小學英語游戲教學探析論文

導語：小學英語游戲教學探析論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:《英語課程標準》指出興趣是學好語言的關鍵激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務.英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點要有利于引起學生的學習興趣.在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣符合"樂學"原則.游戲教學方法強調了學生的主體性要求學生共同參與而不是教師唱獨角戲體現了教師主導與學生主體作用的發揮.

關鍵詞:《英語課程標準》學習興趣游戲教學方法

社會生活的信息化和經濟的全球化使英語的重要性日益突出.英語作為最重要的信息載體之一已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言.改革開放以來我國的英語教育規模不斷擴大教育教學取得了顯著的成就.然而英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要與時展的要求還存在差距.因此對英語教育進行了一次重大的課程改革此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向強調課程從學生的學習興趣生活經驗和認知水平出發倡導體驗實踐參與合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑發展學生的綜合語言運用能力使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度主動思維和大膽實踐提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程.

且近年來國外外語教學理論界特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語.他們倡導的自然教學法情境教學法功能法等特別是近年來興起的TPR(全身動作教學法)對我國兒童英語教學產生了重大影響.

同時《英語課程標準》也指出了興趣是學好語言的關鍵激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務.英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點要有利于引起學生的學習興趣.

在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣符合"樂學"原則.游戲教學方法強調了學生的主體性要求學生共同參與而不是教師唱獨角戲體現了教師主導與學生主體作用的發揮.游戲教學法符合小學生的生理和心理特點.小學生活潑好動愛表演很少害羞樂于接受新奇趣味性強的事物教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣.利用游戲無意注意的特性有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣有利于化難為易有利于減輕學生的負擔符合素質教育的要求.體現了課改標準的基本理念之一:面向全體學生注重素質教育.

那什么是游戲教學方法呢游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的生動有趣的游戲形式為學生創造豐富的語言交際情景使學生在玩中學學中玩.在教學中特別強調游戲教學方法的精髓就是愉快教學一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語.

在實際教學中我嘗試了在每個教學環節中加入適當的游戲探索形成了游戲教學方法的基本模式其基本結構為:唱歌(說韻律詩)熱身―復習舊知―游戲引入―新知學習―邊玩邊練―競賽鞏固―角色表演.

唱歌(說韻律詩)熱身是教學的第一個環節主要是在上課前唱一兩首英語歌曲(或說韻律詩)唱歌(或說韻律詩)時還可以配上適當的動作通過這樣的活動來營造英語學習的氣氛在此活動過程中不僅能集中學生學習的注意力還能復習舊知同時為新知的學習打下鋪墊.如:牛津小學英語3BUnit8I''''mhungry這一課的第一教時在熱身環節我讓全體學生邊說邊配以動作表演了兒歌:IlikecoffeeIliketea.Ilikeboysboyslikeme.Yesnomaybeso.Yesnomaybeso.短短的兒歌易于記憶又朗朗上口.在這首兒歌中不僅復習了舊知:coffee和tea這兩個在3A課本中出現的單詞.更為將要學習的新句型:Whatwouldyoulike打下鋪墊學生早以熟知單詞like的意思因而對于這句話也就不難理解了.

復習舊知是教學的第二個環節一般以師生或生生的Freetalk為主要內容在和諧的氣氛中師生用朋友式的口吻對話不僅復習了舊知識還渲染了學習英語的良好氣氛同時也在潛移默化中訓練了學生運用語言進行交際的能力.使學生真正能把學到的語言學以致用.在這個環節中也可以利用游戲來進行復習特別是在復習單詞時游戲的加入(比如:"Guessinggame""What''''smissing""Magiceyes"等)更能極快地調動起學生的興趣也容易使他們獲得成就感因此也就特別受學生的喜愛百玩不厭.在牛津小學英語3BUnit8I''''mhungry這一課的第一教時復習環節我就加入了游戲"Guessinggame":What''''sthatinthebox通過猜猜看游戲幫助學生復習了有關食物與飲料的單詞為新課的學習與操練埋下了伏筆.

游戲引入是教學的第三個環節也是課堂教學的重要部分利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑也是一節課成功的關鍵.如:我在設計牛津小學英語3BUnit8I''''mhungry這一課的第一教時引入新課環節我進行了這樣的設計利用多媒體人機交互的模式讓學生與書本上的人物進行面對面的對話把不會說話的"死人"變成了會與他們交談的"活人":

T:Lookatthatboy.Whoishe

Ss:HeisDavid.

T:Let''''ssay"Hello"toDavid.

Ss:HelloDavid.

D:Helloboysandgirls.Howareyou

Ss:I''''mfinethankyou.Andyou

D:Notsogood.

T:What''''swrongwithyou

D:I''''mhungry.

通過這樣的對話不僅很自然的引出了這課的課題更是把學生的興趣調動了起來他們會覺得非常的新奇與好玩因而對于接下來的學習也就充滿了期待.公務員之家

新知學習是教學的第四個環節.要求我們教師在這個環節中盡可能采用實物圖片掛圖簡筆畫和手勢等直觀教學手段及電教等媒體使語言教學更加直觀更加生動有趣.在牛津小學英語3BUnit8I''''mhungry這一課的第一教時新授環節我就充分運用了多媒體輔助教學來優化課堂教學色彩鮮艷的圖片與清晰優美的聲音強烈地沖擊著學生的各個感官深深地吸引著他們.單詞詞組與句型的學習原本是十分枯燥乏味的但現在卻變得生動有趣了學生學得饒有興趣興致極高.

邊玩邊練是教學的第五個環節此時是開展游戲活動的好時機.經過新知學習學生對本課的內容有了一定的了解必須通過練習來消化.用邊玩邊練的方法可以使枯燥的練習變得趣味十足.該階段可以開展許多生動活潑的游戲如猜謎開火車打電話找朋友擊鼓傳花等.要求教師組織學生活動時要活而不亂動靜有序要使每一個學生都參與學習反對那種只顧少數尖子學生而忽視大多數學生的做法.要注意盡量安排集體游戲特別是那種需要集體配合和體現協作精神的游戲.這樣既可以操練語言又可以培養學生的集體榮譽感.

競賽鞏固是教學的第六個環節.一般也可貫穿于教學的全過程.競賽是學習練習的一種好形式.利用競爭游戲可以激發學生的求知欲和學習興趣操練和鞏固所學知識而且容易帶動課堂氣氛.在競爭中人人有一種不甘落后積極向上的精神有利于學生的學習并能將學生的熱情推向一個小高潮.在牛津小學英語3BUnit8I''''mhungry這一課的第一教時鞏固環節我安排了游戲:Magiceyes.猜猜當我餓了我喜歡吃什么當我渴了我喜歡喝什么老師與全體學生先一起示范游戲再以4人一組為單位進行游戲最后請幾位學生與全體學生一起游戲.猜對者小組加星.最后以星多的一組獲勝.通過此游戲既操練了所學語言又培養了學生的集體榮譽感.

角色表演是教學的最后一個環節也是把知識轉化為能力的環節是學生最興奮的時刻也是訓練學生運用英語進行交際的機會.學生此時可以盡情發揮自己的交際能力.教師應抓住這一契機努力營造英語表演氣氛.教師可以準備一些簡單的道具和頭飾讓表演更加有趣.如:牛津小學英語3BUnit8I''''mhungry這一課我利用實物(道具)先與一學生進行示范表演:

T:HelloS1.Howareyou

S1:I''''mfinethankyou.Andyou

T:OhI''''mhungry.

S1:I''''mhungrytoo./I''''mthirsty.

T:Let''''sgotothesupermarket.

S1:Allright.

T:Whatwouldyoulike

S1:I''''dlike…Whatwouldyoulike

T:I''''dlike…Let''''sgohomenow.

S1:OK.

再進行同桌練習最后請幾組學生上臺進行表演.表演的學生非常興奮臺下的學生也興趣盎然.

游戲加入英語教學固然有它的有利之處在很大程度上優化了課堂教學激發了學生的學習興趣但在利用時也應遵循以下幾個原則:

1游戲的開展應有一定的目的性.游戲是為教學服務的必須與教學密切相關.設計游戲時要充分考慮教學的重難點和其它教學要求.如在學習表示顏色的英語單詞時(牛津小學英語3AUnit2PartBLookandlearn)設計"幸運轉盤"的游戲:做一個活動的轉盤上面有八種顏色教師問:WhatcolourisitCanyouguess學生紛紛舉手回答有的猜紅色有的猜綠色有的猜黑色有的猜藍色等;最后教師轉動轉盤猜對的學生可以加分或者得小紅旗.這種游戲目的性很強學生的參與面也很廣.又如在復習數詞1-10時(牛津小學英語3BUnit4PartBLookandlearn)可以讓學生觀看TenlittleIndians的Flash并表演唱這首英語歌曲.輕松歡快又頗有幽默感的曲調愉悅了學生們的身心使之大腦皮層的興奮點也得以激發.活躍了課堂氣氛而且還鞏固了數詞1-10.可謂一舉兩得.

2游戲應有一定的啟發性.開展游戲是為了學習和鞏固所學知識活躍課堂氣氛但也應在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養.我們可以設計一些富有創造性和挑戰性的游戲.如在幻燈機上顯示幾個抽象的圖形讓學生猜T:What''''sthisinEnglish學生有的把圓形猜成一個球一個蘋果一個橘子一座鐘等;有的把方形猜成一本書一張照片一幅地圖一扇窗等.學生可以充分發揮自己的想象力運用所學的詞語來表達.這樣的游戲學生最喜歡玩而且可以常玩常新.游戲的啟發性還體現在教師對游戲難度的把握上特別是對那些學習成績差的學生在游戲中教師可以適當給他們以提示啟發并鼓勵他們在游戲中獲勝培養他們的自信心和參與意識.對于成績好的學生則要讓游戲有一定的難度.

3游戲的形式應多樣化.俗話說"把戲不可久玩"再好玩的游戲玩過幾次后就沒有新鮮感了.這就要求教師能不斷設計新游戲不斷翻新游戲的做法.因此我也常常上網去瀏覽搜索一些新穎的游戲運用到教學中.

4游戲的開展還應具有一定的靈活性.靈活性就是指在教學中要注意適時適度開展游戲活動在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握要靈活處理教材內容與游戲之間的關系要靈活處理和適當調整教學模式中的各個環節.