高中英語教學集體備課論文

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【摘要】備好課是上好課的先決條件。隨著教學改革的不斷深入，“單兵作戰”的備課方式逐步被集體備課方式所替代，集體備課方式在高中英語教學中具有重要的作用，因此，認真探討集體備課的方式方法，遵循集體備課的基本原則，強化集體備課的意識，是抓好集體備課活動開展的重要內容，也是提高教學質量的重要保證。

【關鍵詞】高中英語教學；集體備課

Abstract:Thepreparationoflessonsisaprerequisiteforbetterteaching.Withthedevelopmentofteachingreform,themethodofcollectivepreparationoflessonsisgraduallytakingtheplaceofthatoftheindividual,whichwillplayanimportantpartinSeniorEnglishTeaching.Hence,ifwetryourbesttoinquireintothemethodofcollectivepreparationoflessons,followthebasicprincipleandstrengthentheconsciousnessofit,wewillsetbetterresultintheactivityofcollectivepreparationsothatourEnglishteachingwillbeimproved.

Keywords:SeniorEnglishteaching;collectivepreparationoflessons

備課是教學過程的重要環節，備好課是上好課的先決條件。在高中英語教學中，傳統的“單兵作戰”的備課方式已經跟不上時展的需要，集體備課方式逐漸被一些學校所采用，它可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以形成充分開發學校現有的教育資源，推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。

一、切實解決高中英語教師對集體備課的認識問題

（一）集體備課是高中英語教學過程中不可缺少的重要環節。俗話說，“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮(Thewisdomofthemassesexceedsthatofthewisestindividual.)”，作為一個教師，只是教學中的“個體”，知識和能力都是有限的，看法、觀點也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學帶來不利，因此，應該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進步。

（二）集體備課是提高教師教學能力的重要途徑之一。古語道：“三人行，必有我師焉(Ifthreeofusarewalkingtogether,atleastoneoftheothertwoisgoodenoughtobemyteacher)。”既然“有我師”，倡導集體備課，有百利而無一害，何樂而不為？

（三）集體備課是推進教學改革行之有效的重要手段。教學改革從備課這個環節抓起，這是明智之舉，因為備課是教學成敗的關鍵環節，備課失誤直接影響教學的其他幾個環節，因此，有效開展集體備課活動是推動教學改革向前發展的重要手段。

（四）集體備課是適應新形勢下教學研究新要求的必然趨勢。教學研究離不開教師，教師研究每一個新課題往往需要翻閱很多資料，進行反復的推敲，多次的取舍，更需要以一個課題組為單位開展研究、討論、交流活動，而集體備課正是這種活動的一種形式。

二、高中英語集體備課必須通過五套程序

（一）個人初備。要做到“三個一定”，即一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關的材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵；一定要深入了解學生，摸清情況，以便有的放矢地進行教學，而要摸清學生的情況，必須研究學生的智力因素（比如，學生原有知識基礎、智力水平、能力水平等）和非智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等）。教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出較具體的教學目標（包括認知和情感目標），創造性地進行設計教學方案，捕捉難點。教師對教材要有充分的了解，對教學目的要有深入的認識，對理解知識或傳授方法感到困難的內容要有進一步地了解和掌握。

（二）集體研討。要在第一次集體備課中對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。要遵循“整體—部分—整體”的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識，做到“四個統一”，確定“一個中心”：“四個統一”即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。但不能搞“一刀切”，而要根據教學的具體情況，經過集體分析，統一安排；確定“一個中心”即確定一個中心發言人，發言人可以由老教師或教學經驗豐富、教學水平較高的教師擔任，以便做好“傳、幫、教、代”工作。

（三）修正教案。一般由中心發言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善，但教案應注意避免千篇一律，否則就談不上創新。因此，通過備課組成員共同研究，反復推敲，對遺漏和偏激的內容進行修正。修正教案應重在內容上，不能在教學方法上強調“定式”，要讓教師結合實際和學生特點選擇教法、學法。

（四）重點跟蹤。經過備課組研討過的教案是否可行有待于在教學實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便能及時總結經驗教訓。備課組教師之間應提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發言人或者年青教師教學的實踐，這樣既可以印證備課的質量，又可以衡量備課的效果。

（五）課后交流。一個完整的備課過程應包括五個階段：準備階段、分析階段、創造階段（編寫教案）、提高階段（即二次備課，調整和修改教案）和總結階段。課后交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進行交流，并對每個教師的教學進行評估，肯定成績，指出不足，以便提高每位教師的教學水平。

三、高中英語集體備課必須堅持四項原則

（一）堅持先攻難后解易原則。高中英語集體備課的時間有限，研究討論的問題應放在攻破疑難問題上，對每位教師提出的重點、難點要集體研究解決，對一般的常規的教學內容討論可以簡略一些，不一定每個問題都要面面俱到地討論。這樣，可以節省集體備課的時間，提高集體備課的效率。

（二）堅持求大同存小異原則。集體備課應該注重觀點統一，意見統一，經過集體研究、討論，其結果是達成共識，但是也不排除個別的看法，比如，教學的順序，教學的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。

（三）堅持既精講又多練原則。集體備課要注意備好課堂教學中精講什么，多練什么，從內容上要體現基礎知識和基本技能，目的就是要在有限的課時里把知識傳授到位，把技能訓練到位，要從提高學生的綜合素質和能力方面加以考慮。

（四）堅持敢較真善出效原則。較真的前提就是多問幾個“為什么”，要知其然又要知其所以然，懷疑多了，思考的問題就全面、細致，討論中要互相考證，直到答案明了、正確為止，保證教學出成效，充分體現集體備課的效率高、效果好。因此，教師要通過集體備課，“較真”、“出效”，真正掌握教學的內容。

四、高中英語集體備課必須突出三個提高

（一）突出課堂教學質量的提高。集體備課的重要目的是提高課堂教學的質量。一是課堂教學的目標要體現多元化，即育人的全面性和綜合性。它包括語言素質和綜合素質。語言素質就是指使學生獲得語言知識（包括語音、詞匯、句法、語篇和修辭等）和培養發展學生的語言運用能力（包括聽說讀寫和社會文化能力）。綜合素質就是指在英語課堂教學中發展學生的學習能力、交際能力、合作與參與能力和創造能力，不斷增進學生的一般人文和科學知識。二是課堂教學的內容要體現開放性，要堅持“育人為本”，“以學生為主體”的現代教育觀，通過討論、總結等形式把教學內容拓寬、創新，使之與情感有機結合，以實現總的教學目的。三是課堂教學的活動要體現生動性和趣味性。不僅從“教”的角度來體現教師備課當中設計的教學活動生動活潑，而且從“學”的角度來體現學生在教學活動中提高自身的素質和能力，做到學以致用，使活動的內容更豐富，活動的效果更顯著。

（二）突出課外活動水平的提高。課外活動怎么組織？課外活動讓學生做什么？這是兩個根本的問題。教師一定要注意體現精心組織和安排形式多樣內容豐富的課外活動，課外活動與課堂教學是教學過程的兩大板塊，缺一不可，因教師可利用課余時間，組織學生開展英語故事會、日常用語交流會、英語作文比賽和演講比賽等活動，同時，選取課外活動讀物中的相關知識、故事、成語等作為課外活動興趣小組的學習內容，拓寬學生的視野，激發學生的學習興趣，使整個活動氣氛濃，效果好。

（三）突出各項測試整體素質的提高。語言測試不僅是對語言學習結果的檢測，同時對語言的教與學也起了一定的導向和點撥作用。要提高英語測試的整體素質水平，必須做到理清知識、熟知測試題型、通曉解題方法，不斷提高解題能力。理清知識點就是要理清整篇課文、整個單元、整冊課本、整個高中階段所學到的知識點，包括語音、詞匯、語法、語段、語篇等等；熟知測試題型就是熟悉各類測試（考試）常見題型，如單項選擇題、完形填空題、短文改錯題、書面表達題等等，這些題型一般可分為客觀題和主觀題。教師要提高學生的測試整體素質和能力，必須在通過強化訓練、提高能力上尋找突破口。

五、強化高中英語教師在集體備課中的六種意識

（一）責任意識。每位教師參加集體備課時，首先要思想高度重視，其次是態度要端正，三是責任要明確。不能搞應付式的，所提出的問題都算得上疑難問題，所討論的問題都應該經過反復認真地推敲，要敢說真話，愿做實事，不能隨意表態，甚至不負責任等等。

（二）憂患意識。教師的憂患意識往往體現在個人初備的緊迫感，集體研討要多換角度設想，課堂教學超常規嘗試，課后討論的多方面的意見和建議等。教師要用發展的眼光來看每節課，用發展的觀點來改進集體備課的方法，提高集體備課的水平和效率。

（三）合作意識。合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要全力創造一種平等、民主、相互尊重、相互合作的氛圍。對每個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，在準備SEFCBOOK2A,Unit7Canada時，有些教師可以去尋找有關Canada的資料，包括它的Population,Location,holidays,sports,system,customs,有些教師可以準備教具，比如美州地圖和世界地圖等。

（四）整體意識。集體備課時教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要總攬全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間補上，不能有松勁思想，要始終保證備課內容的系統性和連續性。

（五）超前意識。教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。SEFC教材每個單元均包括4課。例如，教學SEFCBOOK1A,Unit1TheSummerHolidays之前，就要備好Lessons1-4的教案，而且可專門準備一節主題為“HowToLearnEnglishWell”的學法指導課，指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生了解本學年英語學習的常規要求。

（六）反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動，通常包括“制定計劃—實施教學—觀察教學情況—教后反思”這樣一個循環往復的過程。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。寫教學后記是教師反思自身教學行為行之有效的方法。

總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。

參考文獻

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