職校學生創業教育路徑

導語：職校學生創業教育路徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校創業教育存在的主要問題

1創業教育理念滯后當前就業競爭越來越激烈，很多高職院校過度追求學生畢業之后的就業率，還未認識到開展創業教育的重要性，創業教育理念停滯不前，有的院校根本沒有開展這門課程。即便有的學校設計了這門課程，但師資力量、經費、課時安排根本跟不上進度，不能充分貫徹創業理念的精髓，僅實在學生畢業之前臨時安排幾堂創業教育課，籠統介紹下創業教育的內容，很少將創業教育課程納入到人才培養計劃當中。2創業師資力量欠缺創業教育的教師不僅有專業的理論知識，更需要教師有親身創業經驗和豐富的社會實踐經驗、當前市場觀。目前，高職院校的創業教育教師并沒有創業經驗，只是一般任課教師，有的教師只是思想政治課老師或者行政部門的后勤老師，有的學校甚至是畢業后留校的學生擔任創業教育老師。這些創業教育老師從未親身經過創業，教學內容也只是停留在書本內容上，上課時對書本照本念，根本不能解決學生創業的實際遇到的各種問題。這種教學模式，未能達到創業教育的真正目的，導致學生創業意識欠缺，創業成功率低。3創業教育內容比較理論大部分高職院校的創業教育老師講課內容比較空洞，枯燥無味，根本不能激發學生的興趣，不過過于流于形式，做的知識表面功夫，沒有相關的實踐，理論知識過于多，對學生創業教育起到的作用很少，久而久之學生對創業的概念就模糊不清，覺得創業是無關緊要的。很多學生對高職院校開設的創業教育課程不滿意，認為當前的創業教育對自己的創業發展沒有提供任何幫助和想法，只是幾堂空空的創業教育理論課。4創業教育實踐環節比較缺少創業實踐是學生實現科學創業心理的重要途徑。學生的創業想法不能只單單停留在書本內容上，只有在工作實踐中才能獲得，但是，由于條件和場地的限制，沒有學生的創業實踐基地，學生只能在課堂上聽著老師滔滔不絕地傳授，在腦海里發揮自由想象。大學生不僅需要創業實踐，同時還要參與市場各行業的參與活動，熟悉各行業的運轉模式、規律及發展前景。大學生創業并沒有學生想象的那么簡單，由于市場經濟體制的不完善，還是存在許多不正當的競爭，面對這些不正當的競爭，大學生缺少應對風險的能力。

二、高職院校實施創業教育的意義

二十一是迅速世界發展的世紀，也是全球信息化的世界。隨著國內社會現代化的發展，我國目前正處于經濟結構和產業結構調整的階段，市場就業競爭十分激烈。因此，高職院校的教師責任非常重大，不僅僅教學生的專業知識，還要教會學生如何適應社會發展，怎樣利用創業在社會占一席之地，使他們不用接受競爭帶來的精神壓力，還可以成為中小企業創造者，幫助社會緩解就業壓力。另外，在創業教育目標上，學校還要重視人類文明教育和道德健康教育，培養學生的社會適應能力及創新能力，為學生事業上的開拓意識的形成打下基礎，讓畢業生登上四通八達的“立交橋”，成為社會創業界的成功者。

三、高職院校實現創業教育的途徑

1借鑒和樹立科學的創業教育理念轉變高職院校教育理念，在保證基礎課程的條件下，提高學生綜合素質能力，目前，此要求是高職院校的重要目標。高職院校要從實際出發為學生提供充分發展的機遇，在教育中，樹立全面的世界觀、價值觀，只有從思想上轉化對創業教育的認識問題，才能引起教育界高度重視創業教育。從全國來看，全國有一百多所知名大學已經開設創業教育課程，并且已經形成了一套比較完善、比較實用的創業教育教學、研究體系。堅持科學的創業教育理念，高職院校必須完善創業教育課程體系、教師隊伍及實踐活動等良好的校園創業環境，為學生創業營造良好額氛圍。2加強創業教育的師資隊伍建設能否增強學生的創業意識，激發學生的創業熱情，提高學生自己創業的能力，關鍵在于教師的創業理念和創業經驗。許多高職院校普遍存在著教師缺少創業知識甚至缺少創業意識，對創業的認識相當膚淺，影響學生創業思想的教育。加強創業教育師資隊伍建設，首先，要培養一批創業教育的帶頭人和領路者，進一步推動學校自主創業教育工作，加大創業教育宣傳力度，幫助學生解決創業想法中遇到的各種問題，提升大學生創業培訓的創業指導能力。要想培養一批有創業思想的學生，教師必須有過創業實踐。針對這個問題的實現，學?？梢圆扇∫恍┘畹恼撸膭罱處熢诓坏⒄`科研工作的同時到創業一線去兼職，也可以選任教師到企業參培訓班，從而形成自己具有實際經驗的創業專職教師。另一方面學?？梢酝ㄟ^高薪聘請具有創業經驗的人才來學校任教。例如，聘任一些豐富的成功企業家，開展創業大講堂、企業家訪談等活動，為大學生提供了解企業、參與創業有的機會。可以聘請一些專業人員，例如工程技術、法律類人員、管理類人員、經營類人員等，形成不同類別、不同層次的創業教育師資隊伍。3創業基地打造創業平臺鼓勵學生創業的前提是為學生建設一些創業基地，在創業基地中免費或者優惠為學生提供一個創業場所，解決學生創業找不到合適的場所、資金的缺少等方面的問題。例如，有一個高職院校為學生建立了一個創業園綜合實戰基地，位于某一教學樓的一層，占地約500平方米，即是學校教學實訓基地，又是學生創業鍛煉基地，讓學生間接的認識到創業離自己并不遙遠，創業并不是與自己無關的事，為學生營造一個良好的創業氛圍。從創業基地入手，使學生更早的了解創業，并清晰的認識到創業并不是那么遙不可及，在這種氛圍的熏陶下，更能激發學生的創業激情。4利用網絡技術，建立高職大學生創業網高職院校的教師可以為學生搭建一個大學生創業網，及時有關創業的最新消息及行業信息，為創業提供充足的信息支持，開辟各種專欄涉及不同板塊，例如創業融資版、創業計劃書編制版等板塊的創業輔導。高職大學生創業網是實現課程教學、創業輔導與信息技術整合的最佳有效途徑，是提高創業教育的重要手段，充分發揮大學生創業網的作用，為學生的學習的發展提供豐富多彩的輔導工具。高職院校的教育的人才觀不能過分強調知識的掌握和技能的熟練，這種人才觀有時會影響高職院校的發展。因此需要轉變人才觀，增強創業教育的意識，在條件成熟的情況下鼓勵學生自主創業。在高職院校開展創業教育需要學校從上到下引起重視，從政策、資金、師資、場地講授等方面進行完善，從根本上促進創業教育的開展。

作者：張溪單位：江西信息應用職業技術學院