簡述老師的語言教學藝術探討

導語：簡述老師的語言教學藝術探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基將教師素養概括為六條,其中第五條便是:教師要有高度的語言修養。語言是人們進行社會交際,思想交流的工具,作為一個語文教師,掌握和運用語言是一條首要的基本功。而小學語文教師,教育對象是兒童,語言要符合兒童的年齡特征和心理特點。因此,加強語言修養十分重要。

一、提高教學口語的兒童化水平

1、力求準確規范,語意淺顯明白。對兒童說話不可輕率。如果認為兒童知識水平有限,思考能力差,教師就可以“以其昏昏,使人召召”,從師德上講這是“誤人子弟”,時間一長,自己將威信掃地。例如,有位教師講故事,為了渲染“春意”,就說:“冬天過去了,冰雪融化了,熱帶魚媽媽帶著小魚游過來了……”熱帶魚要在20℃以上的水溫中才能生存,早春季節,冰雪初融,熱帶魚怎么會“游過來了”呢?這個帶有常識性錯誤的說法,也許不久就會被孩子識破。由此看來,追求淺顯應以準確為前提。

另外,在孩子面前,教師說話也要“為人師表”,說話時,語音、語法、語德都要講究。處于語言發展最佳期的兒童從教師那里受到良好的語言熏陶,將會受益終身。所以,教師要用純正的普通話講話,不僅內容無懈可擊,還要精于遣詞造句。

2、語態活潑輕松,表述形象生動。教師給孩子說話,要未成曲調先有情。情緒飽滿,輕松活潑地出現在他們面前,就會形成一種寬松、活躍、和睦的語境,你的語言就會在心理共震中越發顯出效果。要忌表情呆滯,面色陰沉,說話欲言又止或停頓間歇過多,那會造成兒童大腦的興奮抑制。兒童愛用直覺思維思考,習慣于從感情角度認識事物,因此,用“顯象語言”比用概念語言說話的效果更好。所謂“顯象語言”是指可以使人腦再現已感知過的物象的語言。教師要多用比喻、擬人、摹畫、類比、夸張等多種修辭方法,施展繪聲繪神的描述技巧,調動兒童對語言信息的再造想象力。

3、感情真切坦誠,注意平等交流。兒童有一種“愛撫期望心理”,這是稚嫩、幼弱者的本能心態。他們對有豐富感情負載的語言和寡淡冷漠的語言,是能敏感地加以區別的。甚至你無意中流露的一個眼神,隱藏于嘴角的細小表情,也逃不過他們的眼睛。國外學者做過這樣的實驗:把一些智力落后的孤兒,交給一個富于溫情的婦女收養,孩子聆聽她信任鼓勵的話語,得到了悉心的關懷和愛護,智力水平很快得到提高,后來都成為有用人才。所以,把對兒童真誠的愛與感情溢于言表,那么,即使是脫口而出的話,也能“淡語皆有味,淺語皆有致”,飽含著慈愛之心的兒童化語言,會引起孩子強烈持久的內心體驗,收到意想不到的教育效果。

二、加強教學語言的藝術性

1、語言要生動形象。給小學生講課,教師用直觀性強的語言說話,就能使學生如臨其境,如聞其聲,如見其人,如睹其色,怎樣使教學語言富有直觀性呢?一是運用“顯象語言”。二是注意從不同的角度,層面描述事物。三是適當運用故事或謎語講述,在教“告”字時,我讓學生猜謎語:“一口咬掉牛尾巴”,教“碧”字時,我讓學生猜謎語:“王大媽,白大媽,坐在石頭上說閑話”,

2、語言要富有感情。古人說:“感人心者,莫先乎情”。富有藝術性的教學口語,應當是發聲于情,意寓于情,理融于情的。當你帶著對事業,對孩子的熱愛,精神飽滿地登上講臺,學生立即就會受到你的情緒輻射”的感染。如果你將備課接觸教材時的激動或感受,在課堂上表達出來;你的語言就有吸引力。這叫“以情奪人”。當然,感情不是做作出來的,要動真情,虛情打動不了人,真情來自對表達內容深刻的體驗和理解,來自對生活、對事業的熱愛。

3、表述要流暢動聽。富有藝術性的教學口語是悅耳動聽,流暢而富有節奏感的語言。教師講話的聲調高低、速度都要適宜。聲調太高了、太尖了會刺耳,太低了又聽不清。教師要熟練地駕馭自己的語調。句末語調的平、升、降、曲,整句語調隨語勢的高、低、起、伏,都會比直著嗓子用高平調說話更富有表現力。語言太快了,象放連珠炮一樣,學生來不及聽,太慢了,沒精神,會抑制學生頭腦里的興奮點,容易使學生疲倦打瞌睡,勻速的語流又常常調動不了學生的注意。語速要隨表達對象、環境和內容的不同而有所變化。

三、增強語言表達的幽默感

1、保持心境穩定。幽默也是一種心態。只有心境穩定,才會以幽默的“趣味思維方式”對待一切。如果上文所舉那位老師在不盡人意的現狀面前惱怒起來,那就會急不擇語,幽默感就會蕩然無存了。

2、保持情真健康。幽默不是嘩眾取寵,更不是輕薄的耍貧嘴,引人發笑并不是目的,重要的是笑后讓人得到啟迪。因此,幽默應該是一種健康、高尚情趣的流露。有位教師見到一男生和一女生在課上講話,就說:“你們倆真是親密無間啊!”這種格調低下的說法,已滑向無聊,是與幽默毫無共同之處的。

3、保持濃淡適度。不要為幽默而幽默,更不要濫用幽默。濫用幽默的結果是,在人們大笑之余對你作出“這人真滑稽”的評價。而“滑稽”與“幽默”并非同義語。成功的幽默不是濃墨重彩的渲染,而是最佳時機的疏筆點染;從表層看,不顯山,不見水,但蘊藏著機敏、智慧與期待。

教師語言素養也是教育藝術修養的一部分。教師語言是向學生表達思想感情和傳遞知識的重要手段。教師的語言表達能力直接影響著教育效果。因此,要求教師的語言必須清楚明白,科學準確和生動活潑,具有感染力和說服力。在教育和教學中,小語教師要努力使自己口語兒童化,加強語言表達能力的訓練,力爭做到清晰、準確、科學、符合邏輯,并具有幽默感。