科技文化打造出眾班團集體

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重慶直轄以來的第二次教育工作會議,從全局和戰略的高度,通過了《關于加強教育改革與發展的決定》,響亮地提出了重慶教育改革發展的總目標:到2020年,把重慶建設成為長江上游教育中心和西部教育高地。此次會議不僅對重慶教育事業的改革發展做出了全面規劃,而且還提出了超前發展、資源優化、城鄉協調、注重質量、教育創新五個原則和“三步走”的發展戰略,充分表明了市委、市府從重慶全面建設小康社會的高度對教育事業的重視。

為完成各項目標任務,重慶市教委提出了著力實施“高等教育理論創新工程”、“高校教學質量與教學改革工程”、“高等教育水平提升工程”等九項重點工程。作為高等院校的學生工作隊伍,我們理應在新一輪的高校大建設和大發展的浪潮中發揮積極作用,在“內涵建設、特色凝練、開放創新、和諧有序”的科學發展觀指導下,堅持“以人為本、質量至上”的教育觀和“知識、能力、素質協調發展”的培養觀,把學生思想政治教育和培養工作落實到學生的具體能力教育和成長教育上。通過多年的工作實踐,我們認為,理工科院校的班團集體建設必須堅持以校園科技文化建設為龍頭。這樣,無論是在班團建設的面上還是在學生個體的成長上,均能很好地體現教育教學成果,提升學生培養質量,從而為學校的內涵建設和聲譽品牌打下良好基礎。

一、校園科技文化建設是創新班團建設的必然選擇

在我國高等教育邁進大眾化階段的過程中,高?；鶎影嗉w建設面臨著諸多挑戰。市場經濟的負面作用影響著大學生的價值取向,班集體的凝聚力呈下降趨勢;后勤社會化學生住宿的分散,導致學生班的管理難度增加;學分制的實施,引起班級組合發生變化;學生社團的廣泛興起,沖擊著班級同學之間的人際關系;越來越多的獨生子女的性格弱點正挑戰著班集體建設;網絡的虛擬現實導致集體觀念淡薄;等等。這些都給班集體建設帶來障礙,使班集體建設趨于弱化,班級的基本功能沒有發揮應有的作用,并呈現個性化、松散化、社會化和多元化等發展趨勢和問題。

我們知道,校園科技文化活動是一種啟發性和引導性的活動,在培養學生的科學精神和人文精神方面能起到重要作用,其實質是一種對學生的內在的文化熏陶和外在的素質培養,其主要內容是以培養青年學生實踐能力及創新能力為主的學術科技活動。高校校園文化建設隨著時代的發展,其內涵和內容都在發展變化。特別是知識經濟時代,校園文化建設中的科技文化建設就日益突顯其重要性和緊迫性。積極投入校園科技文化建設不僅是創新校園文化的必然選擇,也是高校在市場經濟條件下人才培養的必然要求,更是當前高等教育改革深化發展的必然要求。而高校眾多的基層班集體正是校園科技文化活動賴以生存和發展的良好土壤。校園科技文化活動在班集體中的良好開展,也勢必對全面提高大學生的科研創新能力具有關鍵性的作用,對形成高層次、高格調、高品位的班團文化起著至關重要的作用,而且也是創建先進班集體的制勝法寶。

二、以校園科技文化建設為龍頭,實現班團建設循序漸進,逐層提升

優秀班團集體的培養過程是一項系統工程,我們在實踐建設過程中,從縱向(一個學生班的四年發展)和橫向(四個不同年級的學生班)同時抓好班團集體建設,總結提煉出一套科學完善的“循序漸進,逐層提升”的建設培養體系。一個學生班團集體在大學四年的發展成長階段是不同的,如表1。根據學生班團在上述不同階段的科技文化發展特點,我們學生工作在面向不同年級學生班團集體時,開展的科技文化建設工作重點也是不同的,如表2。在班團集體“爭先創優”的推進工作中,我們按照目標的層次體系和組織的層次體系之間的關系(圖1),深刻領會國家教委、團中央及重慶市教委、團市委的指導思想和創建內容,牢固樹立科技文化建設的龍頭地位,并以此作為我們組織實施的導航標,帶領全院班集體層層確定創建目標,在爭先創優的階梯上一步一個腳印地向最高目標攀登。

我們一直大張旗鼓的開展創建“先進班集體”和“五四紅旗團支部”的活動,多年來學校學生處、團委一直把創建工作擺在重要位置,齊心協力,層層創建,整體推進,按照“立足基層,重在創建,加大力度,形成聲勢,務求實效”和“抓過程、抓重點、抓基層”的總體要求,以科技文化建設為龍頭,以校園文化活動為載體,組織開展了一系列有聲勢、有影響的創建活動,并不斷把創建工作向縱深處推進。學校學生面貌展現出“科技爭鋒芒,人文競齊放”的可喜態勢,創建工作也取得豐碩成果,先后有20個班集體獲得重慶市先進班集體和五四紅旗團支部的光榮稱號,其中210009班被評為2004年重慶市首屆“百佳先進班集體標兵”,119911班被評為2003年“全國先進班集體”,110106團支部被評為2002年“全國五四紅旗團支部”并于2003年被評為“全國五四紅旗團支部標兵”,110311班被評為2007年“全國先進班集體標兵”。這些獲獎班級,無一不是在科技創新、學術競賽、科學普及中取得優異的成績,擁有其他班集體不可比擬的優勢。

三、校園科技文化建設的具體途徑和措施

(一)班團級建設人文競齊放在對我校的理工科專業學生的培養方案中,我們都安排了人文社科教育課程,并規定了相應的學分。其中的“兩課”教學與文化素質教育的內容有著一定程度的重合,兩者相輔相成、相得益彰,學生可在同一時間里既受到思想政治教育,又受到文化素質教育。在專業課程的組織實施教學過程中,我們注重專業教育與人文社科教育的融合,任何一門學科或專業中都含有豐富的人文內容和特質,都可以進行人文教育,把人文教育滲透到專業課中,把“教書”同“育人”有機整合起來,使學生在專業學習中感受到美的熏陶與生命力量的提升。來自課堂的人文教育對一個班級整體的人文素養提高固然重要,但是,學生人文素質的培養提高在很大程度上還取決于校園文化的平臺和環境的熏陶,因此,我們提出“加強人文建設彰顯人文精神,打造班級文化展現班級風采”的班級建設指導思想。寢室作為班級文化建設的一個細胞,我們從建設文明寢室文化開始,先后開展了“特色寢室評選”、“雅室評比”、“黨員寢室掛牌”、“寢室文藝大比拼”、“五彩生活廣場”等一系列活動,我們把寢室管理過程變成寢室文化的建設過程,寢室小集體的和諧進步必然為班集體的建設打下良好而堅實的基礎。其他各種班級文體活動也如雨后春筍般蓬勃開展起來,如辯論賽、演講賽、歌手賽、主持人大賽、征文比賽、文學戲劇比賽、足球賽、籃球賽等文體活動,各種主題鮮明、賦有時代特色和貼近大學生學習、生活的團日活動,無不弘揚著人文精神,極大的豐富和提升了班級建設的內涵。

(二)班級實力科技爭鋒芒我們高度重視學生科研能力的培養、科學素養的提高和科技活動的參與,堅持學生科技活動廣泛性與層次性相結合、課內與課外相結合、普及與提高相結合、集中與分散相結合、教師指導與學生自學相結合的原則,先后出臺了《通信學院學生課外科技創新活動管理辦法》《通信學院科技立項管理辦法》等強有力的制度作為保障。在搭建科技活動平臺的過程中,我們重點抓好三支隊伍的建設,即學生科技活動骨干隊伍、指導教師隊伍和組織管理隊伍。這三支隊伍的配套人員我們都具體落實到各學生班級。我們還面向學生班級成立科技興趣小組和科技類社團,開展科技創新成才論壇,組織“尋找新坐標,贏得新起點”的科技啟蒙講座以及電子小制作大練兵等科技活動,從學生入校開始就在他們心中播下“科技參與”的種子,班級科技創新能力成為了證明各班級實力的重要籌碼。而學生科技創新能力提升的基礎是專業知識和專業技能,在專業培養方面,我們分啟蒙、強化、提高三個階段對各年級學生實施專業學習能力提升工程,有效增強了學生專業學習的積極性,提高了學生的專業意識,夯實了學生的專業基礎,強化了學生的專業技能,有效的推動和提升了科技活動的開展。5年來,學生積極組織參與全國大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、“電子小制作”大賽、科技論文競賽、創業設計大賽、班級網頁設計大賽、盛群單片機競賽、“通信者杯”信息技能大賽等大學生科技活動,獲得全國及省部級獎勵百余項,在校級科技競賽中也走在前列。我院獲得市級以上先進集體的班級,都是在科技活動中實力較強的班級,科技和學習獎勵成為班團的重要榮譽。綜上所述,以學術性、科技性為特色和主流的校園文化生活,對學生的健康、全面發展起著積極的推動作用,對全面提高學生的科研創新能力具有關鍵性的作用,對形成高層次、高格調、高品位的校園文化同樣也起著至關重要的作用。以學生科技活動為契機,不斷提升校園物質文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化的層次與品位,能從根本上改變傳統校園文化的單一性格局,促進高校班團集體建設和學生的全面發展,對高校的九項重點工程起到積極的重要推動作用。