職校女生婚戀觀教育

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一、高職女生婚戀觀現狀分析

與普通高校相比，高職院校學生無論在思想上還是心理上都呈現出自身的特點，高職院校女生的婚戀觀亦不例外．1婚戀觀呈現多元化取向從調查結果可以看出，調查問卷中每一問題的選項都沒有空缺，而且個別問題的選項比例基本持平．例如，關于在大學期間談戀愛的原因，選擇比例為37．9％、26．3％、22％和16％；當與好朋友同時愛上一個人該怎么辦，選項比例為47．5％、35．9％、10．6％和6％；如何處理婚后家庭與事業的關系，選擇比例為36．4％、35．9％、21．7％和6．1％；在對伴侶是否寵自己的問題上，其選項比例為44％、24．2％、21．2％和11．1％；關于怎樣看待離婚這一社會現象，選擇比例為39．9％、36．9％、15．2％和8．1％．這種相對均衡的調查結果表明，高職院校女大學生的婚戀觀并不是統一的，而是呈現出多元化的取向．隨著我國改革開放的深入和經濟全球化趨勢的到來，對外交流日益頻繁，西方各種開放自由的思想直接影響到女大學生的婚戀觀，沖擊著中國傳統的婚戀觀．另外，高職院校女生的學習積極性相對較弱，而且大多為獨生子女，因而其相對較弱的學習積極性使其主體意識增強，在婚戀觀上更多地追求個人本位的價值判斷．因此，西方觀念對傳統觀念的沖擊，再加上個人本體價值判斷的追求，使得高職女生的婚戀觀呈現出多維度、多元化取向的特點．2婚戀觀主流是健康成熟的調查結果顯示，每個婚戀觀問題的選項都有一個相對集中的最高比例．在回答“如果丈夫事業失敗，導致一無所有，你是否愿意一如既往地陪他”這一問題時，選擇“愿意”的比例竟高達88％．有75．8％的女生認為愛情是“相愛和責任使之永恒”，67．7％的女生認為理想的家庭生活是“有情趣，有追求”，有60．6％的女生不贊成大學同居的行為，58．1％的女大學生不贊成第三者介入別人的家庭．還有，當發現婚后丈夫愛上別人，有57．1％選擇“努力和愛人溝通，找出問題所在，挽回婚姻危機”；當發現婚后雙方已沒有感情可言，有66％選擇“離婚”；有60．6％的女生認為離婚會給孩子造成心理上的壓力．可見，高職女生的婚戀觀雖然存在多元化的取向，但其主流傾向非常明顯，而且呈現出健康、成熟的狀態．高職院校女生雖然以低分進入高等院校，但她們畢竟接受了中學的正規教育，而且正在接受著高等教育；她們自然而然地受到了傳統道德婚戀觀的熏陶，或者來自于父母健康的、成熟的婚戀觀的影響，因而其婚戀觀的主流會呈現出較健康、成熟的一面．3婚戀觀中存在著消極因素從調查結果中還可以看出，雖然高職院校女生的婚戀觀主流是健康的、成熟的，但也存在著不容忽視的消極因素．如有37．9％的女生認為大學期間談戀愛是“填補心靈空虛”，11％認為理想中伴侶應“很富有或者有權勢”，4．5％贊成第三者介入別人的家庭，11．6％認為應該找一個有錢的能為自己提供良好物質基礎的人結婚，等等．在調查問卷的大部分選項中，消極因素都占有一定的比例．由于高考成績限定了高職院校女生選擇自己喜歡的學?；驅I的自由，造成學習動力不足．同時，大學生活相對于中學生活，沒有了父母老師管束，使之覺得瞬間獲得了自由，反而不知所措，于是用談戀愛來“填補心靈的空虛”．另外，女大學生就業難的問題，或者受社會上“干得好不如嫁得好”不良思想的影響，也使部分女生形成了嫁個有錢有權勢的男性作為依靠的消極婚戀價值觀等等．4婚戀觀點與婚戀行為產生矛盾關于談戀愛的合適時間，60％的女大學生認為隨緣，只有8．1％認為在大學期間合適．但是當問到大學是學習的圣地還是戀愛的天堂，卻有57．6％的女生選擇了“大學生生活基本獨立，即將進入社會，戀愛關系處理得當，可以成為學習和事業的催化劑，使人學習努力，成績上升”．還有，對于理想中伴侶的標準，有57．1％的女生選擇了“心地善良”，26．3％選擇了“才華橫溢”，但當問及在大學期間談戀愛的原因時，有部分人回答是“填補心靈空虛”，或“從眾心理”．可見，某些高職女生的婚戀動機與擇偶標準是相互沖突的，其動力的低劣性與其標準的高尚性產生了矛盾．高職院校女生由于生活閱歷不足，人文素養缺乏，以及婚戀觀教育缺失等等原因，使她們對真正的愛情缺乏足夠的認識，強烈的渴望與認識的缺乏很容易使她們在實際戀愛中迷失自己，出現婚戀觀點與婚戀行為的矛盾．

二、高職女生婚戀觀教育的途徑

“婚戀觀是人們價值觀在婚姻、戀愛問題上的體現，是家庭道德觀的重要內容，指人們對婚前戀愛、婚姻生活以及婚戀過程中取向的基本看法．”目前，高職院校女生婚戀觀教育還沒有引起足夠的重視．面對高校普遍存在的大學生談戀愛現象，如何針對高職院校女生婚戀觀所呈現出的特點，積極探索引導高職女生樹立正確健康婚戀觀的途徑，是一個非常重要的課題．它不僅關系到高職女生的身心健康、學業成敗，而且會影響到和諧校園的建設及和諧社會的發展．1通過講座啟迪女生建立正確的婚戀觀針對高職女生婚戀觀呈現多元化取向的特點，高職院校的素質教育中心可通過舉辦有關女性婚戀觀的系列講座啟迪指導高職女生，建立正確的婚戀觀．講座被稱為大學的“第二課堂”，對于學生優化知識結構和學術興趣培養有著重要意義．如今，越來越多的大學生對活躍于各大學校園網主頁、學生網站和大學BBS的講座情有獨鐘．一些實用性的、指導性的講座越來越受到大學生們的熱捧，而一些人文類的講座在高職院校顯得更為重要，因為這類講座能以切實的人生引導高職生養成健康的人生態度，對提升個人素質具有不可替代的作用．如浙江林學院心理學博士徐志紅在學校舉辦了“大學生戀愛與交往”的講座．據報道，“‘大學生戀愛與交往’講座開設以來，在浙江林學院引發了很多學生的熱議，對于徐志紅的講座，絕大多數學生表示贊同，有的甚至希望學校能將相關內容納入課程．”各高職院校一般設有大學生素質教育中心，若能通過大學生素質教育中心聘請有關婚戀專家、女性教育專家舉辦有關女性婚戀觀的講座，以彌補婚戀觀課堂教育的不足，對指導高職女生樹立正確的婚戀觀將起到事半功倍的效果．2通過經典案例激發女生樹立高尚的婚戀觀針對高職女生婚戀觀主流的特點，可以在大學語文課中以經典文學作品、電影、電視欄目及實際生活中的婚戀案例引導學生理解戀愛婚姻的真諦，從而激發高職女生樹立高尚的婚戀觀．大學語文課是提高大學生人文素養的主要途徑．新世紀以來，許多大學語文教材突破了以文學史或以文體為主線的編寫體制，按照人文精神內容來安排單元．有的教材以“愛情·婚姻”為單元，如由河海大學出版社出版，尉天驕老師主編的《大學語文》教材，第一單元就是“愛情·婚姻”．安排在“愛情·婚姻”單元的經典文學作品，都是一個個或優美或溫馨的婚戀故事，它們通常以對女性的描寫為主，從而感染、打動著女大學生們，讓她們在感受愛情的神圣和崇高，欣賞愛情的純潔和優美的同時，理性地思考生命、事業、愛情的價值．這一過程符合從實踐到理論的認識規律．另外，教師可將一些愛情電影、婚戀電視欄目內容，甚至一些女大學生身邊的戀愛實例等引到課堂中來，以這些美好的愛情故事、坎坷的婚姻百態聯系現實生活來理解婚戀文學作品．這樣，既使語文教學走進了社會生活，也調動了學生積極思考探索婚戀觀的興趣，能夠潛移默化地提高女大學生們對高尚的婚戀觀的認識．3通過男女生交往活動指導女生正確把握戀愛心理針對高職女生婚戀觀中存在的消極因素，學生工作部門可以適時地舉辦一些男女生交往的活動，通過男女生交往活動指導高職女生正確把握戀愛心理．步入青春期的大學生們，性的特征日益明顯，這種生理上的變化產生了男女交往的自然需要，帶來了兩性之間戀愛的要求和彼此傾慕的微妙的感情體驗．由于女性性生理成熟早于男性，所以青春期女性與異性交往的動機比男性更強烈．但是或許受傳統文化的影響，這種強烈的渴望反映在女性行動上卻是矛盾的，一方面她們排斥異性，不與之接觸或見到異性羞澀；另一方面又關注著異性，渴望接近異性．這種強烈的渴望和矛盾心理若得不到及時滿足和緩解，很可能會導致女大學生因對異性缺乏認識而產生許多戀愛心理誤區，比如將異性正常的關懷、愛護、友情誤當作愛情，盲目地接受異性的求愛等等．因此，學生工作部門若能多舉行一些男女生交往的活動，將有助于消除兩性好奇心理，增進異性相互了解，幫助高職女生正確把握戀愛心理．男女同學通過交往活動，可以增進了解，認識到男女之間生理和心理的差異，消除神秘感，避免因與異性正常交往得不到滿足而出現不正常心理．男女學生的智力差異通過正常的交際，還可以取長補短，形成各自良好的精神狀態，促進學習和成長．女性的細膩、溫柔，男性的粗獷豪放等特點通過正常的交往，則會共生出一種凈化、提高的力量，使兩性的人格互相映照，促進性格的完美和人格的完善．而且，“愛情是兩個人感情的交融，是愛他與自愛的統一．一方對人品的期望會影響另一方對人品的追求；一方對行為的認同會影響另一方行為的標準；一方的言談會影響另一方心聲的表露．”當然，學生工作部門對男女交往活動要適時調控，并給予合理地指導．要培養高職女生健康的交往意識，廣泛交往，避免個別接觸；要疏而不遠，把握交往的心理距離等等，使男女生的交往活動朝著健康有利的方向發展，從而幫助高職女生正確把握戀愛心理．4通過婚戀咨詢幫助女生走出戀愛困惑針對高職女生婚戀觀點與婚戀行為產生矛盾的特點，學?？梢詫ｉT設立女大學生婚戀咨詢室、熱線電話等，有針對性地解答女大學生在戀愛問題上的困惑．由于我國教育制度的特殊性，從高中沉重的學習壓力和家長的嚴密監護下解放出來的高職女生對性與愛充滿了本能的好奇，而剛剛“解禁”的她們對性處于懵懂狀態，免不了會陷入麻煩和苦惱，出現對于性道德的迷惑與混亂．如女生未婚先育現象的出現，同居、“一夜情”等事件在大學生中間流傳，甚至成為了“時尚”的代名詞，有的學生甚至產生了性放縱行為，等等，嚴重損害了大學生的身心健康．而就究其內源性原因，就是缺乏正確的婚戀觀．另外，受傳統觀念影響，高職女生極易被社會輿論影響和暗示，使她們有意識地用傳統的性別角色來要求和規范自己，于是造成了婚戀新觀念和現代意識與傳統性別角色的矛盾沖突，這也加劇了高職女生內心的矛盾沖突，并由此產生了一系列心理矛盾和問題．如因戀愛激活的幽怨心理造成的抑郁情緒，由戀愛激活的排他心理造成的浮躁心態，等等，使得高職女生易于產生對學業的厭煩和對人際關系的不信任．造成女大學生心理動蕩的原因是多方面的，高職院校女生則因其自身的特點婚戀心理動蕩尤為突出．這些心理問題若不能及時解決，將直接影響到高職女生的身心健康和學業，甚至毀其前途．而對學生進行健全的心理素質培養是多層面、多維度、多方向性的育心活動，它要求根據不同個體的心理領域實際，對其進行有效地干預．因此，設立女大學生婚戀咨詢室、熱線電話等，由專業教師一對一地進行婚戀指導既是現實的需要，也是解決高職女生戀愛心理問題的有效途徑．

三、結語

當前，我國高等女性教育多在本科開展，高職女性教育是高等女性教育與研究中最為缺失，最為薄弱，也是難度最大的領域．對于高職院校而言，從事女性教育的人員缺乏、資料不足，尚處于起步階段，因此女性教育是一個新領域、新課題．女性教育是大學生素質教育中不可或缺的重要內容，也是對大學生整體素質教育和培養的補充與完善，更是高職女生成才和時展的需要．加強對高職女生婚戀觀教育及引導途徑的探索，將為高職院校女性教育提供有益的研究經驗和借鑒，對于研究高職女性教育，豐富、深化和完善女性高等教育理論將起到補缺和促進作用，從而推動高職院校女性教育研究的開展．

作者：張愛榮單位：江蘇建筑職業技術學院