高校新增體育項目教育計策的探究

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一、結果與分析

1．江西省2001－2010年高校新增項目體育課程的學校數量

通過對江西10所高校新增體育項目課程問卷，課題組初步了解了江西高校新增項目的學校數量及項目數。在所調查的10所學校中，除2010年外各高校在2001－2009年中均增設有若干課程，每年會有1～2所學校新增設課程但具體年份各不相同。2001－2006年的波動很小，增加項目數在2006年出現了較明顯的下降，至到2010年沒有學校增加。此外，從調查來看，2001－2010年新增體育課程的學校數總體上是上升趨勢。

2．江西省2001－2010年各高校新增課程的各項目的種類、分布狀況

2001－2010年，在所調查的10所本科高等院校中，每個學校都在原有基礎上增加了新項目的體育課程，涉及項目種類達到16項：涉及項目有網球、乒乓球、羽毛球、毽球、定向越野、輪滑、瑜珈、街舞、健美操、健美、藝術體操、體育舞蹈、舞龍舞獅、散打、跆拳道。但每個學校選擇的僅是其中的一些項目，并且隨著時間的推移，有越來越多的學校增加這類課程，在每年增課的學校中，平均都要增加1～2門課程，這說明越來越多的學校的體育課程增加了體育項目。從選擇項目可知，江西各高校大都集中地選擇某些項目，有6～10個學校分別選中乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道、網球、街舞、體育舞蹈。有3～4個學校選擇了輪滑、散打、舞龍舞獅、龍舟這些項目；選擇項目較少的有定向越野、瑜珈、健美、藝術體操、毽球，分別有1～2個學校選擇了它們。調查顯示存在的主要問題是專業師資力量較薄弱，領導重視程度不高，場地設施不夠完善，以及學生自己對于新增體育課程項目認識不夠，興趣不濃等。

3．江西省高校新增項目體育課程師資狀況

通過對江西省10所高校的體育部教師共32人的問卷調查，調查結果顯示：大部分體育教師是根據自己所學專業而教授不同的項目，而有些師資薄弱的項目存在其他專業教師兼課情況，并且對擔任新增體育課程項目的非專業教師專業水平進行了調研，發現只有較少數教師在就學期間學習過并對所教項目課程比較熟悉，而大部分的教師只是了解一些，甚至有的教師只是為了應付教學，對所教項目課程不是很了解。這些現象的存在必將會影響新增體育課程項目的健康開展。對于這些教師掌握新增項目知識、技能的途徑，調查結果顯示：教師傳授、教師自學、培訓分別所占的比例為46．87％、15．62％、18．75％，只有一些特殊項目是去參加正規的培訓，如定向越野、龍舟等。

4．江西省高校學生對新增項目課程了解現狀

大學生對新增體育項目的了解程度，直接影響到他們對課程的認可及參與。為此，課題組對江西高校879名大學生對新增體育項目了解情況進行了問卷調查，對江西省879名高校學生調查結果顯示：有80．5％的學生了解并贊同在自己的學校開設新項目體育課程，有12．4％的學生一般了解，有7．1％的學生不太了解并反對開設。興趣是最好的老師，從調查數據可以看出，學生對新增體育項目是有興趣的，從調查來看，現在江西高校大部分都實行學生自主選課，學生可以根據自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，挖掘運動潛能，從而提高運動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式。場地是一項體育項目開展的基本條件，沒有場地，是不可以把體育項目開展好的。學生不太了解和不了解主要原因是他們學校不具備開設一些新項目的教師及場地。

二、結論與建議

1．結論

通過調查了解到江西省10所高校2001－2010年每個學校都在其原有基礎上增加了新項目的體育課程，并且項目都是時代比較流行的。新增項目種類有16種，主要分布在網球、健美操、體育舞蹈、跆拳道。在新增項目課程中，不是所有的學校都增加了所有的項目，只是選擇了其中的一些。2001－2006年較穩定并且總體呈逐年上升趨勢，從2007年后有增加但相對少。新增項目體育課程學生需求大，但教師、場地缺乏。授課大部分由老項目教師和原來的其它項目教師經過自學或簡單培訓后承擔，對新增項目課程的發展極為不利，

2．建議

（1）各級政府部門盡可能多地把新增體育課程項目納入省、市一級體育賽事，讓學生們積極參與，采用走出去請進來的辦法，新增體育課程項目才能更快地發展。（2）各高校要加快新項目課程場地的建設。要適當增加專業師資隊伍，并努力提高師資隊伍的業務能力。增加其總學時數來滿足不同學生需求。（3）江西省高校在新增體育課程時，要用辯證思維的思想，既發揮新增項目體育課程的優勢，又要發揮體育課程的整體優勢，辯證地可持續地發展新增體育課程項目。

作者：王方雨何蜀偉單位：宜春學院體育學院