城鎮未成年人思想道德教育現狀

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[摘要]青少年是祖國的未來，思想道德素質是人的言行舉止的基礎。自建國以來，我國就將德育教育放在首位，并不斷研究更新教育方式。隨著世界多元文化的迅猛發展，網絡對未成年人的各種影響，社會的不斷變化，未成年人的思想道德素質發生了較大的改變。政府，學校，家庭，未成年人分別有著不同的影響因素，根據借鑒國內外先進德育教育方式，提出相應的改進建議，為未成年人的健康成長做出貢獻。

[關鍵詞]未成年人；思想道德；教育；德育教育

未成年人的思想道德教育，是政府、學校為適應社會的發展，根據未成年人的發育特點，制定出一種全面、科學、規范的教育方式，能把一些政治準則、社會觀點和道德規范，轉化為未成年人的思想品德，幫助他們形成正確的思想意識和堅定的理想信念。

一、認識未成年人思想道德教育的重要性

自新中國成立以來,同志就提出在教育方針中把德育擺在首位，為社會主義事業后繼有人而打下基礎。習也說過：道德無論是對于個人，亦或是對于社會，都具有基礎性意義，先要崇德修身，才能更好地做人做事。20世紀80年代以來，我國在原有的德育教育基礎上又采取了一系列措施，將思想政治教育工作擺在一個相對重要的地位?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》里曾經很明確提出，教育應將德育放在知識教育之前；《決定》要求全社會共同承擔并做好未成年人思想道德教育,承擔立德樹人的重要任務。國家“加強和改進未成年人思想道德建設工作會議”明確指出：進一步改進和加強未成年人的德育建設，是黨和國家新世紀，新階段事業的發展，實現長治久安的一項重大決策。少年強則國強！未成年人承擔著民族及國家的希望，國家富強，民族復興，人民幸福的中國夢依靠未成年人的茁壯健康成長來實現。

二、未成年人思想道德及教育方式的目前情況

隨著世界多元文化的迅猛發展，各種新事物新現象沖擊著未成年人的思想，未成年人在原有人生觀上出現了新的問題與矛盾，迫切需要在原有教育方式基礎上探尋原因，找出有效的解決之路。筆者通過對延安市部分中小學學生、家長、德育管理部門及教育局相關部門的調查，總結出現有的教育方式及存在的問題。

（一）未成年人思想道德現狀及存在的問題

目前，未成年人普遍對思想道德有著明確的認識，能較認真地對待學校組織的各種文化活動，也能對社會及他人持有愛心，平時基本能做到自我反省?，F有的思想道德教育已有較顯著的成效。存在的問題：少數學生特別是獨生子女，由于社會因素或家庭觀念，在家中擁有較強的優越感或自尊感，致使這些學生在為人處事過程中以自我為中心，不懂謙讓、共享或幫助別人?；ㄥX大手，追求名牌，不懂得珍惜父母的勞動成果。承擔責任的意識不強烈，自我管理能力不足，也很少站在別人的角度思考問題，社會責任感缺失。一旦出現爭執就會出現摩擦，甚至是傷害。學生自控能力不強，在使用網絡時，對游戲和娛樂的使用率高于學習的使用率。經濟文化世界性、多元化的發展，網絡文化像風暴一樣席卷世界，一方面給人們帶來了前所未有的方便與震撼，另一方面也將各種不良文化展現出來。目前，網絡的設置并不嚴格，這些不諳世事的中小學生就受到網絡內容的影響，嚴重偏離了正確的世界觀和人生觀。如盲目追星，玩游戲，看不良視頻等，學生厭學隊伍日漸擴大，有的甚至到了輟學的程度。一名三年級的小學生曾說“學習不如做網紅”，可見未成年人的道德認知模糊，價值取向變化，人生觀與價值觀出現嚴重偏差，違法犯罪現象日益突出。

（二）家長在未成年人思想道德教育中的現狀及問題

家長普遍能較好地做到以身作則，提升并關注孩子思想品德發展，只要有機會，也愿意讓孩子參加社會實踐。但是對成績的重視高于對品德的重視，可能是在目前的教育中，中考或是高考都以語數英成績為主，德育并未占有太大比例，對學生將來的升學及就業影響不會很大。因此家長們更注重學生對書本知識的學習，忽視對品德素質的培養，有時因過分注重成績，引起學生容易焦慮、緊張，甚至出現傷害自己或家人的現象。因此，德育引領著未成年人的一切，德育素質正常發展，未成年人的身體健康及知識水平才能穩步發展。

（三）學校在未成年人思想道德教育中的現狀及問題

學校對于思想道德教育有一套完整的體系，根據未成年人的年齡分別設置不同的德育內容，如在每學期開展豐富的文化活動，舉辦主題板報，升國旗，舉辦文藝匯演，參觀博物館、革命舊址等；德育課上讓學生閱讀《愛的教育》，《愛無處不在》等教育書籍；每學期結束時，各學校會組織學生分小組，對本學期的德育表現進行自評和他評，還會為表現突出的學生頒發“優秀德育未成年人”獎狀以資鼓勵。其中存在以下問題：首先，教師不是經過培訓的專業德育教師，德育課的教育活動形式較單一，教育方式較貧乏，教育過程有強制的意味，學生在課堂的表現及互動少，主動學習的欲望不高，易產生抵觸心理。其次，實踐活動形式不靈活，未成年人不能在更大的場合去鍛煉，創造力、思維力、社會認識度不能有效提高。再次，教育效果反饋和評價體系不完善，教師往往根據學生的學習成績來對德育情況進行評價，對于在校外的德育情況并不能很好掌握，德育評價欠標準。

（四）政府在未成年人思想道德教育中的措施及缺陷

政府通過營造良好的文化環境，制作各種標語來加大宣傳力度，培養價值認同，宣教道德品質，對未成年人甚至所有公民進行廣泛的教育。但對未成年人設置的實踐活動機會不多，對德育網站的建設不健全，內容不完善及互動功能欠佳。

三、對未成年人思想道德教育的建議

未成年人的成長離不開自身的正視，家庭耳濡目染的引導，學校形式多樣的指導，以及社會潛移默化的滲透，需將思想道德教育一點一滴地滲入到未成年人的生活當中，才能起到有效的作用。

（一）未成年人應加強自我約束能力，自我反省習慣，能用學到的知識管理自己的言行舉止。積極參加各種社會實踐活動，以提升鍛煉自己各方面能力，從中吸取優秀的道德品質精髓。

（二）家長是第一任老師，在未成年人的成長過程中不僅有著重要的影響作用，同時還應與學校緊密合作，經常溝通，共同進步。家庭教育是在未成年人的生活中每時每刻都進行的，家長的言行舉止往往就是未成年人學習的榜樣，因此，家長的世界觀，人生觀，方法論，理想信念，道德情感等方面對未成年人起著重要的影響作用。家長應不斷學習，提高自身全方面素質，造就孩子積極健康向上的品質。此外家長還應配合學校，經常與學校溝通，及時了解孩子的成長情況并予以糾正。

（三）學校是人才培養的搖籃，在進行各項工作之前，應遵循黨的教育方針，將思想道德教育放在首位。遵循“德育為首，全面育人”的觀點，培養出身心健康、情操高尚、全面發展、積極主動、勇于超越、富有愛心的全方面人才。學校的文化活動建設應當因人而異，同時受未成年人喜愛。實踐是未成年人樂于參與的活動，在實踐中學到的知識不比在課堂中得到的少，同時實踐活動的設置應是與未成年人的生活世界相統一。學校應在原有的文化活動基礎上，為未成年人量身打造喜聞樂見的新活動，如換位表演，錄制視頻宣傳，參加志愿者愛心服務，打造主題日，勤工助學，聯誼活動，夏令營等。學校應建立專門的部門，專人監管德育教育。觀察監督學校的德育課情況，定期研究，不斷改進和創新道德教育活動。平時深入學生中觀察品德行為，能夠經常與學生進行互動交流，及時發現存在的問題，想辦法進行糾正。制作相關軟件或檔案袋來記錄學生德育成長的點點滴滴，能有效對學生進行評價，同時也應做到學校、家長、學生三方面的溝通。設定相關的評價體系表格或程序，每學期結束時由教師，學生及同學三個方面進行綜合評定。評定方式多樣，值得推薦的是英國的評價方式，設定一個場景或案例，讓學生來進行換位思考和表演，根據學生的言行舉止，教師商討予以點評。設定學生自評表格，讓學生根據內容查驗自己是否達到德育標準；設定他評表格，由同學對本人進行道德標準的評價。三個方面的綜合評價具有更加真實可靠的評價效果。教師作為未成年人德育教育的主導人，在思想、行為及情操上，都應有著較高的造詣。教師之所以被譽為“人類靈魂的工程師”，是因為教師是全社會精神文明的表率。首先，教師要堅持社會主義信念，明確自己的歷史使命，激勵學生為了共產主義的遠大理想而不懈奮斗；其次，要將德育教育滲透在每一門學科之中，每一次與學生的交流之中，自覺地將為人師表的楷模作用發揮淋漓盡致5；再次，教師應有較高的師德修養，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，身正為范地教育未成年人。

（四）告別一言堂，讓課堂活躍起來。教師首先轉變教育理念，無論是否德育教師，在每堂課都應將德育知識滲透其中，各種課程都應結合國家精神，道德品質等方面；其次，將豐富的教學形式運用在課堂之中，如互動式教學法，情景教學法等學生喜愛的方式，當今的課堂已是學生為主體，教師為主導，整個課堂理念應該是讓學生動起來，由被動學習變為主動學習，同時還能鍛煉學生的思維能力，激發學生的創造力，做到全面發展。

（五）政府在德育課程體系目標的建立上，應尊重學生個體差異，文化差異，生活實際情況差異來設計課程體系，做到知情意行相統一。使學生感受到社會對他們的關愛，發自內心的愿意學習，并主動反省自己的品德，自覺遵紀守法，擁護中國共產黨。政府制定德育目標時應從學生多方面素質考慮，符合社會的飛速發展及學生的個體差異；將德育成績納入普通中等教育證書的考試內容。努力培養出符合和諧社會要求，并具個性化，且能全面健康成長發展的未成年人。政府應充分利用網絡，建立相關德育教育網站，發放大量相關知識或學習材料供學生自行下載學習，并組建論壇，組織學生討論道德話題。制作學校、家長，未成年人公用的軟件，能記錄未成年人品德進步的點滴，同時也能使家長和學校共同溝通，及時發現未成年人的思想道德情況。

總之，未成年人的祖國的希望，思想道德教育是文化教育的基礎與前提。我們應立足本國國情，發揚德育教育已有的優秀經驗，借鑒國外德育教育的先進措施，將我國未成年人思想道德教育體系進行不斷的更新與提高，為培養與時俱進，更加優秀的未成年人而努力奮斗。

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作者:王霞 張旭 單位:延安職業技術學院