高等數學課程建設和教學改革研究

導語：高等數學課程建設和教學改革研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高等數學改革始終是世界的焦點，改革的難度比較大，在高等數學教育思想的課程和教育內容的方法都需要改革，其中學生的數學素質有必要建立在思想靈魂上進行教學。高等數學教學大綱分類、新高等數學課程體系建設、優秀特色高等數學教材編寫、高等數學教育內容優化、傳統教學方法改革等，使其增強現代學生的思考和應用的能力，高等數學改革不是一次性事件，需要很長時間來探索和完善。

【關鍵詞】課程建設；教學改革

一、提高數學水平的教學思想

高等數學課程是學生的重要基礎課程，因此，能否學好高等數學是衡量工科學生數學水平的重要指標。通過高等數學課程的學習，學生可以培養工科學生的邏輯思維和推理能力，提高他們分析和解決問題的能力，以及提高計算水平，從而跟進課程學習和未來在科學研究中發揮重要作用。因此，所有工科院校都一直考慮建立更高的數學課程。隨著當前高等教育實現從“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，校內學生人數增加，學生的平均學習文化水平發生改變，但數學學習基礎和學生能力意識正在下降。高等教育的新背景下，如何加強高等數學課程的建設和深化教育改革，提高高等數學課程的教育質量尤為重要。本文在我校高等數學實踐教學的基礎上，探討了課程里蘊涵的幾個關鍵方面的教學改革和構成尺度的方法。隨著我國新課程改革的深入，高等數學課程建設和教育改革也得到了有關部門的高度評價，但高等數學課程難以改革，甚至相關工作人員也采取了各種措施，對它也行了改革，但效果并不明顯。這就是高等數學改革直接關注的原因。如果要從根本上推進高等數學的改革進程和提高學生數學素質的教育思想，就要在此基礎上建立新的高等教育課程體系優化教育內容。達到思考和應用實現高等數學課程開發和教育改革的基本目標。

二、編寫高級數學教材的改革

教材是教學改革的重要環節，使課程體系更加嚴格，以優化和整合教材內容。（一）在注重知識體系完善的基礎上強調應用原則的指導下，使內容突出、系統布局、結構嚴謹、強調基本方法等更加完善。（二）注重數學思維的細化和總結以及教材的結合。用理解基本概念和理解重要方法來激發讀者隱藏在其中的數學思維。（三）物理實踐專家與數學教育關注實際關系。（四）注意到增加或減少課堂時間，使其靈活的調整知識塊和知識水平。教學方法是實現教育目標，實施人才培養模式是提高教育質量的具體實施環節，是高等數學教育改革的亮點。教科書具理論性和內容，一些少學時的教科書是根據高等數學的普通教科書摘選的一小部分內容。只有緊張的完成前幾章的研究，而且時間很少，后面相關課程根本學不到。同時，對于很多專業的學生來說，要掌握一些基礎的先進知識，大量的理論解釋會使學生產生的恐懼感，這會適得其反，影響教育效果。事實上，我們的改革分為以下兩方面：事先學習教材，重視自學習慣，采用學生自學自問自答的方法，主要對課堂內容進行總結，努力培養自學能力。學生探索自學方法和規則，采用教師的教學要求，自學的學生能提高自身的能力和水平。在培養學生自主學習能力的過程中，教師注重方法論教學、動員學生和自學的興趣和熱情，以便學生中廣泛交流思想。無論學生的思維能力和應用能力是否處于教學目標，他們在思想方法和數學知識的展示都具有應用價值。例如，對于重要概念有必要解釋背景和形成過程，以及具體思想和方法的含義和作用。

三、建立高等數學新體系

由于課程設計涉及到多個專業，數學課程設計要求學生充分考慮他們學習數學的能力。關于我國高校數學課程設計的現狀，主要分為三類：科學A類、科學B類和文科高等數學，并通過各級各類教學大綱的發展。教育內容將更新優化建立新的高等數學課程體系，為確保更先進的數學課程體系發展滿足課程體系建設和改革的需要，應在課程體系制定后首先對其進行測試，它逐漸成為學校高等數學教育的教科書，這不僅有助于順利完成學校的教學任務，還可以提高學生的數學素質。為了保證在教學過程中,使分層次教學的形式得以貫徹，并取得不錯的效果。結語多年來通過加強高等數學課程建設、深化教育的改革、本課程建設取得了令人矚目的成果。2000年該課程被授予第一批國家級重點質量課程，但在第一學期的大學課程中，在該校中學生數學考試的平均成績與工程專業相同。自1997年以來，該學院的主要成員發表了50多篇教育研究論文，并在遼寧省取得了兩項教育成果一等獎。目前它已經形成了一個合理結構，在教育專業和科研能力強的教育階段，根據學生的教育組織模式來輔助教材和課程的建設，使其具有課程考試方法的特點。與此同時，高等數學開發課程和教育改革的實踐經驗，在我校其他基礎課程建設和教育改革中發揮了主導作用，并借鑒了國家一流工科院校。

總之，隨著我國新課程改革的深入，高等數學課程建設和教育改革將逐步受到教育界的重視，高等數學課程改革不可能在一天內實現，但需要很長時間才能探索和實現，因此，未來相關人員應根據高等數學的教育目的繼續完善教育模式和方法，以便充分實現高等數學教育的改革和促進教育學者的效果。

參考文獻：

[1]陳津.獨立學院高等數學課程教學內容與課程體系的研究與實踐[J].教育教學論壇,2011,(05).

[2]丁蕾,石鴻雁.“高等數學”網絡化教學及測評系統的設計與實踐[J].沈陽師范大學學報(自然科學版),2016,(03).

[3]潘靈剛,汪波濤,張蒙.應用型本科教育中高等數學教學改革與實踐研究[J].考試周刊,2016,(14).

[4]于春華.現代教育技術環境下高職院校高等數學教學改革的實踐與思考[J].課程教育研究,2016,(04).

[5]張新東,王爽.新形勢下高等數學課程建設探析[J].新疆師范大學學報(自然科學版),2015,(04).

作者:席巖 單位:赤峰工業職業技術學院