信息管理類專業關聯課程教學改革探究

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摘要：信息管理類專業的課程體系中各門課程自成體系，不可避免地使課程之間存在交叉重復。為此，本文根據多年教學經驗及對該類專業的深入思考，針對信管類專業課程體系中的關聯課程進行教學內容的重新組織與融合，提出了具體的改革措施，并在此基礎上創造性地對關聯課程教學實踐內容和教學環節進行設計，使實踐課時得到充分的保證，提高教學質量和教學效果，增強了學生的創新意識和實際動手能力。

關鍵詞：信息管理類專業；關聯課程；教學改革

一、改革的背景信息管理類專業是指信息管理與信息系統、電子商務、電子政務等信息科學與管理科學相融合的一類專業。目前在信息管理類專業的教學內容、課程體系以及人才培養上還存在一些重要問題有待解決。

而基于數據庫的信息系統開發技術類課程是信息管理類專業的重要技術課程，它對于培養學生解決系統開發問題的能力及畢業設計和社會應用都具有不可忽視的重要作用。多年來，信息系統開發技術類課程，主要有信息系統分析與設計、程序設計、數據庫原理和數據庫應用等課程，已經形成了相對穩定的課程體系，在培養信息管理類專業人才方面發揮了重要作用。

然而，面對現代科學技術的迅猛發展和社會對信息系統開發人才培養要求的越來越高，信息系統開設的各門課程，在課程體系、教學思想、教學內容和方法、考試方法等諸多方面面臨挑戰。因此，我們對全國同類學校的課程體系和教學內容進行了調查分析，在調查分析過程中，發現信息管理類專業在課程安排和教學內容組織上存在一些問題：①在課程安排的時間順序上不合理。

大部分的課程安排是先經管類課程后技術類課程，由于經管類課程一般偏文性質居多，主要研究宏觀現象，技術類課程主要研究和解決微觀的、具體的問題，而人們認識世界往往是從微觀到宏觀，因此，這種課程安排的順序與人類獲取知識的思維過程不相符。②實踐環節薄弱。缺少必要的實踐訓練，特別是一些技能訓練，使學生的專業知識應用能力得不到保障，忽略了交叉學科的特點。③信息科學的基礎理論薄弱。

學生雖然學了很多信息技術類課程，但由于缺少相關基礎理論的支持，學生難以作到靈活地、創造性地應用所學技術。

目前，在信息管理類專業的課程體系中，尤為不合理的是各門課程自成體系，過分追求自身的嚴密性和完整性。這樣雖然使學生對本門學科有較為深入、系統的學習，但不可避免地使課程之間存在許多交叉重復。

幾年來，為適應科技發展，各門課程都在更新知識，增加新內容，但為保證本門課程的完整性又難以放棄一些教學內容。各門課程都希望增加學時，但在教學時數一再減少的今天，這是根本不可能的，壓縮學時與加強各門課程的基礎教學形成了尖銳的矛盾。這就使得各門課程在保持原有課程內容的基礎上濃縮講課內容，在減少習題課和實踐課時上下工夫。

這實質上增加了學生的課業負擔，不利于學生動手能力的培養。課程間的重復，又降低了學生的學習興趣，不利于學生對基本理論的深入掌握。21世紀的高等教育，需要培養大批適應新世紀科學技術發展的技術人才，既要拓寬學生的知識面，同時又要求拓寬基礎，以適應多個專業和不斷變化的工作需要。

在這種情況下，信息系統開發技術類課程改革勢在必行。

二、信管類專業關聯課程教學改革方案我們深入調查和研究了信息管理類專業的培養目標、社會需求及人才培養現狀、該領域科學技術未來發展的基礎上，以提高學生素質、知識和能力為指導原則，在課程體系的重構和各課程內容的銜接與更新方面開展了深入研究，完善教學內容與課程體系，并重點在教學實踐環節上進行重大變革，啟動了與之匹配的教學改革項目：信息管理類專業關聯課程教學改革與實踐。

關聯課程教學是將同一個教學班關聯性強的幾門課程開設在同一學期，開課的幾位教師共同設計一套課程實踐教學方案，學生、教師共享各課程的實踐課時，來完成該實踐教學方案規定的教學內容。

目前，參與關聯課程教學改革的課程有：信息系統分析與設計、面向對象程序設計、數據庫原理和大型數據庫系統4門課程。

1.關聯課程教學實踐內容和教學環節設計。在項目的實踐過程中，我們對參與關聯課程教學改革的4門課程的理論教學內容及實踐教學內容進行設計，以減少內容的重復和交叉，提高教學質量和教學效果。

在設計理論教學環節時，特別注意不同課程之間教學內容的先后順序和銜接，避免內容的重復和遺漏。在實踐環節設計時，課題組將4門關聯課程捆綁在一起，設計、制訂了一套統一的關聯課程實踐教學方案并分別在不同的年級進行教學實踐。

各課程共享4門課程的實踐課時，來完成該教學方案規定的教學內容。關聯課程實踐教學方案的內容提要及實驗設計如表1和表2所示。

說明：78學時均為課內實踐學時，其中包含了\"信息系統分析與設計\"課程的15個課內實踐學時。

2.制訂了支持關聯課程教學改革的專業人才培養方案。

在改革過程中，我們壓縮了過深、過窄和過繁的教學內容學時，加強了專業基礎理論課程和實踐課程的教學，并在課程安排的順序上作了適當調整，使其支持關聯課程教學改革。在專業人才培養方案中，針對同一個教學班，將\"信息系統分析與設計\"\"面向對象程序設計\"\"數據庫原理\"和\"大型數據庫系統\"4門課程捆綁在一個學期開出。

3.進行系統開發綜合實踐，提高學生的創新精神與動手能力。通過關聯課程教學改革，我們加大學生MIS系統開發的綜合實踐，由于關聯課程實踐課時共享，4四門課共同來完成一個相關的MIS系統的設計開發工作，從而充分保證了學生的實踐學時。在學生的課程設計實戰演練中，無論文檔書寫的規范性，還是系統開發的質量均有明顯的提高。從而極大地提高了教學質量和實踐教學效果，受到了師生的好評和肯定。

三、實踐效果與結論從2004年下半年開始，我們在信息管理與信息系統專業、電子商務專業全面實踐所取得的成果，取得了顯著效果，學生的專業基礎理論水平、專業知識綜合應用能力和綜合素質有了明顯提高。

實踐表明：

1.關聯課程教學改革的開展，充分調動了學生學習的主動性、積極性和創造性。參加教學改革的學生們普遍反映，他們不僅學到了解決實際問題的理論知識，而且學到了傳統課堂上難以學到的知識和本領。

2.關聯課程教學改革的實施，減少教學內容的重復和交叉，使實踐課時得到充分的保證，提高教學質量和教學效果。

3.通過實踐教學案例，闡明基于數據庫的信息系統開發方法與理論，教學和實際應用接軌。教學中注重培養學生分析問題和解決問題的能力，有的放矢地培養學生的動手能力，注重學生綜合素質的培養，使學生在信息系統開發方面具有一定的創新意識和較強的動手能力。

4.關聯課程教學改革方法與傳統教學方法相比較，各相關聯課程的教師在授課時更能突出各門課程的銜接關系，便于學生對體系課程更好地理解和掌握。

截至2009年底，我們已經進行了第6輪教學過程實踐，取得了明顯的教學效果，受到了師生的肯定。并加大改革力度，擴大關聯課程教學改革課程范圍，形成多個關聯課程教學課程組，進行關聯教學實踐。

通過幾年來的改革和實踐，項目成果在信息管理類專業應用型創新人才培養方面取得了顯著成效，形成了鮮明特色，為信息管理類專業的教學改革積累了寶貴的經驗。