思想政治對學校體育課的作用略析

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政策的制訂離不開國家的政治環境。例如，1953年教育部組織翻譯了蘇聯十年制體育教學大綱，開展對全國體育教師的全面培訓學習。1954年指定了《準備勞動與衛國體育制度》從這一制度的制訂可以看出它的指定是在參照蘇聯模式并結合我國的國情。當時，新中國剛剛成立，中國和蘇聯是重要的戰略合作伙伴，蘇聯作為戰略伙伴在各個方面都協助中國，所以蘇聯的一些經驗都被我們借鑒過來。因為政治上的聯盟，我們的學校體育制度也受到的一定的影響。根據《義務教育課程設置實驗方案》（教基[2001]28號）規定的義務教育階段體育（體育與健康）課占總課時的10-11%的比例，1-2年體育課相當于每周4課時，3-6年級體育課和7-9年級體育與健康課相當于每周3課時。但是我國現在雖然提倡的是素質教育，但是總體上還是沒有改變應試教育的模式。

根據對初三、高三年級的體育課次數來分析，可以看出與其他年級相比，這兩個年級的體育課次數較少，而且被其他學科占用的情況相對嚴重，這是因為初三、高三面臨中考和高考學業比較緊張。在應試教育模式下，語、數、外、物、化、生、政、史、地受傳統觀念影響被譽為主科，而體育、美術、音樂缺被認作為邊緣學科。以天津市中考為例，體育成績將納入升學總成績，滿分計算公式為：7.5+2.5+8+12+30.體育課成績為七年級第一學期至九年級第一學期體育考評成績，每年級滿分為1.5分，累計滿分為7.5分。每天鍛煉一小時（陽關體育活動）成績是七年級一學期制九年級一學期，每學期學生每天參加一小時體育活動的出勤和表現情況評定每學期為0.5分，滿分2.5分。體質健康達標成績是學校對七、八年級學生每年參加《國家學生體質健康標準》達標測試的綜合評價，達標極為優秀滿分為4分，累計總分8分。最后一項是統一體育開始，分值設為12分。九年級畢業生參加全市統一組織的體育測試。

一、政治對學校體育地位的導向作用

體育運動是社會的一個縮影，大社會中的各種各樣的問題都會在體育這個小社會以不同的方式呈現出來，隨著當今社會的不斷發展，學校體育的地位也隨之不斷變化。學校體育以培養現代化建設的接班人，在實行改革開放的前提下，我們的首要任務就是挖掘每人學生的潛力和調動他們的積極性，科教興國觀念的提出了對每個社會成員全面發展的要求，受傳統觀念的影響，體育被認為只是單純的肢體上的運動，學生受到社會整體觀念的影響。然后隨著國家對學校體育的重視程度的加深，直接影響了學校體育在學生生活中、心理上的受重視程度。學校體育思想是學校體育地位的直接反應。例如，我國的學校體育思想啟蒙于清王朝默念的資產階級改良主義運動，由于當時的社會局勢，政治上清王朝的腐敗統治，國內民不聊生。國外列強欺壓，維新派提出“體育的教育補課缺少之物”，從“德、智、體”全面發展上宣傳體育?！拔逅摹毙挛幕\動前后，等同志對學校體育的一些基本問題進行了較為深入的闡述。這種制度反映了統治者的政治目的，也符合資產階級革命派“尚武圖存”、保衛國家、捍衛主權實現中國人民自強于世界之林的強烈愿望。

二、結論與建議

在學校體育生態理論基礎之上，深化學校體育課程改革，建立生態化體育課堂。以人——學校體育——環境和諧發展為依據，在體育課堂中堅持以人為本，運用適當的教學方法，傳授有序的教學內容最終達到理想的教育效果。改善教學內容單一性，通過引進、學習新鮮教學內容提高學生學習體育的積極性，使同學們能夠接收到豐富的體育知識。

作者：馬龍單位：煙臺體育運動學校