學生體育興趣培養

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1學生體育興趣不高的原因分析

1.1傳統思想文化的影響

中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，傳統文化思想的存在直接或間接地束縛著現代教育思想的傳播，再加上受應試教育的影響，相當一部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，體育觀念十分淡薄，更不要說培養起體育興趣了。

1.2學生主觀積極性不高

其一由于學生自身的體育意識淡漠,可以說學生就沒主動參與體育訓練的想法；其二由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩、不能玩；其三身體發展和性別都有一定差異。男女學生身體發育的不同時期，身體形態、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的區別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。

1.3體育教師的因素

傳統教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上有的教師業務水平不高、教學方法不科學、不新穎、責任心不強等因素，對學生根本是沒有吸引力的。有的體老師有時會諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生，結果是，學生體育學習的興趣、信心、創造力等等漸漸的被磨滅了。

2影響學生體育興趣的因素

2.1課的類型

體育興趣的培養和發展,與體育課的類型有很大關系。普通體育課不及選修課更能激發學生的興趣,這是因為普通體育教材內容多而練習時間短,又考慮到測試的需要,因而不利于培養體育興趣;專項體育課可以根據學生的具體情況和興趣愛好,對某一內容進行較長時間的練習,在學習過程中使愉悅、積極的情感體育不斷積累,因而可以有效的促進體育興趣的發展。

2.2授課方式

我們說的授課方式主要指:在教學過程中以“教”為主,還是以“練”為主。以“教”為主是把體育課過分等同于一般文化課,僅是室內與室外之分,過分強調一般教育學的規律,而忽視了體育應以“練”為主、強調遵循和運用運動訓練的一般原則與方法。

2.3學生直接體育需要

學生直接體育需要,就是學生被某項或某類的運動項目吸引,迫切需要去學習或練習它的動機。學生一旦有了這種體育需要,就會產生渴望學習或參與體育活動的濃厚興趣,表現出極大的參與和學習的熱情及主觀努力。因此,在體育教學中,能否充分滿足學生對這種體育的需要,直接影響著學生體育興趣的激發與培養。.

2.4教材的特點和教材內容的數量

一個好的體育教材,能夠滿足學生的直接體育需要,有利于激發學生的體育興趣,教材內容的數量也關系到學生體育興趣的培養;反之,學生難以記憶和掌握或“吃不飽”。所以要掌握好量,才能有效促使學生體育興趣的培養。以上這些因素對體育興趣的影響是相互聯系的,應注意發揮它的綜合作用,從這些因素探索培養學生體育興趣的有效途徑,尋找體育課和教學改革的根本出路。

3體育興趣培養的原則

3.1外在培養與內在培養相結合

外在培養是通過外部推動力、吸引力,如學生運動成績的提高,老師、同學的肯定,體育考核達標等來引發學生體育興趣的。內在培養是通過內部力量來引發興趣的,如學生對體育鍛煉作用的理解,對某項運動的喜好,體育活動的愉快感,取得成績后的自豪感等。外在培養和內在培養雖都能培養人的興趣,但后者較前者更具有持久性。

3.2集體培養與個人培養相結合

學生的體育興趣有集體和個人兩種形式。在體育教學、訓練和競賽中,大都通過集體的形式進行。學生在集體中的行為與個人單獨行動時的表現不同,他受集體的影響和約束,在體育集體中,每個學生的行為要服從集體的意志和行為規范。因此,進行集體激發可以增強凝聚力,提高集體士氣,激發學生的集體榮譽感、責任感。同時由于學生的性格、能力與體育需求各不相同,對其體育興趣應該針對性地進行個體培養。對體育基礎好的學生,采用目標管理,促使其不斷進取;對體育基礎差的學生,則應多給予表揚和鼓勵,使其增強信心,提高興趣。

4學生體育學習興趣的培養的方法

“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取同的方式，就是讓學生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從，教師要不斷提高自身修養和業務水平，加強對學生體育興趣的培養應面向全體，尊重個性，采取有效的方法。

4.1提高體育教學質量,增強課堂教學

教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的學習興趣。教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做的好的方面在一時間給予肯定，表揚，會更加激發起學生學習體育的興趣。課堂教學應遵循信息差原則,信息差是指人們掌握信息的差距。學生是抱著學習新的知識技能來上體育課的,師生之間的信息差越大,激發學生的學習興趣越濃,讓學生體會獨立完成技術動作的滿足感。體育教師作為體育知識、技術、技能的傳播者,同時也是學生體育意識、興趣的培養者。特別是在素質教育改革的新形勢下,做一名有心人,長期堅持不懈地補充新的知識和理論,使自身素質不斷提高,成為學生真正的榜樣,更好的培養學生的興趣。

1運用新穎、多樣的教學方法,提高學生的體育興趣學生精力充沛,活潑好動,興奮性強,樂于接受新東西,他們不喜歡機械重復和“車轱轆”轉似的練習程式,而喜歡變化多樣的、新穎的、生動的、有層次的、操作簡便的練習內容和教學方法。如在準備活動中,可以結合課的任務,改變過去慢跑加廣播體操的方式,變換運用側身跑、大步走、后退跑、趣味游戲、行進間徒手操、雙人操、健美操以及各種隊形變化的練習,使學生興趣高漲地進入上課狀態。在教學過程中,通過教技術動作教會學生相關的理論,并加以實踐練習,也能收到良好的教學效果。同樣,在整理活動中,可增加一些舞蹈動作,協調性放松操,以及全身意念放松,使學生積極投入練習,以達到良好的放松效果。

2利用運動競爭激勵機制,鞏固學生的體育興趣競爭對人的行為具有激勵作用,因為競爭中的人們存在想贏不想輸的自然的感情動機。在教學中,最能調動學生積極性和潛能的是競賽活動。競賽對肌體機能提出更高的要求,能有效地發展學生的身體素質,提高動作技術、技能,使學生的情緒高漲,增加緊張度、興奮度、參與度,在競賽中學到了知識,健全了身心,陶冶了情操。競賽和激勵的方法很多,可以采用分組激勵法,語言、表情激勵法。

3創造良好的教師形象,培養學生的體育興趣師在教學中起主導作用,體育教師剛毅果斷,精力充沛,反應敏捷,體魄健壯,朝氣蓬勃的形象,會使學生建立良好的心理定勢。體育教師除了要建立良好的外形形象外,還應有準確優美的動作示范,生動精練的講解,和藹可親的教態,以及富有情趣的詼諧,都能引起學生對體育的興趣。

4.2創設情景，進行“啟發式”教學

創設情景,誘發學生的體育興趣特定的環境會使人產生相應的態度、情緒或情感,創設良好的學習環境,可激發學生產生積極的情緒和態度。強化學生的某種行為,能更好地誘發學生的體育興趣,從而達到提高教學效果的目的。“啟發式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣,幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。

4.3鼓勵大膽創新，勇于實踐，讓學生嘗到成功的喜悅

創新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，高等教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。體育課堂是創新教育的重要陣地，教學過程中應盡力為學生營造民主和諧的學習環境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養學生創新精神的養成?？傊?，體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如此癡迷地從事體育運動的現象了。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币痪湓挘d趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。體育教師應及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，努力培養學生的體育興趣與愛好。

興趣與成功是相輔相成的。利用結果反饋法,使學生看到自己的成績和進步,樹體育學習的信心。結果反饋是體育學習常用的方法之一。學生在體育活動中很想知道自己對動作技術練習的效果,特別對體育成績非常關心,教師可以利用學生對學習結果渴望了解的心態,加強對學生的積極引導,以提高學生對體育運動的認識,激發學生對體育學習的興趣。同時,運用表揚和批評手段,在練習中對學生取得的成績、進步、差距和不足都要及時予以充分肯定和善意的批評,這就要求教師語氣和藹、態度耐心且無偏見。教師的情感態度往往能起到“強化”或“抑制”的作用,能使成績稍差的學生鼓舞斗志,增強信心。

4.4體育教學要因材施教

重視因材施教,調動體育后進生的體育興趣學生的個性差異表現在興趣、能力、氣質和性格等方面。每個班級,幾乎都有少數體育后進生,他們體質弱,基礎差,信心不足,對體育缺乏興趣。體育教師要關心幫助這類學生,培養調動他們的體育興趣。一是要注意觀察和深入了解他們的心理特征,有針對性地加強思想教育,把提高認識和培養興趣結合起來,調動其積極因素,教育他們自覺參與體育鍛煉。二是利用體育課,早鍛煉和課外活動時間把這些學生組織起來“開小灶”,并結合每個學生的實際情況,幫助他們分別制定鍛煉計劃,督促他們按質按量完成計劃,逐步增強其身體素質,提高其基本活動能力和技術水平。三是發揚同學之間的團結友愛精神,組織體育骨干與體育后進生結成一幫一或幾幫一的“對子”,幫助后進生鍛煉身體,學習技術,擺脫困境,并在互幫互學中共同提高。

4.5愛護學生,加強情感交流

體育課大部分內容是在室外進行的,學生不但有智力活動,而且還要進行身體活動,涉及到學生的疲勞、傷、病與天氣的冷暖、場地器材的狀況等,這就要求體育教師要關心學生和愛護學生。作為學生此時也希望得到教師的重視與關心,保護與鼓勵。這種需要如果得到滿足,會調動他們積極參與的熱情。與學生真誠相待,增加感情投入,建立起教師與學生的情緒、情感的統一將會使你的課堂充滿“人情味”,有利于培養學生對體育課的興趣。在課外體育活動中,除體育教師外,學校領導、班主任及其他科任課教師如能與學生同練共娛,將極大地激發學生的體育興趣。

4.6培養學生的自我鍛煉能力

培養學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內容之一,也是養成終身進行體育鍛煉的意識、習慣和能力.如何將自我鍛煉能力與常規教學有機地結合,筆者本在多年體育教學中認為應注意全面培養學生的自我鍛煉能力,將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程.教師在課堂教學中,除了技術教學外,要著重提高學生認識,使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識,充分激勵學生的學習動機,發揮學生的主觀能動性,調動學生的運動興趣,促進學生鍛煉的積極性、自覺性.同時,體育教學要特別培養學生在獨立鍛煉過程時,對練習的次數、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等方面有較我調控能力,從而使學生自我鍛煉成為自己的自覺行為,身心在不知不覺中得到發展,為終身體育打下良好的基礎,終生受益.這也符合現階段“體育與健康”所提倡的:學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能,學會學習體育的基本方法,形成終身鍛煉的意識和習慣,選擇自己喜愛的體育項目,體驗鍛煉身體的樂趣,從而提高對體育的關心、意欲、態度和興趣,擁有健康的體魄。

體育教學具有多樣性,全面性特點,體育教師的教學方法和教學效果起著至關重要的作用,教師要從學生的心理、生理特點出發,從有利于學生身心健康成長出發,利用一切條件和方法,積極培養學生對體育運動的興趣,為學生樹立終體育意識打下堅實的基礎，教師在培養學生學習興趣的過程中也應該注意很多的問題：

（1）人格特征。所謂的人格是一個在對他人的態度和行為方式上所表現的習慣系統。體育的人格特征對學生的影響是最直接最廣泛的,不僅表現在舉止言行方面的影響,而且表現在心靈的影響;不僅表現在教育上,而且表現在教學效果上。具體人格包括:自制、體諒、熱心、適應、能力、興趣廣泛、誠實、文雅、有活力、健康、勤奮，可靠、好學、創造力、敏捷、進取等等。

（2）教師的職業能力結構。能力是知識技能和智力的整體效應,一般包括:訓練能力、育人能力、科研能力。教師在教學過程中不僅要把體育知識傳授給學生還要指導學生怎樣進行身體鍛煉,培養學生的思想覺悟,以及健全的人格,所以要求教師要具備各方面的能力,全面培養學生。

（3）教師還要具備專業的教學素質。思維靈活性。當同學們作完大量的運動后發現自己產生了錯誤動作定型,并且自己經多次修改也無法改正,教師就要對此進行思維轉換,變換教學方法來傳授正確知識,鼓勵其正確的動作,由于受到了鼓勵,增強了克服不正確的動作心理,所以學生遇到困難有情緒時教師要轉換思維。嚴謹周密的文字組織與清晰的語言表達素質。當我們聽到某句話時,語言所代表的某種事物或現象的特性就會和語言一起對人的機體起作用,或使人鎮定、或使人驚恐、或使人愉快、或使人悲傷,如果教師的語言生動、形象、風趣便很快會吸引學生的注意力,提高中樞神經系統的興奮度,接受能力增強了,學東西記得牢、勁頭足,效果自然也就增強了。動、直觀、規范的行為表達素質。有些人的興趣往往是從模仿開始的,他們都把心目中的權威人物的一言一行當作自己的表率加以模仿,所以教師要注意自己的技術動作的準確協調、自然優美,要引起他們對技術動作的興趣以及對教師的信賴。指揮組織的基本素質。如果在體育間操、課余體育活動、集會、游覽等各種場合下，教師就要有有效的組織和指揮的能力。教師在時間安排、程序安排、人員調動等各方面都要組織得恰如其分,只有這樣每項運動都將會圓滿完成。讓學生有一種各項運動都在有組織有計劃地進行,意識到自己所學的知識在不斷的強化,自己的身體素質在進一步的提高。所以教師必須具備很好的組織能力。

5結論和建議

5.1結論

體育作為素質教育的重要內容,對于培養學生的創新精神和實踐能力使之成為未來社會和諧發展的人,起著特殊的作用。在體育教育和活動中,體育興趣最能反映學生的學習自覺性和積極性,它對學生的學習、成長乃至一生的發展,都具有十分重要的意義。從心理和體育本質特征來看,體育興趣是指一個人力求認識、探究“身體活動領域的人類活動形式”的心理傾向。這里所說的認識和探究“身體活動領域”,從狹義上講是指身體教育或體育教育,從廣義上講則是“體育運動”的同義詞,包括身體教育、競技運動和身體鍛煉三個方面的內容。對學生來說,體育興趣主要是指關心和參與某種體育活動的積極性和自覺性，是個體主觀能力的一種表現。

5.2建議

興趣是作好一切事情的前提,只有有了興趣才有機會去學習,去鉆研,去奮斗,只有有了興趣才會體會到成功后的喜悅與滿足,所以要想精通某種知識、學會某種技術就要先培養自己的興趣,使得知識牢固。我們必須通過體育教學培養學生的體育興趣,讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣,是奠定學生終身參加體育運動的重要前提。采取形式相對靈活的課內和課外體育鍛煉相結合的辦法,加大對學生鍛煉興趣的理論指導,真正培養學生進行身體鍛煉的興趣,建構學生的體育興趣、愛好和鍛煉習慣的主渠道。