開發初中學生體育創新能力的方法

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摘要：在初中體育教學中開發與培養初中學生的創新能力，不僅貫徹了素質教育的根本任務，更為培養學生的終身體育意識打下了堅實的基礎。也正因如此，進一步做好初中學生體育創新能力的培養與開發則早已成為初中體育教學重要課題。本文筆者即結合個人多年從事體育教學的實踐經驗，總結出培養與開發初中學生體育創新能力的幾點方法并對此加以闡述，以供參考。

關鍵詞：培養；開發；初中學生；體育教學；創新能力

前言：體育科學作為九年義務教育的重要組成部分，其與其他學科相比具有廣闊的學習、活動環境以及操作、表現的機會。因此，在促進初中學生創新能力提高上，往往具備著其他學科無法比擬的重要優勢，也正因如此，初中體育教育儼然已經成為學校培養與開發初中學生創新能力的重要陣地。以下筆者即從下面幾個方面入手，就培養與開發初中學生創新能力的方法進行粗淺的探討，也以此希望通過本文筆者的闡述，能夠為廣大同行在今后體育學科的教育教學工作上提供有益的參考。

1自動發展法

初中體育教師應該努力為初中學生營造一種寬松、自由、民主的學習氛圍，我們將其稱之為“歡樂三主”教育教學手段，從而讓初中學生能夠在這種融洽的教育氛圍之中進行自主的鍛煉、自主的控制、自主的管理，切實發揮學生在教育中的主體地位，真正做到，自覺的、積極的、生動的、活潑的、歡樂的、愉快的學習。而在這種環境的影響下初中生的創新能力勢必會得到開發與培養。而這正是因為這種輕松、愉悅的學習氛圍，不僅能夠大大減輕初中學生在學習中的心理負擔，給初中學生充分的休息時間，還進一步滿足與培養了初中學生的興趣愛好，發展了初中學生在體育專業上的特長，因此體育學習的整體質量也在不斷提高。而這種符合學生身心發展特點的教育教學手段，也勢必會受到高度評價和推廣。

2發現引導法

發現是創新的本源，要想在體育教學中培養與開發初中學生的創新能力，就必須善于發現學生的創新萌芽，進而幫助初中學生將他們的隨意創新逐漸轉變為有益創新。尤其是在體育課堂上，初中學生在游戲中往往會自發性的進行創新活動，此時則需要初中體育教師能夠成為一名有心人，能夠善于發現學生在創新點，并肯定、支持學生的創新點，進而引導與培養學生創新能力的有意思提高。例如：在傳統的后蹬跑教育教學中，其教學效果往往不盡如人意。而如若我們將其與游戲結合，將“大跨步”游戲引入到后蹬跑的教學之中，既滿足了初中學生的興趣愛好，讓初中學生更好的參與到體育課程之中，又進一步活躍了體育課堂氣氛，使創新萌芽在游戲中頻發，提高了體育教學質量，為創新能力培養與開發提供了有力的保障。又如：在小場地開展投擲壘球教學有困難時，可以將兒童玩紙炮的游戲引入課堂，引導初中學生手執一張對折成對角的牛皮紙當“彈”，練習上步投擲，助跑就用原地高抬腿跑來代替，由于練習密度大、安全，并且還會發出清脆響亮的啪啪聲，學生在“聲、形”中勢必會越練越有勁，并且減少了投擲壘球給初中學生帶來的危害，而這種創造性的教學手段因為不拘一格的教學風格，也勢必會激發學生的創新欲望，為創新能力的培養打下伏筆。

3目標追求

目標追求法，就是在體育教學中提出一個或幾個極具吸引力的的奮斗目標，進而鼓勵學生一起去追求的教育教學方法。而該目標的確定，不僅可以是建議性的，更可以是探索性的、是創新性的。例如：在體育課程上，教師可以讓每一名學生都按照自己的想法、自己的愛好、自己對體育課堂的想象力設置一堂體育課程，提出許多的新奇、有趣的教育方案，而這不僅能夠大大的開拓體育教師自身的教學思路，也使體育課堂成為從學生愿望出發實質體，極具個人特色的教學活動場所。而這種創造性的方式，也是將學生的創新思想轉換成創新能力的重要手段，是目標追求法的一種重要表現形式。

4成功表現法

成功表現法就是引導學生去制定創新目標，并且預先設定了效果，使初中學生都能夠在體育課堂中得到表現自己的機會。例如：體育教師講授前滾翻時，可以積極的鼓勵初中學生創新出更多的前滾翻方法，基礎好的初中學生能夠做出魚躍前滾翻、側手翻接前滾翻，而一般的初中學生則能夠做出連續前滾翻、直腿前滾翻，甚至就連差生也能夠做出多人拉手前滾翻等頗有新意的動作，在增強體力的同時，又發展了創新想象力，促進了每一名初中學生創新能力的培養。此外，在體育教學的過程中，當基本的教材講授完成以后，體育教師還應該有意識地留出一定的空余時間，讓學生能夠做自己喜歡的、尚需要進一步熟練掌握的或者是創新的自由練習，即：一方面以學習基本教材為主，另一方面以自選活動為主，讓學生能夠自主發揮，這樣的教學模式對培養與開發初中學生的創新能力也十分有利。

5自我實現法

創新性學習是厭學的最佳解毒劑。對學生來說的創新，其心靈的震撼最具強烈，這是一種自我實現，是建設性的快樂，會使一切享受型的快樂失去作用。因此，在體育教學中，初中生應該引導初中學生進行獨立的思考，使他們能夠在體育學習和體育鍛煉上感到滿足、感到快樂，讓學生走進高層次的學習樂趣中。例如：體育教師可以運用“小步子”原理———“登門坎效應”為一位從來沒有跑完過800米的女學生設計的一套運動方案，結果經過一段時間的努力，女學生不僅跑完了全程，而且還達到體鍛及格的標準，此時她心中充滿了快樂，而這份喜悅恰恰能夠成為該名女學生學習的動力，而不拘一格的全新教學方案也為她的創新思維、創新能力的發展提供了重要的榜樣與參考力量。

6結束語

綜上所述，本文筆者就培養與開發初中學生體育創新能力的幾種方法進行了粗淺的探討，也希望通過本文筆者的闡述，能夠為廣大的同行在今后體育教育教學工作上提供有益的參考與借鑒，進而不斷的去完善與優化初中體育教育教學工作。同時，大膽的去改革體育課程，以提高初中學生創新能力就核心理念，為學生提供更加獨特、開闊學習空間與活動環境，并從教師自身做起樹立全新的教學理念與教育思想，形成共進的學習環境，從而切實做好初中學生創新能力的培養與開發，為社會未來輸送更多的高素質人才奠定堅實的基礎。

作者:初興一 單位:佳木斯大學附屬中學

參考文獻

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