中職學校體育教師工作滿意度研究論文

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論文關健詞：中職學校體育教師滿意度調查分析

論文摘要：采用文獻資料法、調查法、訪談法、邏輯分析法與數理統計法對福建省中職學校體育教師工作滿意度進行調查分析，調查結果顯示:福建中職體育教師在社會地位，薪酬福利，考核評定，培訓進修等方面滿意度不高。因此，學校管理者通過轉變觀念，提高認識，加強管理，優化結構等方法提高教師工作滿意度，以有效提高中職體育教師教學工作成效。

前言

體育教育是中職教育事業的重要組成部分，中職學校體育教師是中職教學工作的主體，是中職體育教育事業的第一資源。所謂教師工作滿意度是教師對其工作與所從事職業以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。在中職體育教育管理中，工作滿意度主要指體育教師對工作的期望、工作環境、社會地位、工作報酬、福利津貼、進修晉升和人際關系等之間協調一致的程度。工作滿意度很大程度上影響著中職體育教師工作積極性、主動性的發揮，進而影響到學校的體育教學質量。此外，它還將制約體育教師心理健康的發展。中職學校體育教師工作滿意度調查，既可以增進中職學校體育教師身心健康及提高教學效果;同時也為學校正確地認識體育教師對工作的滿意狀況，從而采取有針對性的激勵措施，優化完善相應的激勵機制提供依據。

1研究對象與方法

1.1研究對象從福建經濟學校、福建省稅務學校、福建寧德財校、漳州農業學校、福建工業學校、福建理工學校等57所福建中等職業學校中隨機抽取28所中職學校共計120名體育教師，向其發放問卷，回收103份，回收率86%，其中有效問卷為94份。

1.2研究方法文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法。

2結果與分析

2.1福建省中職學校體育教師工作社會地位滿意度從圖1可以清晰看出，，福建省中職學校體育教師對自己工作地位的滿意情況不容樂觀。只有8%的教師對自己中職學校體育教師職業的社會地位表示很滿意，選擇較滿意的占18%，選擇基本滿意的占29%，值得注意的是，選擇較不滿意的占36%，選擇很不滿意的占8%。

筆者認為，一個地區的職業教育與該地域的社會經濟發展息息相關。改革開放二十年來，福建省的社會經濟實力有了長足的發展。我省的職業教育也處在迅速發展的階段。學校體育是教育的重要組成部分，同樣，職業中等?？茖W校的學校體育也是職業教育的重要組成部分。它在培養德智體全面協調發展的中職學校生方面的作用和貢獻是毋庸置疑的。然而，由于一些傳統觀念的慣性影響，作為中職學校體育教育一線工作者的體育教師，其工作的重要性、做出的貢獻往往不被重視和認可，甚至不乏偏見。中職學校體育教師工作社會地位的提高，既有賴于廣大中職學校體育教師通過自己的努力來提高專業水平、提升自身形象;也需要相關領導的重視與支持，需要社會的認可與接受。

2.2福建省中職學校體育教師對學?？己饲闆r滿意度人力資源績效考評是人力資源管理決策活動的依據，也是調動教師積極性和創造性的最有效手段之一。管理學知識告訴我們，建立科學合理的考核評估體系，是進行有效激勵的基礎。如能正確評價中職學校體育教師的工作成績，將有利于激發他們的工作動機，促進學校體育發展目標的實現。調查表明，73%的體育教師認為現行的學?？己宿k法不合理或者相當不合理，認同學?？己说膬H為21%(見表1)。學?？己松婕傲梭w育教師的職稱評聘、評優、評先等，，考核辦法的合理與否，無疑將直接影響了體育教師的工作積極性。

由此，筆者建議，中職學校體育教師一方面要積極爭取學校完善考核辦法，積極維護自身的正當利益，促進體育教學工作考核的公正與合理，真正起到鼓勵先進，激勵后進的導向作用;同時，教師還要注重塑造良好的體育教師形象。通過內練素質，外塑形象，提升自身綜合素質及社會地位。公務員之家

2.3福建省中職學校體育教師對薪酬與福利滿意度從統計結果看，福建中職學校體育教師對工資的期望比較高，只有2%的教師認同現在的工資狀況。而且這2%的教師都是高職稱教師。96%的體育教師認為工資應該有不同程度的提升。此外，5%的教師持無所謂心態(見表2)。據雙因素理論，對教師的激勵有直接和間接兩種，工資、薪酬屬于保健因素，一般不會直接起到直接的激勵作用。然而，還必須注意到，雖然隨著福建社會經濟的快速發展，教師生活水平、生活質量也得到了較大改善，但今年的物價上漲，房價飄升，加之長期以來中職學校體育教育的價值缺乏社會認可和重視，相對于中職學校其它學科教師的收人而言，體育教師的平均收人還較低，廣大中職學校體育教師對工資收人有較高的期望值也就顯得合情合理了。對體育教師而言，對工資收人的期望其實就是還沒有得到滿足的需要。根據馬斯洛需要理論，這種需要完全可以影響其行為。在對福利方面的訪談中了解到，多數體育教師對福利情況不太滿意，認為單位福利津貼分配方案需要進行改革。根據美國心理學家亞當斯提出的公平理論，當教師認為報酬不公平時，就會感到不滿意，積極性就會受到挫傷。由此，筆者建議，中職學校學校應充分考慮不同對象在不同時期的需要，采取靈活多變的獎勵形式來滿足人的不同的物質和精神需求，以此充分調動體育教師工作的積極性和主動性，達到更好的體育教學效果。

2.4福建省中職學校體育教師對培訓進修滿意度調查發現，福建中職學校體育教師對單位的培訓進修情況并不是很滿意。持滿意態度的只占總數的13%，高達58%的教師表達了不滿，其中有16%的教師處于很不滿意的狀態。35歲以下的教師有87%表達了對培訓進修制度的不滿。近年來，學校進行了一系列的體育教學改革，而體育教師是體育教學改革的關鍵。中職學校體育教育改革需要廣大體育教師提高自身專業知識和技能。跟教學一線保持密切聯系的首都體育學院理論學科部副主任楊鐵黎教授，針對當前體育教師自身素質總體不高的情況，也曾大聲呼吁，必須加強體育教師基本技能和體能的培訓。有針對性的進修培訓，可以有效提高教師的各方面素質，開發其潛能，以便更好地適應新形勢下中職學校體育教育工作的需要。因此，筆者建議，學校管理者應該克服“重使用、輕培養”的傾向，加大培訓進修力度，不斷提高體育教師素質和能力，使其更好地勝任中職學校體育教育工作。

此外，研究發現，在上下級關系方面，福建中職學校體育教師較多認為和上級領導關系一般(52%)，認為關系非常和諧的只占了10%a。研究結果提醒學校管理者，體育教師是新時代的人力資本，是自己的朋友和親密伙伴。管理者應改變自上而下的垂直管理方式，注意加強溝通，建立相互信任的良好關系。只有這樣，體育教師才能在領導者的賞識和尊重中獲得源源不斷的激勵。

3結論與建議

從研究結果不難看出，目前，福建省中職學校體育教師對體育教育工作的滿意度情況不容樂觀，表現為:中職學校體育教師對自己所從事工作的社會地位不太滿意，對學校對體育學科的考核認可度不高，希望薪酬和福利津貼方面能得到提高和改善，對培訓進修方面不太滿意。針對研究結果，筆者認為，這里有體育教師自身方面存在的問題，同時也有著社會及學校管理等方面的諸多原因。為此，有必要提出如下的幾點建議:

3.1轉變觀念，提高認識學校應認真落實《學校體育工作條例》、《教育法》《體育法》等政策法規，切實把學校體育工作與體育教學放在適宜的位置;尊重體育教師的教學等工作;在考核評定、業務進修等方面，一視同仁，不斷提高管理水平。

3.2注意精神激勵與物質激勵有效結合注意改善體育教師工作環境，提高生活條件，在提倡教師講奉獻的同時，也應該給予物質補償和獎勵。在物質層面上，對工作表現優異的教師進行薪酬、福利、待遇方面獎勵;在精神層面上，則應以精神激勵策略和方法為主。

3.3加強管理，優化結構學校管理者應當不斷加強先進教育管理理念的理論學習，不斷進行管理工作的探索反思和改進與完善。在加強對體育教師隊伍的管理的同時，優化并完善體育教師的素質結構，增加體育教師培訓進修機會，提高體育教師整體素質，完善體育師資的隊伍梯隊建設。