探究體育教師怎樣制定運動策略

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一、運動參與目標需要與教學方法、組織與手段相結合

1.目標是人們預期達到的境地，無論定什么目標，就預示著可以通過努力去實現，有的目標卻形同虛設，那是毫無意義的。在體育課堂教學中，運動技能目標被認為是體育教學的核心目標，相對而言容易引起人們的注意，而運動參與目標卻容易被忽視，雖然在目標制定中也能提到并具體闡釋，但是在實際操作過程中由于實施的方法、手段、策略與運動技能目標全然不同，因此在體育課堂教學具體設計過程中會忽視或淡化它，造成了形同虛設的狀況。

2.我們需要找到一些具體實施方法以實現目標的達成。如前所述，運動參與目標涉及了參與者的態度、積極性、投入程度與投入的持續狀態，那么達成這些個體參與目標，勢必與教師所采用的方法手段不同而各異，如教師采用的游戲法激發學生的學習熱情，攤販入的力度；教師采用不斷變換練習法來維持學生的參與者練習的積極性；教師采用合作學習法來促進學生之間的交流與交往；教師還采用了民主集中管理制度促進學生個性的發揮、師生共同參與活動的氣氛等等。這些方法與手段直接與學生的參與程度與興趣維持程度相關，但與運動技能目標所采用的教學方法卻有很大的不同。

3.教師在課堂中需要達成運動參與類目標的主要原因是需要學生積極參與到課堂之中，那么學生自主的參與有興趣的課堂環節應是達成運動參與類目標的主要途徑。在課堂中，設置基礎技術練習與素質練習的同時，開展運用技術的拓展教學十分有必要“，練中學”“，以賽代練”就是運動參與類目標的最主要手段。在教學計劃中，對于運動參與目標的制定沒有單獨一欄的文字表述，課標將運動參與解釋為一種態度和行為表現，那么我覺得這種態度和行為表現是貫穿于整個課堂始終的，那么無論是認知目標、技能目標、還是情感目標中都應該有所體現，而這種體現可以是一種文字上顯性的表述，也可以是含在其他目標中的隱性的存在。

二、運動參與目標制定必須結合學生的實際

1.運動參與目標作為達成課程目標的重要載體之一，也一直是我們體育教師關注的熱點。筆者認為在制定運動參與目標時應根據學生的具體情況（學情），針對本節課所需要解決的問題（教學重、難點），在滿足其他三個目標領域的同時，有的放矢地設計運動參與目標。

2.運動參與所強調的重點在于讓學生充分地動起來，同時學會鼓勵同伴也參與到體育活動中去，通過積極、主動地參與體育活動來發展身體活動能力，提高健康水平，并建立積極和健康的生活方式，強調激發學生的運動興趣以及促進學生參與體育活動的意識和習慣的形成。制定運動參與的目標的時候，要看學習內容和采用的教學方法是不是能夠激發學生的興趣。

3.運動參與目標的制定需要結合學生的實際情況，目標的制定要建立在學生的能力水平之上，采用目標統領內容的方式，合理構建教材。再者就是課程目標的制定要以學生的興趣為中心。時常聽到學生說：“老師我最喜歡上體育課了?！逼鋵崒W生喜歡體育課不是因為你這個老師教學有多好，而是他們對體育本身就有一種愛好。運動參與目標的達成，還在于教師對目標的制定上，如滿足發展超前的學生的需要，滿足發展滯后學生的需要，這是實施教學中因材施教的前提。還在于教學設計時選擇的教學方法上，如分層教學，通過對練習的難度多樣化，來滿足每一位學生體驗成功的喜悅等等。還在于教師的教態和語言表述上，親和力能引起學生的普遍認同感，參與的積極性就高。

總之，如果一個出色的體育教師會全力的上每一節課，在教學中他會動用每一根神經來調動學生的每一個細胞，讓學生在課堂教學中不斷的獲得成功喜悅。這樣的學生就會在活動中對參與的項目產生興趣，就會積極主動地實現教師制定的運動參與目標。

作者：陳文單位：福建省泉州市德化第六中學