小學英語教育發展困境與對策

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摘要：教育的發展一直是國家教育部門關注的焦點，時代的發展也催生了教育的改革。自從英語納入國民教育體系以來，小學英語也經歷了一系列的課改。課改的結果是好是壞，這些都有待討論。本文第一部分主要涉及新課改的背景，以及課改都改的哪些內容展開闡述；第二、三部分主要針對小學英語課改的面臨的困境進行分析，然后根據這些問題提出解決這些困境的一系列對策。第四部分是該篇論文的結束語。

關鍵詞：新課改;小學英語;困境;對策

1引言

進入21世紀以來，國家對教育工作也尤為重視，為了可以讓課程可以促進學生更好的發展，國家教育部一直在探索一種適合當今教育現狀的教育模式，新課改在這種情況下就應運而生。新課改到底該不該改，改了之后的作用到底有多大，這些在近些年的改革之后也有所顯現。改革是要改掉不合理的部分，但是改革的過程中必定會出現意想不到的各種問題。出現的問題應該及時解決，這樣才能更好的促進教學的發展。

2新課改的背景及內容

2.1背景。英語作為全球使用最廣泛的國家，我國早就把英語納入了國民教育體系，經過了長時間的實踐，英語的教育并不是特別的成功，一方面是課程設置的晚，從英語課開始設置，學生只有在初中才能接觸到英語課程[1]。初中一年級設置簡單的英語字母和基本的日常交際用語，但是由于學生在初中以前并沒有接觸過英語，即使初一課程結束時他們的英語連26個字母都很難輕松的認讀。另一方面則是學校和學生普遍不重視，學生認為英語是外國人的語言，我們生活在中國，沒有必要學習，在一定程度上，他們的這種心理會產生負面因素，導致學生學習不積極。學校認為英語也是剛開始，沒有必要那么認真，英語老師也是由學過幾年英語的其他任課老師代課，上課就是帶學生娛樂性的學習，這樣的學習氛圍，學生不可能有一個好的基本功，并且大部分的英語老師也是一種漢語式的授課方式，直注重語法的講授，學生也不理解自己到底在學什么。2.2內容。新課改針對小學生的英語學習現狀，做出了許多的改變。首先，年級的課程設置從之前的初中或者六年級改變成現在的從三年級就開始英語的教學，學生可以更早的接觸英語。其次，從教學的課堂布置上對比，教室由原來的傳統教室布局轉換成學生面對面的對坐，讓學生交流起來更加方便。另外，從教學原則上來講，課改之后的教學原則讓學生自己重視起來，教師應該趣味性的教學，教師的授課時間減少，學生的交流對話成為主要的學習途徑。最后，課文的內容更多的設計外國的生活習慣與文化，偏重于外國本土風俗的引入。

3小學英語面臨的困境

3.1缺乏專業的英語教師。新課改下，英語教師的專業素養達不到，會產生一系列的負面影響。例如，筆者曾帶過的英才小學四年級小學生，他們入學之前要進行學前考試，譯林版的新課標英語要求四年級的學生已經開始接觸一般現在時的時態了，但是好多學生連最基本的單詞都拼不出來，有的甚至都不會琉璃的背寫26個英文字母。經過一番詢問之后，才知道他們之前學英語根本就不認真，如果遇到考試，老師會提醒他們答案，有的甚至卷紙上都沒有答題，學生的成績照樣都是優秀。3.2課改之下改的只是形式。課改之后，許多學校為了響應國家的號召，開始大規模實行改革。學校首先改變了教室的布局，學生不是全部面向老師，而是面對面的上課，這樣看來似乎是為了學生更好的交流，在課堂上給學生提供了更多交流的機會，但是在便利學生課堂練習的同時又何嘗沒有增加了學生隨便聊天，無視課堂紀律的幾率。3.3教學手段難以突破。課改之后最主要的不同就是要求老師少講，學生多練，但是大部分教一時難以改變固有的教學指導思想。教師還是以學生為主要接受者，老師在課堂扮演的是導演的角色，而不是舞臺上的演員。教師在課改之后，教學手段不能順應課程的發展而有所改變，這樣的課程改革很難有明顯的效果。課改之后涉及了很多外國的文化習俗，如果不采納新的教學方法是很難達到改革的目的。

4解決小學英語困境的對策

4.1專業教師培訓。教師的思維模式是教學中的一項重要內容，教師的教課模式決定了新課改的成敗。學校可以讓實施新課改比較成功的英語老師進入課堂，讓有經驗的老師對新接觸英語課改的教師進行指導，也可以對小學英語老師定期的及進行培訓，不斷接受新的教學思想，同時也可以讓學生與老師之間進行互動，讓學生作為評判者，檢驗教師有沒有真正的把新課標的要求做到實處。4.2關注課堂內容。學校的新課改不是在于形式上的改變，英語教學最注重的是交際，課堂上的交際時必不可少的，僅僅把課改的形式保留在課堂上是不可取的[2]。學生在正常上課的基礎上，教師照樣可以加強學生的交際能力。例如，在譯林版五年級第三單元MyBirthday中，教師可以讓學生進行分組，同桌一起進行練習，然后再請一組同學站起來分角色進行對話。這樣既可以達到對話練習的目的，也能避免學生進行不必要的聊天。4.3多樣化的教學。教師要一改往昔的教學手段，在教學過程中采取更加多樣化的教學手段，改革之后的小學英語涉及有好多的外國習俗文化的部分，教師應該適時的加如課堂中去。例如，譯林版的小學英語四年級上冊第二單元中，有一篇課文是Let’smakeafruitsalad。老師在講這篇課文的時候，完全可以拿出幾種水果，調動學生的積極性，讓學生在互動的過程中體驗到外國的水果沙拉是一生中怎樣的文化。

5結語

在教育改革的過程中，無論是哪一門課程的改革都會遇到不同程度上的難題。事物一直是在發展中的，發展中一定會存在各種各樣的矛盾。教育事業也是如此，在改革過程中出現的矛盾就是改革以后存在的各種問題，而這些問題恰好是促進英語在我國更好發展的動力。因此，在改革過程中遇到的問題，應該采取積極的態度，正面面對難題，提出解決措施。只有這樣。我國的英語教學事業才能更加成功的發展。

參考文獻：

[1]齊聰，俞愛宗，于超，等.新課改視域下我國小學英語教育發展困境與對策研究[J].教育導刊，2015(4):24-26.

[2]劉小蘭.新課改視閾下我國小學英語教育發展困境與對策研究[J].學周刊，2016，35(35):60-61.

作者:王曉波 單位:江蘇昆山市高新區紫竹小學