恰如其分地運用音量、語調、語速等語言素材，做到抑揚頓挫，表現教師內心對某一事件和人物的評價與情感，使學生無形中受到感染產生情感共鳴，從而達到教育目的。例如，我在講述《政治生活》第一課“政治權利與義務”時，聯系“釣魚島事件”的起因和發展過程時，我態度嚴肅，語言激烈、憤慨，充分表達了對日本此舉的強烈譴責，引起了學生的思想共鳴，激發了學生的愛國熱情。在講述我國一些民眾在游行示威中的發生的一些“打砸搶”的錯誤、違法行為時，我的態度是不贊成的，語言語氣沉痛、惋惜，使學生體會到應當如何正確行使自己的權利。

總之，思想政治課教師在平時的教學實踐中要把德育滲透到課堂教學的每一個環節中，開展形式多樣、內容豐富多彩的文化活動，潛移默化的影響、引導學生，使我們的學生成為德才兼備，全面發展的公民，為實現中華民族的偉大復興，為實現中國夢奉獻自己的全部力量。

作者:劉凌云 單位:河北省邢臺市第一中學