全面落實師德師風建設

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一、目標管理的內容

目標管理是企業化管理的教育運用。針對學校、教師實際，學校把“目標管理”分成三個層面：一是學校年度管理目標，二是學校各處室年度管理目標，三是各教師年度管理目標。年初學校及各處室制訂明確、務實、可及的目標，以學習、討論、調整等形式深入每一個教職員工心田，然后，每位教師根據自己公務員之家，全國公務員共同天地的具體情況與校長簽訂教師目標管理責任書。責任書設一級目標7條，二級目標16條，三級目標32條，包含學校常規管理每一個方面。另外還設目標達成度A、B、C三個層次，個人預設，學?？己说葯谀?。學校在每一位老師預設目標的基礎上，根據某些教師的具體情況通過交流、勾通的形式，調整教師工作目標，確保每一位老師目標的實在性，可操作性和激勵性。

二、目標管理的效用

1．方向感。學校要爭先創優、爭先進位，需要全體教職員工明確目標、凝心聚力、扎實工作。目標管理量化、細化了每位教師，每項工作的具體要求和目標，有利于教師有的放矢地展開工作，并在明確的師德意識指導下，依靠師德信念，自覺提煉師德行為，養成師德習慣、形成人格品質。

2．責任感。學校召開教代會，通過教師目標管理實施方案。因此教師目標管理具有學校法規效應，能長期付之實施。每一項目標都是教師在學校底線工作要求下，結合自身設定的，這樣，有利于不斷增強教師自主意識、責任意識、競爭意識和開拓創新精神，同時，教師的每項工作真正體現“我要做”這一人本理念。

3．緊迫感。32條三級目標，有的是開放式的，例C20文章發表：“數量——級別——”；“大專畢業時間——本科畢業時間——”；有的是強制式的，例C2：“不體罰變相體罰學生，不搞有償家教”；有的則是引領式的，例C23：“積極參與、認真組織、認真輔導、團結合作、力爭佳績”。教師們在設定各自年度目標后，同年級、同學科，同年齡段的老師相互交流、比較，形成你追我趕，奮勇爭先的生動局面。

為了全面落實師公務員之家，全國公務員共同天地德師風建設，確保師德師風建設面上鋪開，點上突破，學校在狠抓目標管理的同時，重點強調“五個嚴禁”“五個必須”即：嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁有償家教，嚴禁酒后駕車，嚴禁向學生推銷教輔用書、學習用品，嚴禁誘導學生家長請客、送禮。必須扮演好校內、校外每一個“角色”，必須善待每一位學生、家長，必須積極參加每一次學習活動，必須做好每一個規定動作，必須落實一個輻射工作（師德師風建設輻射到班風建設）。