詮釋插圖設計教學研究與探索

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摘要：本文通過插圖設計課程教學的實踐，并結合藝術設計專業自身的特性，從教學環節及教學手法等方面闡述了插圖設計課程在藝術設計教學中的獨特性和重要性，并對該門課程的教學與研究進行了一些新的嘗試。

關鍵詞：插圖設計藝術設計教學

插圖作為一種藝術形式，已普遍用于現代設計領域的各個方面，其地位日益突出。從廣告設計、商品包裝到書籍裝幀、宣傳樣本、展示設計以及動畫設計、游戲設計等都可以見到并感受到它獨特的魅力，它已成為現代物質文明生活不可缺少的一道亮麗的風景線。

在國外藝術設計教育中對于插圖設計的教學一直都非常重視，很早就有藝術院校把插圖作為獨立的專業進行系統教學與研究。而在我國藝術設計的教育中，直到20世紀90年代末少數專業藝術院校才開始陸續設置插圖設計課程。如今，插圖設計教學已經在各類高等專業藝術院校以及非專業的綜合類高等院校中得以普及。

由于長期受傳統美術教育的影響，這一課程很容易沿襲美術教育范疇中的教學模式（傳統意義上的“繪畫”教學思維模式），更多的還是在強化手繪功夫對設計表現能力的重要作用，淡化了其對設計思維創造能力培養的優勢作用。因此，有必要對插圖設計做進一步研究。

1插圖設計的界定

“插圖設計是指在商業活動中用直觀的視覺形象來達成信息傳遞、宣傳商品和服務、推進商業活動、塑造企業和品牌形象等目的，它能將所承載的信息內涵簡明扼要、生動形象地傳遞給目標受眾，是一種圖像化視覺傳達形式”。[1]廣義上講,凡是與商品和服務、商業流通活動、社會文化交流活動的宣傳有關，以社會大眾或目標受眾為訴求對象，以視覺傳達的形式而進行的圖形設計都可稱為插圖設計。從以上插圖設計的界定可以看出，它已不是單純的為畫而畫，而是承載了更多設計的相關內容，成為一種形式多樣、內容豐富、傳播迅速的視覺語言，滲透到視覺傳達設計的各個方面。

2插圖設計的課程設置

“我國學者張紹翔認為課程設置是根據特定的教育培養目標，組織和編排課程的系統化過程，它受一定的教育目標與教育價值觀的決定和制約?！?/p>

插圖設計是高校平面設計藝術教育中一門重要的課程它與廣告設計、商品包裝設計、標志設計、展示設計等主干課程有著緊密的依存關系，是藝術設計教育復雜系統的一個重要的環節。筆者認為，插圖設計課程的設置，應該在大二上學期，此階段正是學生由設計基礎課程向專業設計課程過度的時期，插圖設計正是這個過度時期承前啟后最佳課程之一，它既涉及了設計基礎的知識又涉及了廣告設計、包裝設計和標志設計等專業設計的相關知識，同時，對于培養和提升學生的形象思維能力和形象創造與表現能力有著重要的作用。

3插圖設計的能力培養

3.1插圖設計的創意思維能力培養

插圖設計是一項創造性思維活動，必須具備創造性思維的品質，體現在插圖設計師身上，主要是創意生發能力，進行想象、幻想、發散、收斂分析、推理等綜合性的創造性思維能力?，F代插圖設計的實質是創意，創意是插圖的靈魂，只有卓越的創意才能使插圖作品具有震撼力與感染力，產生打動人心的力量。

在插圖設計教學中，教師應當讓學生在日常學習中，能運用創新思維的方式去觀察、分析和解決問題，促進學生創意思維能力的不斷提高。例如：一塊朽木、一團廢紙、一個零件等等都可以成為學生創意的對象,這樣有助于創意靈感的獲取。

3.2插圖設計的表現能力培養

插圖設計需要設計者具備扎實的繪畫基本功，它是設計師表達設計信息的一種手段，更是設計思維的助推媒介。因此，手繪表達扮演了重要角色。

在插圖設計教學中,手繪是基礎，它一方面提高了學生的造型能力,另一方面提高了學生的設計思維能力。在視覺感官上增加了人情味，看到了“人的痕跡”，使設計作品拉近了人與人之間的距離。此外,電腦繪圖技術的普及，已經成為現代插圖設計教育的重要內容之一。在處理好手繪和電腦在插圖設計教學中的關系，是至關重要的。筆者在插圖設計的教學實踐中認為，先進行插圖設計的手繪訓練，再進行電腦的后期訓練，這樣既豐富了學生的創造性又豐富了學生的表現性。

3.3插圖設計的藝術素質和審美能力的培養

日本著名設計家佐野寬說:“只有從藝術家到設計家，沒有從設計家到藝術家。”他闡釋了設計家所應具備的藝術素質和藝術修養。

對于插圖設計的學習，提高學生的藝術素質和審美修養是不可缺少的。在教學活動的過程中，教師除了對學生的手繪技能加強訓練外，還要適當引導學生對中外美術史、設計史，以及各類經典文學作品有所涉獵。其實，“真正優秀的插圖作品往往凝聚著設計者深刻的思想文化內涵，插圖設計用圖畫這種人類共通的表達方式來詮釋主題、概念或故事，傳遞信息、表達情感，”[3]以便被更多的人所接受。

4插圖設計的多樣化實踐

插圖設計的多樣化實踐，其目的是在廣告設計、包裝設計、書籍裝幀、網頁設計、宣傳樣本、展示設計等領域進行適當的運用，以插圖設計的視角來大膽嘗試專業領域內的不同方向的設計。

4.1插圖設計的設計形式多樣化

隨著數字技術的不斷發展與更新，現代插圖設計不再僅僅限于傳統手繪的形式，而是與電腦技術、攝影技術以及各種新型材料的充分結合的綜合藝術，形成具有視覺藝術形象的圖形圖像，以用于相關信息的表達。因此，在插圖設計教學中，避免單一的設計形式，注重引導學生利用豐富多樣的設計手法來實現插圖設計形式的多樣化，例如，運用繪畫、攝影、拼貼組合以及電腦合成等技術手段進行插圖設計，都可獲得奇特而新穎的效果。

4.2插圖設計的藝術表現手法多樣化

經過長期的設計實踐和對其它藝術表現的借鑒吸收，現代插圖設計藝術的表現手法已經多樣化。例如，利用引發聯想、直接展示、矛盾對比、合理夸張、象征比喻、感情渲染、詼諧幽默等手法來表現的比比皆是，并為插圖設計作品增添了不少動人的魅力。因此，在插圖設計教學中，加強學生對插圖設計的藝術表現力尤為重要。

4.3插圖設計的傳播媒體多樣化

插圖設計的種類多種多樣，從傳播媒體來說，大體上可分為兩大類即印刷媒體與影視媒體。印刷媒體包括招貼廣告插圖、報紙廣告插圖、書籍雜志插圖、產品包裝插圖、企業形象宣傳品插圖等；影視媒體包括電影、電視、計算機顯示屏等。因此，在插圖設計教學中，必須明確插圖的應用媒體并且關注應用媒體的屬性。例如：廣告插圖和書籍雜志插圖、產品包裝插圖和網頁插圖等，他們的功能和形式要求是有區別的，必須加以明確。

5結語

插圖設計在藝術設計領域有著廣闊的應用空間，是未來藝術設計教育中非常具有發展潛力的重點學科。隨著插圖設計教學實踐的不斷調整與完善，針對藝術設計專業的特有屬性和實際需要，做出實質性創新，并對其進行系統整體教學與研究有著重要的現實意義。