高等教育中藝術教育的重要性

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摘要：藝術素養是體現一個人綜合素質的重要有機部分，在現實中藝術素養的培養主要依靠在學校所接受的藝術教育。加強學校藝術教育是深化教育改革，全面推進素質教育，培養面向未來的高素質人才提出的重要任務和迫切要求。

關鍵詞：藝術教育；人文素質；高等教育

中世紀是大學的開端，但從那時起視覺藝術就一直被排除在大學的學習課程之外。直到19世紀的最后25年中，這一局面才有所改觀。1868年，根據費力克斯•斯萊德先生的愿望，英國的牛津、劍橋和倫敦三所大學均設立了一個美術講座教授席位，這是把視覺藝術引入英語大學領域的最早嘗試。今天絕大多數美國大學都建有藝術系，開設作為通識教育或人文學科教學內容組成部分的藝術創作和藝術史課程。

一、國外的藝術教育概況

英國大學藝術教育模式的發展和變革，與英國高等教育的發展和變革幾乎是同步的，大致可以分為三個階段。第一個階段是從精英教育到大眾化教育的徘徊階段；多數大學藝術教育所遵循的仍然是精英式的專門教育，這有助于培養藝術專才，但在普及化方面尤顯不足。第二個階段是大眾化階段的逐步前進；二十世紀六十至九十年代，發展高等教育大眾化成為歷史的要求和潮流，教育向民主化、平等化發展，“伯明翰文化學派”的產生、街頭歌唱藝術和搖滾音樂的流行、韋伯音樂劇形式的長盛不衰等，都反映了這樣的歷史背景和藝術需求。第三個階段則是藝術教育普及階段的跨越式發展；1991年，英國政府《高等教育的框架—英國高等教育白皮書（1991年5月）》促進學校藝術教育改革和實現快速增長，進一步推動了藝術教育的大眾化，并為其普及奠定了規劃和政策的基礎。相較英國，美國藝術教育的發展更為全面。美國從1967年始創的《零點項目》開始研究科學思維與藝術思維之間的聯系及多元智能結構理論，到1994年《2000年目標：美國教育法》的頒布，承認藝術是一門基礎教育的核心學科，是一門“學術性”的學科，在教育中具有與英語、數學、歷史、公民與政治、地理、科學和外語同樣的地位?！端囆g教育國家標準》的制定成為美國藝術教育改革的決定性因素與核心。而在大學期間，藝術仍作為基礎的通識教育課程修讀，對多元智能的發展起著重要作用。藝術教育在日本的發展也非常值得一提。1872年模仿法國的教育制度建立起日本新型學校，并規定了中小學的藝術教育制度。1879年頒布《教育令》，模仿美國的教育制度，要求藝術可隨各地情況逐步進行開設。日本在藝術教育始建初期就比較重視民族傳統的發揚，形成了民族傳統藝術的和西洋新式的藝術教育并存發展的局面，并逐步走出一條獨特的、傳統現代并存的日本現代藝術教育之路。而今日本的藝術教育強調以人為本的學校教育目標，延伸出具體的藝術教育目標，藝術被列為必修課程，這使日本藝術教育的普及程度大大提高

二、國內的藝術教育概況

北京大學藝術學系的成立，在國內影響深遠、含義深刻。自從宗白華先生在南京中央大學哲學系開設藝術學理論課程至今，我國藝術教育沒有突破性進展，仍然以藝術技法教育為主。北大成立藝術學系的成立就是要改變這種現象，其注重的藝術教育不僅僅在于藝術，而是整個教育領域?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化改革全面推進素質教育的決定》從素質教育的高度,將美育同德育、智育、體育一起寫進了我們黨的教育方針中,并進一步指出:“高等學校應要求選修一定學時的,包括藝術在內的人文學科課程。”這些政策的出臺充分肯定了高校藝術教育的重要性，藝術素質教育逐漸成為高校實施人文素質教育的中堅力量。

三、藝術教育的重要性

現代科學研究表明，藝術教育對學生素質發展有積極的促進作用，具有一般語言教育所不可代替的獨特功能。它的使命在于開發人的智力、想象力和創造力，其獨特價值引起教育工作者們高度重視。1981年生理學家通過裂腦研究發現，人的大腦左右兩個半球的功能有所不同。左腦主要從事邏輯思維，是依靠語言為主分析、判斷和抽象概括的中樞。右腦主要負責直覺和創造力，司管形象思維，是藝術活動和運動的控制中樞。大腦的開發與訓練，左右腦都不可偏廢。傳統的語言教育主要調動和發揮了左腦的功能，忽視了右腦的作用，這是人類腦資源的巨大浪費和損失?，F代教育理論逐漸認識到，藝術教育能彌補語言教育的缺陷，能積極有限的開發右腦的潛能，進而促進左腦的發展，提高大腦整合的功能和水平。藝術教育對人的一生影響十分深遠，形象思維是各類藝術思維的特征，藝術構思能最大限度的發揮人們的想象力，富有創造力的思維必然包括形象思維和靈感思維。許多有成就的科學家都熱愛藝術，有的甚至有著良好藝術文化底蘊。愛因斯坦不僅是一位偉大的物理學家，同時也是一位出色的鋼琴手。達•芬奇既是一位畫家，也是建筑學家，并且對數學有很深的造詣。我國著名科學家錢學森，李四光，華羅庚等都對藝術有濃厚的興趣和愛好。教育家蔡元培先生認為：藝術教育具有“輔德性”，藝術教育對于思想教育具有重要的輔助作用，同時藝術的多種表現形式為人們普遍接受，可以潛移默化地使受教育者得到啟發，從而達到教育的目的。面對高等教育中的人才培養，藝術教育對促進人格的完善、促進人的心理健康有著不可忽視的作用，是素質教育的集中體現，對個性的發展和個體素質的提高具有決定性作用。培養大學生掌握相關的文化科學知識并運用知識發展創新能力，是提高學生文化素質的要求，藝術教育不僅能幫助學生獲得知識，而且還能激發學生創新意識和創新潛能，從而有新的發現、發明和創造。藝術教育培養學生要具有敏銳的觀察力和分析事物的能力，有助于學生從不同角度來觀察和分析問題。黑格爾說藝術家“具有蝸牛般眼光四方的能力，狗一般的嗅覺，田鼠一般的耳朵，能看到，聽到和感知到周圍的一切”。對藝術家敏銳的捕捉后創造出的藝術作品進行審美欣賞有助于拓寬學生的專業視野，學會從不同的角度來觀察和分析問題。

四、小結

加強高校藝術教育有助于全面提高大學生的素質教育，推動智力與非智力因素多元發展，調節情緒、意志和耐受挫折等方面的請高品質，影響大學生社會實踐能力、組織管理能力以及就業能力。從而綜合的、系統的、全面的提高大學生整體素質。因此，大力加強藝術教育，最大限度的實現其功能、發揮其作用，對于推進高等教育有著十分重大的意義。

作者:劉騰聞 辛榮 單位:西安美術學院

參考文獻:

[1]杜威，《美育論》，M教育科學出版社，2000

[2]阿瑟•艾夫蘭，《西方藝術教育史》，M邢莉常寧生譯，四川人民出版