教學方法多樣化的金融學論文

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一、運用啟發討論式教學方法，調動學生積極參與課堂討論

啟發討論式教學方法，主要是指教師以啟發學生的思想為核心，注重學生的教學主體地位，讓學生成為課堂的主體部分，以充分調動學生的積極性，促進他們生動活潑學習的一種教學方法。啟發，要求教師根據相關的情景環境，設置合理的討論問題，引導學生開動腦筋，積極思考并參與課堂討論，激發學生的求知欲，使學生由被動學習變為主動思考?！皢l”和“討論”相輔相成，強調教學過程是老師與學生、講授與學習雙方共同參與的活動過程?！柏泿沤鹑趯W”是金融專業的基礎課程，教學質量和教學效果的好壞將直接影響到后續專業課程的學習。本課程理論性強，有些概念比較抽象，而有些金融理論又與實際的金融業務操作有密切的聯系。因此，運用啟發討論式教學法，在傳統授課方式的基礎上通過巧設討論題目、制作圖文并茂的多媒體教學課件等方式都有助于喚起學生的求知欲望，督促學生積極參與課堂討論并積極思考相應的專業問題。例如，在講解貨幣和信用的性質和職能時，除了講解其基本概念之外，可以設計一些問題讓學生加以討論：貨幣的形式自古以來發生了哪些變化？為什么有這樣的變化？大家了解信用卡嗎？我們平時使用的銀行卡是信用卡嗎？它是從什么信用轉化而來的？在課堂上引導學生質疑、解疑，既激發了學生的求知欲和創造性思維，又使課堂氣氛活躍起來，增加了教學互動?，F代的教學思想特別強調課堂教學中非智力因素的作用。大學專業課堂的教學內容不僅信息量大，而且內容抽象，教師應該利用學科自身的理論優勢吸引學生的學習興趣，從而激發學生的求知欲望，并把這種求知欲轉化為善于思考的能力。如果在課堂教學中忽視學生的非智力因素、不注意激勵學生的情感力量，就會把課講得很“灰白”乏味，從而間接地限制了教學效果。運用啟發討論式教學方法有助于使枯燥的專業知識變成實用有趣的科學知識，這是大學生所喜愛和向往的授課效果。

二、探討案例模擬教學法，提高學生專業理論知識的實際應用能力

案例模擬教學法主要由教師提供案例，教師引導學生進入教學案例的情境，由學生自主解決問題的一種互動教學方法。目的在于通過引入實際案例，讓學生身臨其境，感受面對實際問題時分析和解決問題的思維，提高學生對專業理論知識的實際應用能力，培養兼具專業理論和實際經驗的高素質學生。這里將案例模擬教學法運用于金融學本科專業的核心課程“保險學”中進行探討。保險學是一門理論性與實踐性較強的學科，其基礎理論知識包括保險原則、保險合同、風險管理、再保險、保險類別、保險市場以及保險監督等。與金融學其它專業核心課程相比，“保險學”課程的基本理論涉及很多難以理解的法律問題，特別是保險原則和保險合同這兩部分內容，如果僅從字面意思解釋保險利益、最大誠信、近因原則、損失補償原則等理論知識點，學生很難理解和接受。但是，如果教師在講授過程中，運用精選的相關案例，組織學生分組討論，組組辯論，師生探討，最后教師總結，引導學生通過具體的案情分析，體會那些晦澀難懂的保險原則和保險合同條款，反而會使學生對相應的知識點掌握得更加透徹，印象更為深刻，從而起到事半功倍的作用。案例和模擬是教與學的統一，它能夠通過師生之間的互動關系，使教師督促學生展開充分的想象，積極思考各種專業問題。在案例模擬教學過程中，教師作為教學的主導角色，言傳身教，注重培養學生對基本專業理論的理解；而學生作為學習的主體，通過各種模擬的情境狀況，自主訓練其思維和行為，增長智慧。這種教學法不是強迫學生死記硬背，而是強調激發學生的主觀能動性，激勵學生在具有不完全信息的情況下，主動開動大腦進行獨立思考和決策。同時，教師在引導學生進行案例分析和解決實際問題的過程中，其專業素質也將進一步提高。

三、推動科研型教學方法，強化學生的專業理論基礎

高校科研型教學與傳統教學模式不同，強調教師教學主導作用與學生學習主體地位合二為一。通過對教學模式實施“教學與科研相結合”，以及“學習與研究”相結合的學習，培養學生的創新和實踐能力。從20世紀90年代開始，科研型教學就已經在全世界幾十個國家和地區實施。例如，美國實行以項目和以問題為中心的學習方法；法國和日本通過多樣化和綜合化的途徑開展實踐活動以促進教學；我國香港地區進行“專題練習”改革促進教學研究；我國清華大學提出建立研究性本科教學體系的教學方法等都顯示出科研型教學改革在全球大學教育中的應用和發展。科研型教學是一種全新的教育理念，它不同于僅滿足于知識轉移的傳統的教育理念，強調教師引導學生通過激發自主學習的積極性進行研究，側重培養學生的創新能力。例如，將科研型教學運用于高校金融專業的“計量經濟學”課程，有助于提高學生的學習主動性，引導學生進行科學研究。計量經濟學是一門兼具理論和實踐的課程，其特點是可以運用在本課程中學會的計量經濟方法，結合實際金融經濟數據，驗證學生在其它專業課程中學過的金融理論。因此，在講授該課程的過程中，可以盡量引導學生在思考現實金融問題的同時，結合所學計量經濟方法解釋和驗證相關金融理論，從而大大激發學生研究科研問題的積極性。實踐中，可以將學生分成若干小組，引導學生思考選擇感興趣的金融問題，小組成員合理分工，搜集資料，分析經濟理論，構建計量模型，以至最終形成有實際意義和價值的研究成果?？梢?，科研型教學不僅任務重，而且難度大，還會涉及諸多教學環節，需要貫穿于整個教學過程之中。在科研型教學過程中，教師和學生之間應始終建立和諧的友誼關系，積極發揮雙方的主動能動性，從而有助于師生之間的雙向交流，也有利于提高教學水平。

四、拓展仿真實踐教學法，鼓勵學生提高專業實踐能力

金融學專業的學生不僅要有扎實的理論功底，而且要具備很強的實務操作能力。隨著現代網絡和通信技術在金融業的應用越來越廣泛，其業務操作的要求有更高的技術含量，從而也決定了金融模擬實驗在金融教學中的獨特地位。金融模擬實驗室可以逼真地模擬銀行、證券和保險業務的真實環境，將學生置于更真實的市場環境下，利用仿真實驗教學方法，有利于培養學生的創造性思維和創造精神。仿真實驗教學法有助于改變以往學生不學專業實務操作，只是刻板僵化地學習銀行、證券投資以及保險專業理論知識的狀態，它強調學生在掌握基本專業知識的基礎上，注重實戰操作，通過動手實驗培養學生分析和解決實際金融操作問題的能力。例如，“商業銀行業務經營管理”課程作為金融專業的核心課程，具有業務操作性極強的特點，但由于銀行的規范化經營要求其工作性質具有保密性，無法讓學生在學習的過程中深入接觸到銀行工作流程的細節，在以前的傳統講授式教學方法下，學生總感覺銀行的業務流程非常抽象，難以理解。采用仿真實驗教學方法，利用商業銀行的仿真軟件，把虛擬現實技術和互聯網通信技術結合起來，為學生建立一個逼真、全面而高效的銀行業務操作環境，教師可以利用軟件的后臺功能設置各類銀行業務，讓學生扮演從事各種業務的銀行工作人員（包括學員、柜員、聯行、主辦以及主任），通過升級模式，進行相關的業務操作，最終完成客戶提出的不同業務需求。每一項業務的起點是原始憑證的審核，然后依次經過把憑證輸入電腦、憑證打印和蓋章、請客戶確認簽名并遞交給客戶，最終到憑證和錢鈔的收妥和上交。除不能打印真正的紙質銀行憑證之外，商業銀行仿真模擬實驗的工作流程與銀行的真實流程基本相同，它可以使學生輕松掌握商業銀行的信貸、會計和結算的基本程序和操作，達到全面訓練學生實際操作技能的目的。

五、結語

仿真教學方法也可以模擬交易賬戶，以充分利用各種金融網站，像是實時行情證券分析系統，如金網之星、分析家和翰林等分析系統；證券期貨模擬交易與行情分析系統，如世華財訊和敏思達分析系統；模擬外匯交易與行情分析系統等。教師可以引導學生登錄這類網站進行注冊，讓學生身臨其境，對各種真實金融交易進行模擬操作，強化其實際操作能力，并鼓勵學生參加各種金融模擬交易大賽，提高學生的金融實務操作能力，培養學生成為理論與實踐能力兼備的復合型創新人才。

作者：葉成徽單位：海南師范大學經濟與管理學院