財務會計立體化教材的建設探索

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【論文關鍵詞】財務會計立體化教材配套教學資源和服務

【論文摘要】2006年新企業會計準則的，使得財務會計課程受到較大的沖擊，現行教材模式已滿足不了教學的需要。文章分析了立體化教材的內涵，并借鑒國際先進經驗，對我國財務會計課程立體化教材建設的目標、思路以及內容進行了設計，以適應現代化教學手段的需要。

一、“立體化教材”的內涵及其特色

立體化教材是2002年首次在國內提出的教材建設新理念。所謂立體化教材，首先要求在學術上、內容和呈現方式上具有先進性;二要充分考慮使用對象的實際需要和現實狀況，有較好的層次差別和針對性;第三，就是在教學內容資源的組合上，不僅有主教材，還要有相應的輔助資料，不但有紙介質教材，還要有音像制品、電子與網絡出版物有機結合的多媒體資源等。立體化教材，從整體化教學設計出發，集成多功能、多媒體的教學包，形成系列化的教學解決方案，同時將教學包和基于互聯網的教學平臺結合在一起，構建一個讓師生教學更加方便、學習更加自主的教學環境，延伸了“課堂”的空間和時間，打造了新的教學環境。

與現行教材相比，立體化教材的特色在于實現服務立體化。即為教師免費提供電子教案、案例庫、習題庫下載;為教師和學生共同開放專題討論網絡空間，實現更大范圍的教與學互動。實現教材開放性，通過網絡站點進行專題拓展，可適應不同層次學生需求，教師可在第一時間了解相關信息。

二、財務會計課程立體化教材建設的目標

財務會計課程理論、實務內容多，專業性很強，新企業會計準則的，使得財務會計的內容受到較大沖擊，需要充實、修改和完善財務會計教材。為此，建立一套以紙介質教材為主體，以配套教學資源和服務為手段的立體化教材，是適應現代化教學手段的需要。

財務會計立體化教材建設目標定位:以財務會計知識為基礎內容，以綜合素質培養和實際能力訓練為基本目標，貫徹先進教育理念，遵循學習認知規律，合理規劃立體教材結構，建成綜合性教學資源與服務體系。

三、財務會計課程立體化教材建設的思路

1.通過立項研究立體化教材開發建設

配備齊全的財務會計立體化教材是一項系統工程，它需要通過策劃、立項、有步驟、有計劃地進行。通過立項，研究教材建設規劃的內容、申報與審批、教學網站的建設與管理、教師培訓等具體操作內容，發揮項目的示范作用。

2.進一步提高教師隊伍素質

立體化教材的建設是一項復雜的工作。要做成一套優秀的立體化教材，教師不僅要有淵博的學識，有較強的現代教學技能，還要能熟練地掌握計算機軟件、網絡技術等。因此，教師要不斷地學習、充實自己，跟上時代的步伐。

3.充分利用網絡資源優勢搭建立體化教材建設平臺

財務會計立體化教材是以現代教育理論為指導，以傳統紙質教材為基礎，多媒介、多層次、多形態、多用途的一整套教學方案。它與多媒體網絡教學相適應，通過計算機及網絡技術創新教學手段和教學環境，以期達到提高財務會計教學質量和效益的目的。

四、財務會計課程立體化教材建設的內容

(一)主教材

國內教材的結構、內容基本上大同小異，對形式重視不夠，語言表述親和力不夠，實質上是缺乏服務理念。我們應該借鑒美國教材，取長補短，財務會計主教材作為基礎性工具，應包含所傳授的知識各知識點之間的相關聯系，即科學性、先進性和系統性于一體，成為教學平臺的支柱。整體結構可以設計為本章學習目標、案例引入、主體內容、結束語，章末小結，關鍵詞索引，復習與思考等幾大板塊。主體內容的重難點部分應標有提示、注解以及相關的網上輔助資源;復習與思考部分細分為自測、討論、練習、習題、案例分析等，由淺入深，由易到難，滿足不同學生的學習進度與要求。每章的練習與習題，旁邊都標出了該題目考查的知識點與相應的學習目標，學生可以有針對性地選擇題目進行練習。

(二)配套教學資源

財務會計教材應提供內容豐富、形式多樣的配套教學輔助資源，為教師與學生提供全方位的服務。配套教學資源包括:

1.教學指導書與教學參考書

教學指導書的功能是提煉教學的核心內容，突出核心知識，清晰構建知識結構框架，引導學生有目的的、有針對性地學習，有利于學生理清思路，成為教學平臺的導向標。教學參考書能夠起到講解相關知識背景和發展演變過程，并進行一定知識拓展，可以是其他教材、期刊、報刊、網站，引發學生的學習興趣，開闊視野。

2.電子教案

電子教案是為直接服務于課堂教學的課件，也可供學生課前預習和課后復習，其表現形式主要是用PowerPoint制作的幻燈片，其優點是開放性好，便于教師在每一輪的教學中不斷更新完善。由于電子教案最大程度地體現了各個教師對課程內容的理解，具有鮮明的個性特征，故需要開多個展示窗口，通過這些窗口，教師間可以進行交流切磋，感興趣的學生能開闊眼界。

3.教學錄像

發揮課程組教師集體的力量，將財務會計的重點章節錄制成教學錄像，可以起到觀摩教學和反復學習的作用。

4.建立與教材配套的習題庫和案例庫

配套習題庫是教材的補充和延伸，習題力求做到少而精，突出重點，難易適度，知識覆蓋面廣。同時習題類型要多樣化，包括單選題、多選題、判斷題、計算分析題、簡答題、業務計算題、案例分析題等，有利于減輕學生對單調題型的厭倦感。

案例教學法是重要的教學方法，建立案例庫，按章節設置，每章根據內容都有具體的案例解讀，并結合典型行業業務設計綜合案例，使學生對企業會計核算全程有個整體思路。受教材字數的限制，教材里往往不能列示過多案例。采用案例網絡化的形式予以提供，較好地解決了教材篇幅過長的問題，又使得抽象、晦澀的會計學理論易于理解。

5.試題庫

考試可以度量和反映學生掌握知識的程度，應不斷完善客觀的、符合教學大綱要求的試題庫，確立不同層次的考試梯度和科學的評價體系，通過試題庫后續建設，能對教師的教學和學生的學習予以動態質量評價，使之成為教學平臺的質量檢驗器。

(三)配套教學服務

建立教材網站，綜合全部教材的相關信息。網站主要分為兩類內容，一類是概要地介紹資料，如目錄、作者簡介、教材特色及教材樣章等，用于幫助新讀者選擇教材;另一類是為己采用教材的讀者提供的網上資源服務，可以設計在線學習中心、在線作業、網絡考試、網絡答疑、課程論壇等幾大模塊。其中，“在線學習中心”，可為教師和學生共同開放服務，是紙質輔助資源的電子版本，教材中案例庫、習題庫、電子教案這些資源通過網上下載的方式提供給教師和學生。學生可以進行自測，教師可以根據習題庫、試題庫資源進行布置在線作業、網絡考試，形式可以是針對全體學生，也可以針對部分學生，教師靈活掌握。網絡答疑是由學生提出問題，教師給予答復，進行因材施教，是課堂答疑時間的延續。課程論壇可以設計專題拓展內容，由教師向學生發貼，學生展開討論。專題在體現基本會計理論時，把最前沿性的相關理論，具有啟發性的問題大膽引入，不僅可以開闊思路，而且對學生的科研也有啟發。