新課標強調主體性論文

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編者按：本文主要從在傳統的體育教學中存在不足；新課標下的體育教育應注重的幾點；體育教育中的“快樂”學習進行論述。其中，主要包括：體育教學的目的在于促進生長發育、身體健康、學校體育教學注重學生能力與個性的培養、教育目標短期性、對理論課重視程度不足,講授課時少,內容不一、教學中不注意個體差異、全面體現體育教學的教育性原則、體育教學的發展性功能是借助于課程內容的學習實現的、注重生存與發展的終身學習能力教育、有益于個性化的學習、體育教學目標的動態性、開放性、培養良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍、利用風趣精彩的語言,巧妙地導入新課、選擇適合個性發展需要的教學內容等，具體請詳見。

體育教學是一門科學,體育課對提高學生的身體素質,培養學生的意志力和開拓創新精神具有非常重要的作用。體育教學的目的在于促進生長發育、身體健康,幫助學生形成健身、娛樂、生活等方面的能力,并促進良好的思想、品德、行為和生活習慣的形成,培養德、智、體、美全面發展開拓型人才。因此,學校體育教育直接關系到學生德、智、體、美、勞全面發展。學校體育是素質教育的重要組成部分。學校體育教學注重學生能力與個性的培養,具有全面性、發展性、主體性和開放性等特點,在推進素質的發展中具有較大的優勢和其他學科不可替代的作用。

一、在傳統的體育教學中存在不足

1、教育目標短期性,即只定位在身體形態的完善、技能的提高和技能的發展上,忽視了終身體育這一體育的最高目標。

2、對理論課重視程度不足,講授課時少,內容不一。

3、教學中不注意個體差異,采取一刀切的教學方式等,這些都不利于學生綜合素質的提高。

那么在新課標指導下的體育課教學應怎樣呢?下面我著重從以下幾個方面談一談

二、新課標下的體育教育應注重的幾點

1、全面體現體育教學的教育性原則

體育教學的發展性功能是借助于課程內容的學習實現的,我們推崇由課程構成要素決定的融知識、技能、能力和觀念態度為一體的完整的發展性教育。這里教材的知識系統不再獨尊,而源發于主體本身、更貼近人的本質的、隱蔽在知識背后的能力系統、價值規范備受關注。

如在具體教學目標的研制上,既包括經驗、事實、原理性的知識點,也包括能力要求、思考方法以及與學習內容相關的道德情感、價值觀念、個性品質等教育因素。

2、注重生存與發展的終身學習能力教育

未來的社會是學習化的社會,我們必須由以往那種目標的精確制導與結果的追求轉向學會認知、學會做事、學會共處、學會生存的可持續發展能力的教育,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,注重培養學生的創新精神。

現實體育教學目標的導向,要體現學科學習能力與駕馭信息能力的整體合一性,注意將方法的收集、處理及方法使用的能力整合到學科能力之中,將思維的活動過程與信息的處理過程有機地統一起來。

3、有益于個性化的學習

成功的體育教學在于成功地尋找并確立學生心理結構與學科知識結構之間的最佳結合點。要從學生的心理特點出發,構建適應學生心理發展的體育教學內容,促使學生實現“最近發展區”上的最大發展。

這就需要將體育教學置于研究基礎之上,力戒“照本宣科”的無效的不負責任的體育教學行為。研究教材,研究學生,注意從學生個體的實際情況出發,運用個別指導與合作學習相結合的有效方式,營造寬松和諧、民主平等的有利于個性化學習的體育教學氛圍,最大限度地發掘學生的潛能,發展學生的愛好稟賦與特長。

4、體育教學目標的動態性、開放性

傳統體育教學的最大弊病是它的封閉性,是它與外部世界的隔裂性、滯后性。以學生發展為本的教育要求必須將學生的發展置于社會文化教育的大背景之中,置于新世紀人才標準的需求之中,體育教學目標及為之服務的體育教學內容應體現鮮明的時代感,體現動態的開放性。

在體育教學中要盡力選擇開放的體育教學內容,提供豐富的與學生生活背景有關的素材,重視展示利用教材內容與廣闊信息資源間的開放性聯系,并將之貫穿課程內外。

三、體育教育中的“快樂”學習

“快樂”教學不是目的而是寓教于樂的手段,通過“快樂”教學師生扮演角色,可以激發學生之間的情感交流,有利于加強師生之間交流,加強集體主義教育,對學生進行完整的人格教育。由于情感的激發,還可以對學生的動機、興趣、心理素質等進行培養,把非智力因素融于情理之中,使學生在樂學中接受思想品德教育,達到入情、入理、入腦,使他們在快樂的學習中完成教學目標,發展個性和智力,培養體育能力。

1、培養良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。

融洽的師生情感,首先是教師要尊重學生,愛護學生、關心學生,對學生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激,諷刺挖苦,師生間架起情感的橋梁,在情感上給學生“減負”。

2、利用風趣精彩的語言,巧妙地導入新課。

興趣是學習活動的重要動力,也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。導入新課是一堂課的主要環節。我根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點,采取課前語言引趣,挖掘教材非智力因素,精心設計一個“開場白”,力求做到“趣味化”。

3、選擇適合個性發展需要的教學內容。

由在教學中必須注意到學生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學業務,擴大知識面,在充分了解學生的基礎上,選擇適合學生發展的教學內容,讓學生在個性化“需求”中探索、發展。

總之新課標下的體育課教學更注重強調學生的主體性,教師從更多方面關心學生的全面發展,為學生提供更加廣闊的發展空間,這也要求體育教師不斷加強自身修養,大膽改革課堂教學,努力創設更加愉快、和諧的體育教育環境。以上的觀點如有不妥之處敬請各位專家、同仁指正。