教師，要關注我們的學生

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“教育振興是民族振興的基石”。而教育振興的關鍵在教師，在于如何培養出適應社會發展需要的新時代高素質人才。特別是隨著國家新課程改革的廣泛實施，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，以關注學生為本的口號表述了新課程的核心理念。

然而長期以來，由于應試教育的影響，我們教師關注的更多是集中在學生的應試成績，對學生的學習過程與方法、情感態度與價值觀關注甚少。而教育的本質是育人，教育要為人的發展服務。這就要求教育者在傳授知識的同時，同樣要塑造健全的人格；在關心關注學生學習成績的同時，更要關注學生的內心世界。

一、關注學生的感受，給學生以尊重和信任

“為學習而設計教學”，“為學生的發展而教”，這是新課程要求我們在備課上課時要堅持的原則。為了達到新課程標準對教師的要求，為學生的終身發展奠基，培養他們終身學習得良好習慣，于是在日常教育教學過程中，我努力做到花上別人兩倍或三倍的時間用于備課，原因是別人備不好課會耽誤2個或4個班，而我備不好卻會耽誤一個年級8個班。因此，為了對這8個班400多名學生負責，我只有通過不懈的努力，仔細備課，把400多學生的學習過程與感受放在第一位。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。平時的教學，單單是要激發學生學習的興趣、閱讀的興趣、思考的興趣，就需要付出很大的努力，更別說組內研討課、學校示范課、縣里公開課、市級評優課，每一節課都需要熬夜。這種知識的積累、材料的搜集、問題的設計，無不滲透著教師對學生學習、成長的關懷與深沉的愛！

沒有愛就沒有教育，正是因為愛，我努力給學生以尊重、以理解和信任?！肮膭睢⒊靶?、批評”，我把這三個詞寫到黑板上，“同學們，你最喜歡什么？”“鼓勵”“最難以忍受的是什么？”“嘲笑”“不大喜歡什么？”“批評”“那好，請跟老師一起承諾：在政治課堂上，絕對沒有諷刺與嘲笑，我們都把批評變成鼓勵?！闭且驗橛辛死蠋煹囊陨硎痉?，對答錯題的學生，同學們總能報以寬容的態度，投以期待的目光，給以小聲友好的提示。一個學生只有不怕出錯，才敢于站起來表達自己的見解。為了讓大家敢于舉手發言，我還常常訓練學生舉手的動作，討論舉手的好處，公開向課堂上舉過手而沒被提問到的同學道歉。所有這一切只為達到一個目的：在平等協作的課堂上，我要讓每一個學生都能抬起頭，讓每一個同學都能展現自我、鍛煉自我、超越自我！

成長中的孩子，如何保證他獲得自信心和成就感，比他獲得多少知識更重要！

二、關注學生的成長，以身示范促養成

教師應具有的根本品質是“促進”，即對別人的行為有所幫助，而很多時候，這種幫助不在于說教而在于身教。

我是一名政治教師，一名思想品德教師，不管是紀律的、道德的還是法律的規范，我都要做個榜樣。要求學生自立自強，我必須要積極進??；要求學生遵守公德，我必須帶頭撿起地上的紙；要求學生寬容，我學會了忍讓；要求學生樂觀地面對生活，我必須要微笑著走進課堂。曾經我跟學生戲言：“同學們，你們這批孩子啊，哪個出了問題，都有我這個思想品德教師的責任！”雖是戲言，但我卻深知這句話的分量。所以，每接一批學生，我都會反復地對他們說：做人，要做一個樂觀、正直、善良的人，一個被他人、社會所需要的人。其實，這是對學生的要求也是對自己的要求，很多時候，在教育學生的同時也是在教育自己。

三、關注學生的心理，和學生做朋友民主溝通

“能贏得學生愛戴的老師，才是合格的老師；能讓學生為自己的行為負責的老師，才是出色的老師。”為了做一個合格的老師，我懂得了怎樣去愛我的學生；為了做一名出色的老師，我學會了與學生民主平等的溝通。

還記得去年中考的前10天，一位家長突然跑到我家，說他的兒子在初四、一班，馬上中考了，卻三天兩頭不來上學，整天把自己關在屋子里不出來，班主任、任課教師怎么做工作都不見效，眼看著一個在班里前十名的學生要斷送自己的前途，家長心急如焚，一籌莫展。雖然信心不足但我還是要決心一試。第一次通電話，學生說：“你是誰？我不認識你?！薄芭尽钡貟鞌嗔穗娫?，那一刻我想放棄卻又不甘心，于是我決定登門拜訪。第一次談話一個小時，這學生沉默了60分鐘，于是我又改為信談，一連三天，寫了四封信，加上一本書，登門送了五次。幾天后，學生來上學了，晚自習我跑去看他，問：“看到課本，你還頭疼嗎？”“不疼了！”“還想從教室里跑出來嗎？”“不想了！”雖然，他以班級十四名的成績考進一中時，連句謝謝都沒說，我依然感到很欣慰，畢竟我的工作沒有白做！

幾年來，兼任學校心理健康教育工作的我，帶領全體心理輔導教師，出版心理導報20余期，舉行專題講座10余次，回復咨詢信件300余封，建立學生個案150余例。受到了學生的歡迎和社會的認可。

平日里每周20節課的教學，再加上教研組、咨詢室活動的開展，馬不停蹄也有些力不從心！可面對同學們一封封飽含焦慮與期待的來信，一張張寫滿煩惱與困惑的臉，我常常會想：“假如我是這孩子”“假如這是我的孩子”。這種情感會激勵我為了回信而挑燈夜戰，為了與學生交談而常常誤了接孩子做飯的時間。孩子曾不止一次地質問我：“媽媽，你說，我重要還是學生重要？”每次，我都會蹲下來對他說：“孩子，你重要，因為媽媽離不開你！學生也重要，因為學生需要媽媽！”也曾經有好幾個學生這樣問我：老師，您心里裝著這么多學生的問題與秘密，您不覺得累嗎？是的，有時真感到很煩，很累，但我是教師?。∥乙o這些尋夢的孩子引路，我要在他們心里寫一本最美最美的書！

四、關注學生，也被學生關注，是一種幸福

總有許多學生會悄悄地告訴我：“老師，您知道嗎？我們班的同學都喜歡聽您講課，您的聲音很美，很溫柔！”也不止一個學生寫信對我說：“董老師，從小學到現在，您是我最敬佩的老師！”一個被醫生診斷為抑郁癥的高三學生，在去年暑假的一個晚上，突然打電話對我說：“老師，我最孤獨、最痛苦的時候，一直在心里陪伴我鼓勵我的只有您！我很想為您點播一首歌，可我家里窮，只能用小錄音機放給您聽，您聽著，我放了……”已記不清那首歌的名字了，可我記得，當時正在干家務有些勞累的我，是跪在地上聽完這首歌的！那一刻，我流淚了，我堅信，那不是我聽過的最美的歌！但卻是最動聽的歌！

當各種榮譽證書落到你手里的時候，你會感到幸福，強烈但卻短暫。然而，當你得到學生的信任與依戀時，這份愉悅竟是那么溫馨而持久！為了這份持久的幸福，我愿意用我一生的熱情去關注，關注每一顆等待關注的心靈！