英語教學怎樣培養學生的學習興趣

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摘要：在學生學習的過程中，英語作為其中重要的一門學科，英語的綜合素養和英語水平優良可以讓學生在技能上增分，同時學生在日后生活和工作中都有很大的幫助。但是在小學的英語教學過程中，學生在英語的學習中難度系數很大，導致了厭煩英語，讓教學目標無法完成，英語教師也相對頭疼。分析其根本的原因，主要就是英語的興趣沒有得到激發。為此，教師就需要將學生的英語水平提高，要進行針對性的措施讓學生的英語學習興趣提升，本文將針對小學英語實際教學中存在的問題進行分析，同時提出針對性的措施，給英語實際教學提供重要的參考。

關鍵詞：英語教學；學習興趣；策略

現階段，經濟全球化的發展和社會的不斷進步，英語是全球的重要溝通語言，在人們的各個領域中廣泛的應用，很多國際采取基礎的教育過程中，就把英語這項教育納入了素質教育的項目。我國在2001年針對小學生的英語課程有多改革，將英語的重點全部在語法等教學工作中，將學生的興趣完全忽視，導致了學生出現了抵觸的心理，為此，就需要針對英語興趣采取進一步的探討。

一構建和諧的師生的關系

學生的學生興趣需要培養，就需要構建一個和諧的師生關系，在實際教學中，有的學生對于教學不感興趣，甚至對于教師出現反感等，就會導致這門學科成績效果不理想，相反，學生喜歡教師，就會對這門課程感興趣，愿意花費時間和精力去研究，為此，就需要教師要將學生作為主導，多關系和尊重學生，要掌握學生的興趣和愛好，同時學生在心理上受到了感知就會增加了學習的興趣。

二英語學習興趣存在的主要原因

（一）學生自身。由于小學生天生在自主學習上意識相對很弱，與此同時，學生好動，在課程教學中注意力得不到有效的集中，主要是因為思維都處在活躍階段，針對新鮮事物存在很大的好奇心，但是，在實際的教學中，集中精力聽課是難度系數最大的。正是因為他們在思想、心智上還尚未成熟，導致心理年齡和認知存在偏差和不理解等問題；與此同時，在教學中，沒有意識到學習英語的必要和重要性，導致針對英語學科沒有興趣；另外，小學生在主動學習能力上不足，接受新鮮事物的程度相對慢，意志力不足，在學習中遇到難度就選擇后退，無法做到堅持。（二）教師的因素?，F階段，小學生針對英語這門學科沒有興趣和教師有著直接的聯系。第一，教學工作受到了傳統的應試教育影響。目前，我國的很多英語教師在實際的教學中還堅持著傳統的教育思想以及理念，通常都是使用填鴨式和題海的策略，學習中讓學生死記硬背，同時每天布置大量的重復性作業，學生的心理以及認知程度沒有考慮，造成了學生認為英語學科太枯燥，太單一，對于英語的學習興趣大大降低，嚴重會反感英語，就導致了惡性的循環，學生的整體英語水平就受到了嚴重的影響。第二，在實際的教學過程中，教師只是關注了學生成績，用成績去衡量學習的好與壞，學習成績較好的學生教師就備受關注，學習差的學生教師忽視，就給學生的心理帶來負擔，師生關系出現問題，就導致了學生失去了學習英語的興趣；第三，在學習中，教師是學生的引導者，因為教師的英語水平和綜合能力關系著學生的學習效果。在英語教學中，教師完全地依靠教材，沒有進行針對性的教學方案，在知識上沒有得到擴展，學生在學習中沒有得到心理上的滿足，體會不到學習英語的成果。

三培養英語學習的興趣的措施

（一）教學中采用游戲教學法。小學生的性格上活潑同時還多動，學習中學習的注意力無法集中很長時間。為此，教師進行教學中，就需要將學生對于英語的學習興趣提高，要掌握學生的特點，要集合他們的興趣、愛好等采用游戲教學的方式。例如，進行英語單詞教學中，教師就通過在紙上畫出不同類型的水果，讓學生進行隨機挑選，同時用英語說出，要適當地給予獎勵，學生在玩游戲環節中不但對單詞有所加深，學生的學習積極性也增加，注意力也集中，學習的熱情也高漲。另外，進行實際教學中，需要教師要利用不同的游戲，吸引學生的注意力，就需要教師要多掌握當下流行的游戲，與學生之間進行互動，學生和教師之間的情感才能融洽和諧。（二）采用現代化的教學方式，利用多媒體進行教學。目前，科技的發展，教學要緊跟時代的步伐，采用現代化的教學設備，要把靜態的圖片轉化成動態的畫面，學生的思維也得到擴展，在視覺上更豐富。為此，進行英語課程教學中，教師要善于采用多媒體的教學設備，將課程內容全部通過多方面、多角度的呈現，學生的注意力有所提高，另外，教師在備課中，要結合實際的課程內容制作出教學的卡片等道具，更好地將內容生動地呈現給學生，讓學生的學習興趣得到激發，積極地參與到學習中。（三）采用課堂教學節奏。第一，進行英語課程實際教學中，要利用和創建符合學生生活的情景。在小學的英語教材中，教學的內容往往都是接近學生生活，都是完全符合小學生的興趣愛好。為此，進行教學中，教師要采用不同的素材模擬生活中的各種情景，例如，服裝、玩具等，讓學生的學習興趣有所調動。第二，要善于利用實物將情境塑造。在小學的英語中，一般都是單詞，就需要教師要利用學習中的用品，準備一些水果的模型和道具，要利用實物更好地完成教學。例如，水果和蔬菜的教學中，教師就需要帶一部分水果和蔬菜，模擬成商店的情景，學生在進行買賣中，不但掌握了單詞，還體會到了成果。第三，要采用有聲的音樂創設情境。進行英語教學中，在Let’ssing和Let’schant的實際教學中，要將英語教學和音樂做到融合，給學生打造一個有聲課堂，學生才能投入到學習中。教師要改編歌謠，通俗易懂讓學生加深印象。學生在課程中如果有精神不集中的狀態，就要增加趣味性的互動，讓學生共同參與到實際教學中。教學中，如果學生都掌握了學習的內容，注意力有分散，教師就需要將教學的步伐加快。另外，教師要多進行互動，表演、歌曲要多樣化，學生的注意力才能集中。（四）學生的學習興趣需要適當、合理的激發。在進行實際的英語教學中，教師要針對學生的整體學習態度和成績做出準確的判定，要多鼓勵，增加學生的自信心。學生進行學習的過程，大量的鼓勵才是進步的渠道，不僅讓學生的學習積極性提高，同時集體的榮譽感也增強。教師的鼓勵，可以讓學生在學習中的體驗度倍增，學習英語的自信心也得到大幅的提升。學習成績的提升，興趣是一方面不能占據主導，但是是促進學生學習的方式。為此，教師要多角度、多渠道分析，將每一堂課程要設置的生動、活潑，學生的積極性也充分地調動，才能從被動學習的方式向著主動轉化。（五）利用比賽教學的方法。學習英語課程中，要激發出學習的興趣點。為此，實際教學過程中，多采用比賽的形式融入課堂中，學生的學習熱情才能提高。與此同時，學生的榮譽感也大大增加，都希望在比賽中有好成績，在學習上就會更加認真對待。教師進行英語教學中，學生的學習英語的動力和潛力大大激發，英語教學的效果也明顯。

四結語

綜上所述，在學生的學習過程中，學生的注意力吸引有很多種形式，為此，英語實際教學中，教師要針對教學內容的不同采取分析，要結合學生的自身特點和對知識認知程度進行融合，要采用合理并適當的教學方法，將學生的注意力提高，學生的英語水平才能得到提高。

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作者:王玉 單位:曲阜師范大學