體育課隱性校園文化思考

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摘要】體育隱性課程是指受教育者通過學校體育環境以間接的、內隱的方式所獲得的體育教育性經驗的總和。加強體育隱性課程建設，對高校校園體育文化，促進學生素質的全面發展具有重要的作用，是構建良好的高校體育文化氛圍的有效措施。

【關鍵詞】體育隱性課程；高校；體育文化

Abstract：TherecessivecurriculumsisthesummaryofP.E.experiencesgotindirectlyandhidenlyunderP.E.environment.ThedevelopmentoftheP.E.recessivecurriculumsconstructionplayscrucialpartinpromotingstudentsall-roundabilityandincampusP.E.culture，itisalsotheeffectivemeasuresinconstructingagoodatmosphereofP.Ecultureincolleges.

Keywords：theP.E.recessivecurriculums；college；physicaleducationculture

美國著名教育學家、課程論專家菲利普·W·杰克遜（P·W·Jackson）于1968年首次在《班級生活》一書中提出了“隱性課程”（hiddencurriculum）這一概念［1］。隱性課程是指那些在課程指導和學校政策中并不明確的學校教育實踐和結果。體育隱性課程是指受教育者通過學校體育環境以間接的、內隱的方式所獲得的體育教育性經驗的總和。隨著素質教育觀念的確立和高校校園體育文化的倡導，體育隱性課程受到了越來越多的人的重視。

1體育隱性課程的重要性

1.1體育隱性課程對學生智力因素的影響體育隱性課程的學習，是以教師為主導，學生自我發展為中心的主體性教育。在體育知識、技術技能的學習中，需要學生的積極思維，才能理解、掌握和運用所學知識和技能。而在思維的過程中，隱性課程起著積極作用。學生的體育活動是通過掌握各種運動技能表現出來的，各種運動技能又是由一系列的動作組成。運動技能是否能順利地被學生掌握，這就要求學生必須通過復雜的思維活動，逐步認識到體育運動的本質特性與規律，以達到學好體育知識，熟悉、鞏固、提高運動技能技術的目的。因此，我們應該關注學生的學習態度和社會化方面的狀況。而這兩方面因素是在間接學習的過程中表現出來的。折中間接學習不僅對學校以內的學習有影響，而且對學校以外的時空也有影響。許多教師根據教學大綱，重復教材的內容，忽視了學生的興趣，而沒能很好的培養學生自我成長、自我管理的技能和態度。體育隱性課程為這些因素提供了教育的載體，在高校校園體育文化中能充分發揮他的積極作用。

1.2體育隱性課程對學生非智力因素的影響體育隱性課程的主要功能是形成學生的一種形式化的文化態度與思想人格。從實質上看，體育隱性課程就是由各種要素構成的校園體育文化環境［2］。學生在良好的校園文化環境中，會努力使得自己的運動行為與校園體育文化相匹配，積極投身于各種有益的體育活動。學校的體育課堂規范、體育鍛煉制度、體育競賽制度等對學生都有一個約束，使他們既能享受運動的樂趣，又能調整自己的認知行為使之與校園體育文化環境相協調。學生思想品德的發展是知、情、義、行的過程，在現實生活中，學生思想品德的形成只能通過相互交往，在各種生活實踐中逐步形成的［3］。體育隱性課程對學生思想品德的影響是潛移默化的，這種影響不僅陶冶了學生的情感又磨煉了學生的意志品質，使學生接受一種全新理念的體育文化教育，從而激發學生的運動興趣。

2高校校園體育文化的重要性

高校校園體育文化就是在高校育人的環境中，以學生為主體，以教師為主導，廣大師生通過體育教學、群體活動、體育競賽等體育的行為方式，在大學校園里傳播與交流體育文化，以促進學生身心的健康成長、提高師生的文化和身體素質及審美情操為目標，由全體師生員工在各種體育活動中相互作用創造出來的一切物質的精神成果。

2.1高校校園體育文化是校園文化的組成部分高校校園體育文化具有校園文化的特征，其價值核心與價值取向與校園文化的價值體系相通［4］。學生既是校園體育文化的受益者，又是校園文化的創造者。學生在校園體育文化中受體育隱性課程潛移默化的影響，主要表現在運動參與和運動競賽的責任感與榮譽感上，表現在培養學生的團隊精神和堅忍不拔的意志品質上。

2.2高校校園體育文化是學校體育風貌的展現窗口高校校園體育文化既可體現學校的體育風貌，又可反映出中華民族的民族特征。校園體育文化活動中，各民族學生可通過體育活動表演各民族的傳統體育項目。高校體育文化確立的正確的指導思想，體現著時代的體育精神與主題。

2.3高校校園體育文化中體現著教育性校園體育文化主要是積極開展融思想性、競爭性、趣味性于一體的高品位的體育文化活動。在寓教于樂的校園體育文化活動中，通過教育引導學生認識到體育活動對增強體質和增進健康的重要性，從而培養其終身體育鍛煉的習慣，推動全民健身計劃的落實以及學生終身體育意識的培養。

2.4高校校園體育文化中體現著隱性課程潛移默化的特點校園體育文化中包含物質環境和設備、教師和學生，他們必然互相聯系、互相影響。除了體育課的教學外，學校的環境、體育設施、教師的素質，都會對學生產生潛移默化的影響。學生的價值觀念、理想信念、道德情感，往往是潛移默化的結果。

3體育隱性課程對校園體育文化的作用

體育隱性課程作為學校體育教育系統中除顯性體育課程之外的，經過規范設計的所有體育文化要素的組合體，實質上就是按照體育教育目的及其具體的體育教育目標規范設計的學校體育文化，即校園體育文化。它的構成要素包括體育場館、體育俱樂部、體育教師、體育類圖書、報紙、學校的體育規章制度等。而這些構成要素在校園體育文化建設中又起著重要的作用。因此，可以說體育隱性課程的構成體系是有形和無形、動態和靜態的多種校園體育文化要素的有機結合。

3.1體育設施是校園體育文化形成的物質基礎學校體育是學校教育的重要組成部分，也是全民健身和終身體育的重要環節。學校廣大師生是校園體育文化的主體。體育設施建設是搞好體育教學、訓練競賽，提高教學質量，豐富校園業余文化生活的前提；是搞好各項學校體育工作和開展群眾體育活動的基礎保障。體育設施發展的規模水平，直接關系到學校體育的發展程度。因此，重視校園體育文化物質環境的建設，包括建設體育場館、添置設施，并合理使用已有的體育場館和設施，這對于校園體育文化的形成是很重要的。目前，高校體育設施建設中存在的問題主要包括：體育設施的經費投入不足，體育設施建設數量偏低，體育設施管理和體育設施科研工作薄弱。這些問題的存在，制約著體育設施的建設發展。針對這些問題，領導應重視和加強體育設施建設，調動各方面的力量，采用多渠道的方式，搞好體育設施建設。

3.2體育理論知識是校園體育文化的特有形式學生在參與的過程中，可以運用已掌握的體育基本知識、技能進行自我鍛煉。體育的基本知識從學校圖書館的體育圖書、報紙、期刊及社會傳入學校，學生可通過經教師指導，選擇的體育圖書、報紙、期刊上獲得這些體育知識。這些知識通過多形式、多角度的教學傳授給學生，有利于學生加深對有關知識的理解、掌握和運用，強化和提高學生對體育運動的科學性認識。以健美操理論課為例，運用多媒體教學的手段，可把大量與健美操教學有關的隱性的人文資料和教學內容，如通過收集、整理和分析健美操近代、現代的基本動作示范，高水平健美操比賽及欣賞，運動損傷和疲勞的恢復，服飾和化裝等相關內容資料，把他們引入教學中，這樣既能活躍校園體育文化的氣氛，也能提高學生的體育學習興趣，吸引更多的學生積極投身到體育文化活動中，從而使體育隱性課程的價值的實現具有多種表現形式。

3.3體育教師和學生互動是高校體育文化形式的具體表現體育教師的道德品質和思想意識以及課內外的言行舉止，作為一種重要的體育隱性教學要素，可以轉化為一種動態的社會環境，對學生個性和思想品德的形成和發展起著潛移默化的積極影響作用。教師對體育事業的敬業精神、態度，教師的興趣、愛好，處理突發事件的能力，言談舉止等，都會對學生產生強大的感染作用。體育教師是體育教學的主導，教師安排的教學計劃、教學內容和方法，既直接影響到學生對體育興趣的培養和終身體育思想的形成，也影響到學生體育技能的全面發展以及掌握健康衛生等知識面的寬度和廣度。體育教師的教態和敬業精神會對學生的學習情緒產生積極的影響，能促進大學生的心理過程的成功體驗，形成克服困難的信心、勇氣和意志，幫助學生樹立正確的人生觀。因此，通過體育教師的自身素質提高來形成學校體育文化環境和師生之間平等交流都是隱性課程是否成功的重要保證。

4結語

體育隱性課程對學生的人生觀、價值觀的培養，行為習慣的養成，心理健康的發展具有十分重要的作用。因此，高校校園體育文化建設應把追求知識、崇尚科學作為宗旨，把培養全面發展的創新人才作為建設的方向，強化高校校園體育文化的各項措施，加強校園體育文化環境的建設，充分發揮體育隱性課程在高校校園體育文化中的作用。

【參考文獻】

［1］鄧道宣，羅明禮.國內外隱性課程研究述論［J］.成都教育學院學報，2005，19（12）：98.

［2］張儉，陸美琳.關于隱性課程在學校體育中的效用分析［J］.南京體育學院學報，2004，18（5）：77.

［3］李復新.隱性課程的教育人類學基礎［J］.教育研究，1990，7：81.

［4］林萍仙.試論高校校園體育文化及其構建［J］.體育文化導刊，2003，3：50.