職校英語教育中遇到的難題及策略

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隨著經濟全球化步伐的加快，我國經濟與國際社會日益接軌，對能夠熟練運用英語進行交流的專業人才的需求，也更加迫切。由于種種原因，我國目前的職業英語教育還存在諸多問題，這些問題在一定程度上阻礙了職業學校對精通英語的復合型專業技術人才的培養，但同時也為職業學校的英語教育提供了新的機遇。筆者試圖對我國目前職業學校英語教育中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策。

一、對目前問題的分析

職業教育的目標是培養社會需要的技術型人才，而隨著英語在職場的作用日益突出，不少企事業單位將英語水平作為聘用員工的必備條件之一。這就對職業學校的英語教育提出了更高的要求。但是，目前職校英語教育中存在的實際問題，使職校很難滿足這一要求。具體而言，存在著三個方面的問題：

第一，從職校英語教育的施教者，即教師的角度來看，教師作為職校英語教育的“組織者”“引導者”和“合作者”，其素質的高低將直接影響著英語教育的成敗。但是，目前職校英語教師隊伍存在著師資隊伍不合理、實踐能力不高、知識結構亟待更新等問題，許多教師無法適用現代信息技術的快速發展，不能將英語教育與職業教育密切結合，在現代職業英語教育中仍然固守傳統的教學方法，這已經成為阻礙職校英語教育發展的瓶頸問題。因此，為了適應職校英語教育新形勢發展的需要，必須全面提高英語教師的素質。

第二，從職校英語教育的受教者，即學生的角度來看，近年來，由于職校普遍擴招，相應降低了對學生的要求，這也造成了職校學生英語水平的參差不齊。許多學生英語基礎差，語言基本功不夠扎實，加上受到社會不良環境的影響，往往只注重短期利益，重視對實用技術的學習，而沒有認識到英語學習的重要性，因而對英語學習缺乏興趣。這也在客觀上給職業英語教育帶來很大困難。

第三，從職校英語教育的內容來看，由于我國目前社會主義市場經濟初級階段，社會對專業人才的需求尚未形成完善的市場機制，職校英語教育缺乏市場刺激，反映在教育內容上，就是職業英語教材的內容與實際應用脫節，教育模式往往是單純的“填鴨式”教學；而利用語音室、幻燈片、互聯網等進行的多媒體教學，在多數職校中并未被廣泛使用。這些都在客觀上造成了職校英語教育被邊緣化的窘境。

二、職校英語教育的對策分析

在急需精通英語的復合型專業技術人才的情況下，加強職業英語教育，提高學生的職業英語素質，是我國職業學校當前義不容辭的職責。針對職業英語教育中施教者、受教者和教育內容這三個方面所存在的問題，筆者提出以下對策：

1.充分認識職業學校英語教育的重要性

要給予職業英語以足夠重視。雖然我國職業學校的辦學規模和數量都在不斷擴大，但與之形成反差的是，職業英語教育質量卻普遍呈下滑趨勢，英語教育成為職業技術教育中的薄弱環節。職業英語水平是職業能力的重要組成部分，職校及相關部門要提高對職業英語學科價值的認識，努力實現人才觀和教育觀的轉變，將職業英語的教學安排放入整個人才培養方案和整體結構中，使職業英語真正體現其學科價值。

2.提高職校英語教師的素質

要從職業道德和業務水平兩個方面對職業學校的英語教師進行在職培訓，使教師認清形勢，產生危機感，明確優勝略汰、競爭上崗已經是勢在必行，沒有良好的師德和過硬的教學能力，勢必被學生所摒棄。通過培訓，使教師能夠提高自己的教學質量和教學水平，實現從闡述“書本理論”到講授“實踐技能”的轉變。與此同時，職業學校還應當加大人才引進力度，吸引那些高水平并具有實踐經驗的人才參與到職校英語教育中，充實并壯大職業英語教師隊伍，以最大限度地解決人才匱乏這一困擾職校英語教育發展的瓶頸問題。

3.為學生創造良好的英語學習環境

目的是激發學生的英語學習熱情。職業英語是在工作上應用的英語，涉及到金融、機械制造等各種崗位。它與會計英語、軟件英語不同，注重語言交流和運用能力。不同工作崗位，對英語會話和書寫的要求也不一樣。對于職校的學生來說，學習職業英語的目的并不是參加考試，取得好成績，而是要在將來的工作中學以致用。因此，職校必須為學生創造一個聽、說、讀、寫，特別是練習英語口語的語言環境。一個有效的措施，是在學校開展形式多樣的課外活動。例如，讓學生自己創辦英語廣播臺，主持節目，播放他們喜歡的英語節目。

這樣，可以為學生提供自主學習的空間，激發他們學習英語的積極性。另一個措施是利用多媒體教學。多媒體教學作為傳統教學方式的一種有益的補充，已經越來越為學生所接受。合理利用多媒體教學手段，能夠增強學生的學習興趣，使英語學習不再是枯燥地背單詞、句型和語法，而是在輕松愉快的氛圍中掌握英語。

4.改變原有的教育方法、教學模式

改革教學內容，加快教材建設步伐，使職業英語教育能夠緊跟時代的步伐。傳統的職業英語教育，采取一刀切的教學方法，老師在課堂上講、學生被動接受為主要模式，而現在的職業英語教育則要突出“職業”特色，以“實用”為主要原則，根據不同專業的特點，選擇行之有效的教學方法。例如，旅游崗位對英語聽、說交際能力要求較高，教師可采用實景模擬體驗法、角色扮演法等；針對外貿專業，則要求學生具備書寫商務信函的能力，可采用任務教學法等。此外，教師還可以采取分層教學方法，將英語水平相當的學生編成一個班，分別對待，盡量讓不同水平的學生都能在各自原有水平上有所提高。在教材建設上，應當本著基礎與職業并重的原則，所用教材應既能突出訓練學生應用英語的基本能力，又能培養學生的職業英語素養。

總之，隨著我國市場經濟建設步伐的日益加快，職業英語教育的重要性也日漸突出。針對目前職業學校英語教育中存在的問題，職校應當不斷探索、勇于創新，壯大職業英語教師隊伍，提高英語教師素質，本著實用性、時效性相結合的原則，積極探索新的教育模式和方法，為我國經濟和社會的發展培養出一批懂英語、有技能的實用型專業技術人才。